你現(xiàn)在的位置：如何實現(xiàn)學校環(huán)境教育的常態(tài)化
關鍵詞：學校環(huán)境,教育,常態(tài)化
摘 要：國家十二五規(guī)劃綱要指出，面對日趨強化的資源環(huán)境約束，必須增強危機意識，樹立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點，健全激勵與約束機制，加快構建資源節(jié)約、環(huán)境友好的生產(chǎn)方式和消費模式，增強可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。圍繞生態(tài)文明建設的目標......
摘 要：國家十二五規(guī)劃綱要指出，面對日趨強化的資源環(huán)境約束，必須增強危機意識，樹立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點，健全激勵與約束機制，加快構建資源節(jié)約、環(huán)境友好的生產(chǎn)方式和消費模式，增強可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。圍繞生態(tài)文明建設的目標......
國家“十二五”規(guī)劃綱要指出，面對日趨強化的資源環(huán)境約束，必須增強危機意識，樹立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點，健全激勵與約束機制，加快構建資源節(jié)約、環(huán)境友好的生產(chǎn)方式和消費模式，增強可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。圍繞生態(tài)文明建設的目標，廣東省委省政府提出了相應的環(huán)境宣傳教育策略，大力開展綠色學校和綠色社區(qū)創(chuàng)建工作。許多學校、社區(qū)、企業(yè)等紛紛自覺肩負起環(huán)境保護教育工作。從長遠發(fā)展看，學校環(huán)境教育如何實現(xiàn)常態(tài)化，如何實現(xiàn)環(huán)境教育內容時代化及環(huán)境教育方式持久化，就需要我們從理論到實踐，深入思考研究。
一、強化觀念，促進學校環(huán)境教育常態(tài)化
我國當前的環(huán)境問題，迫切需要樹立環(huán)境保護人人有責的意識，而要樹立這種意識，最重要的就是要對我國公民進行環(huán)境教育，尤其要對青少年開展環(huán)境道德教育。要使學校環(huán)境教育深入持久開展下去，需要我們對開展環(huán)境教育的戰(zhàn)略意義有進一步認識。只有這樣，才能在思想上站得高，看得遠，在行動上有辦法，見成效，贏得廣大教師對環(huán)境教育活動的廣泛認同、積極參與和長期堅持。
學校環(huán)境教育要針對當代中學生的特點，采取正確的教育對策，因勢利導，有的放矢，提高學校環(huán)境教育的針對性、實效性。
（一）環(huán)境教育內容信息化
1．整合環(huán)境教育與現(xiàn)代信息技術，運用電視網(wǎng)絡的典型事例來教育學生，激發(fā)學生環(huán)境道德情感，用學生熟悉的人和事情感染他們，樹立榜樣；
2．把現(xiàn)代信息技術引進研究性學習，引導學生充分利用網(wǎng)絡收集資料，開展課題研究，撰寫研究報告；
3．組織學生從網(wǎng)絡上收集資料，學習有關環(huán)保方面，提高環(huán)保意識；
4．指導學生制作有關環(huán)保的網(wǎng)頁，尤其是制作環(huán)保專題性網(wǎng)頁。
（二）環(huán)境教育內容規(guī)范化
1．要有創(chuàng)新性的主題。保持和繼承原有的環(huán)境教育內容是必要的，但也要根據(jù)實際情況，以展望的目光，創(chuàng)造性的意識，設定具有超前性的主題，可以在科技、人文、社會、資源、地理等廣泛的范圍里，設立環(huán)境教育主題。
2．要確立開放性的模式。摒棄單一性、封閉性、被動性環(huán)境教育思維，通過有計劃的環(huán)境教育活動，培養(yǎng)和訓練學生多元、主動、創(chuàng)造性的環(huán)境理念和行為。環(huán)境教育主題來源是多角度的，時空跨度可大可小，可以是校內或校外的，可以是國內或國外的，也可以是過去或現(xiàn)在的；教育信息渠道是多途徑的，廣播、電視、報紙、訪問等；教育方式是豐富多彩的，可以是課堂教學，可以是實踐操作，可以是比賽等；解決問題的方式是報告式、實踐總結式、活動心得等形式。
3．要敢于面對挑戰(zhàn)性的實踐。注重理論指導下的實踐，加強實踐的可依據(jù)性；注重實踐與未來結合，把握實踐活動的前瞻性。
（三）環(huán)境教育內容層次化
1．年級層次分明。七年級環(huán)境教育應重視對學生“淺綠”意識的培養(yǎng)，即側重于情感體驗和通過活動來培養(yǎng)良好的環(huán)境意識，并從小事做起，比如簡單的垃圾分類、家庭小環(huán)保、環(huán)境宣傳等；八年級學生則應強調“中綠”，將主要精力放在環(huán)境意識的普及、提高和學生的環(huán)境友好實踐、志愿服務等方面，著重學生的環(huán)保踐行；九年級學生當以“深綠”為準，應注重環(huán)境保護社區(qū)化、社會化的輻射作用和示范作用，同時，對部分有潛力而自愿奉獻環(huán)保事業(yè)的學生，創(chuàng)造必要條件，給予研究性學習的機會并提高輔導，將知識、踐行和責任有機結合，教育并引導他們投身環(huán)境保護事業(yè)。
2．學生也要層次分明。學生分層次，可依據(jù)學生的思維品質、心理狀態(tài)、個性特長等，由此建議他們參加不同的環(huán)境社團和相關學習。
今天，人們的社會生活變化了，但環(huán)境道德原則不能變。環(huán)境教育要體現(xiàn)這些方面，要結合當今人們的生活實際，培養(yǎng)學生要把環(huán)境道德原則內化于心，外化于行。
二、因勢利導，用常規(guī)保證學校環(huán)境教育常態(tài)化
常規(guī)是將學校教育的各個方面納入剛性執(zhí)行的規(guī)章制度中，就如同教育教學遵循教育綱要一樣，環(huán)境教育也必須照章辦事，成為學校整體教育中必須的和不可或缺的一部分。
（一）環(huán)境教育與新生入學教育相結合形成常規(guī)
初一新生剛剛離開小學，環(huán)境道德認知水平低，衛(wèi)生等行為習慣不好。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關鍵是初始的養(yǎng)成教育。結合初一新生的特點，學校遵循“三從”原則：一是從細微處入手，落到實處；二是從實踐中體驗，在活動中感受；三是從他律到自律，形成自覺行為。主要開展下列教育活動：
1．印制圖文并茂、學生樂于接受的環(huán)境教育讀本。
2．設立“環(huán)境教育周”。新生入學第一周為環(huán)境教育周，將環(huán)境教育內容作為新生教育內容之一，使新生入校即受到強烈的認知沖擊，留下深刻印象。
3．開展“創(chuàng)建環(huán)境友好型課室”活動。制定切實可行的評比標準，培養(yǎng)學生講衛(wèi)生、講節(jié)約的行為習慣。
（1）班級衛(wèi)生“三潔凈”。地面干凈：包括課室地面、廊道地面；物品設備潔凈：包括桌椅、講臺、門窗、電器設備、衛(wèi)生潔具等；墻面潔凈：墻面無腳印、球印，無刻畫。
（2）垃圾放置“三分開”�？稍偕厥盏睦胖梅珠_；有害、有毒的垃圾放置分開，如廢電池等；不可回收的垃圾放置分開。
（3）物品擺放“三整齊”。班級用具擺放整齊；班級制度張貼整齊；班級文化宣傳品掛放、張貼整齊。
4．開展校園小樹認養(yǎng)活動。創(chuàng)建綠色校園環(huán)境，不僅要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更要同學們的一腔熱忱，一份認真。通過活動讓學生更好地了解綠色植物與我們人類的關系，激發(fā)對綠色植物的感激之情。
（1）確認校園綠地、樹木認養(yǎng)范圍，明確職責，增強學生 “環(huán)保人人有責”的社會責任感。
（2）制定認養(yǎng)承諾書，學生在活動中履行承諾，做到愛護樹木，不做任何破壞植物的行為，從身邊小事做起，揚“榮”棄“恥”，維護好美麗校園。
（3）制作認養(yǎng)卡、植物簡介卡及警示標語牌等，提高學生愛綠、種綠、護綠的實踐能力。
5．實施的“綠色成長計劃”，以活潑實在的內容和學生愿意接受的評價方式，吸引學生人人參與環(huán)�；顒�。在學生取得成績時，教師應抓住時機給予恰當評價，分享他們成功的喜悅。此時的評價，使學生增強自信心，提高自覺性，對今后發(fā)揮主體作用具有不可估量的作用。這種表彰先進、激勵后進的做法，讓學生從身邊的人學起，從身邊的事做起。
（1）制定學生不難做到的基本環(huán)保行為規(guī)范，例如：“一水多用——讓水重復使用”、“回收各種廢棄物——讓所有的垃圾都能變成資源”等。
（2）制定晉級綠色行為規(guī)范指引。學生所從事的環(huán)保行為，憑“綠色成長計劃記錄手冊”做好記錄，獲得應有的印章或獎章獎勵。以“小草獎”、“綠葉獎”、“小樹獎”為評定等級，把終極評價與過程性評價結合起來，學校評價與中考綜合表現(xiàn)評價相掛鉤，以此鞏固環(huán)境教育成果。
（二）環(huán)境教育與環(huán)境主題日專題活動相結合形成常規(guī)
全年17個環(huán)境日活動主題化。根據(jù)不同主題，安排不同內容，開展不同活動，使師生一目了然，方向明確。大致分成四類：
1．知識普及類：通過櫥窗板報、校園廣播、主題班會、學科教學等形式，宣傳、普及相關環(huán)保知識。如：2月2日國際濕地日、3月21日世界森林日、5月22日國際生物多樣性日、7月11日世界人口日、10月4日世界動物日等。
2．社會實踐類：組織學生開展植樹、水質監(jiān)測、尾氣排放調查等社會實踐活動。如：3月12日中國植樹節(jié)、3月22日世界水日、6月17日防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日等。
3．社區(qū)宣傳類：通過播放宣傳片、發(fā)放宣傳資料、展板等方式，開展社區(qū)宣傳，倡導低碳、節(jié)約、垃圾分類等環(huán)保行為。如：4月22日世界地球日、10月16日世界糧食日、6月25日中國土地日等。
4．志愿服務類：組織有自愿奉獻環(huán)保事業(yè)的學生，參加野生鳥類動物保護、清掃環(huán)境等志愿服務活動。
（三）環(huán)境教育與班級評比相結合形成常規(guī)
制定《“綠色文明班”量化評比細則》，把“綠色文明班”的評比與班主任績效工資掛起鉤來，把學生個人和班集體的環(huán)保行為用制度的形式確定下來。主要內容有：
1．制定評比的具體要求，包括：“綠色”的衛(wèi)生習慣、“綠色'的行為習慣和班級專題活動成效（如國際生態(tài)學校垃圾減量項子目活動內容、人數(shù)和效果等）。
2.制定檢查、評分和表彰、獎勵辦法。學校依據(jù)《“綠色文明班”量化評比細則》，在
公開、公平、公正的做好班級考核工作的基礎上，實行班級考核周公示制度。
落實環(huán)境教育常態(tài)化，就要使環(huán)境教育常態(tài)化、系統(tǒng)化。學校要讓每個教職員工都成為環(huán)境教育者，要形成有效的教育機制，還要利用社會的多種環(huán)境教育基地，形成一個大的環(huán)境教育系統(tǒng)。倘能如此，學校的環(huán)境教育就會開展得有聲有色，長盛不衰。
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