有的家長盡管把所有的業(yè)余時間，全用在了對孩子的家庭輔導(dǎo)上，平時作業(yè)次次滿分、小測驗成績很好，但是，一到期末考試，尤其是大型考試，孩子的成績很讓家長失望。這到底是什么原因造成的呢？
原因主要還出在過多的家庭作業(yè)的輔導(dǎo)上。
第一，過多的家庭作業(yè)輔導(dǎo)，讓孩子產(chǎn)生依賴心理，失去學(xué)會自己思考問題的機會。在不少家庭的輔導(dǎo)過程中，孩子一碰到不懂的問題就向家長發(fā)問，而家長不分問題的輕重緩急，統(tǒng)統(tǒng)給予作答，又如寫作文，有的家長一開始就給孩子做一個成人化的寫作思路，要求自己的孩子按照自己的方法寫。于是每次孩子的作業(yè)就是滿分，每次孩子的作文都是優(yōu)秀，甚至可以拿到各種獎勵�？墒牵枚弥�，一旦家長不在身邊，孩子做作業(yè)就變得六神無主了，尤其到考試時，考到做過的沒問題，考到?jīng)]做過的問題就大了，孩子要想問家長，便是不可能的，于是便不知如何做答；碰到一個全新的作文題，孩子根本無從下筆。而這樣的考試過后，家長的埋怨，孩子往往變得不知所措。一開始，我們讓孩子失去的是思考問題的機會，最終我們讓孩子失去的是獨立思考的能力。
第二，過多的家庭作業(yè)輔導(dǎo)，讓孩子失去了“犯錯”的機會，當(dāng)然也就沒有機會學(xué)會如何改正錯誤。學(xué)會改正錯誤是孩子學(xué)習(xí)中的一種重要能力，我們常說，一個人身體如果偶爾有點小病，反而會增強自身的抵抗能力。孩子的學(xué)習(xí)也是這樣，偶爾作業(yè)出點錯，對孩子的成長未必是壞事，關(guān)鍵是如何做好引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會對自己的錯誤負責(zé)任，讓孩子學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進行反思。當(dāng)然，有的家長對孩子的錯誤及進糾正，也未必不是好辦法，但是，老師對孩子的善意的批評，對孩子的作用遠大于家長，我想這一點家長們是有體會的。不要期望自己的孩子從教師那兒得到的全是表揚，和風(fēng)細雨的批評有時甚過表揚，過多的輔導(dǎo)，孩子全是一百分的作業(yè)，老師想要批評，沒有機會呀。誰都會犯錯，教育，也要允許孩子犯錯，關(guān)鍵是孩子要學(xué)會改錯，學(xué)會接受批評。
第三，過多的家庭作業(yè)輔導(dǎo)，讓孩子產(chǎn)生沉重的心里壓力，一旦學(xué)習(xí)受挫，感覺對不起父母，對不起爺爺奶奶，重者可能精神不振。現(xiàn)在的孩子所思考的問題遠遠超乎我們的想象。天長日久，對家庭輔導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒。尤其是有的家長在輔導(dǎo)中作風(fēng)粗暴，恨鐵不成鋼，即使孩子的作業(yè)是高分，甚至考試也是高分，但從人的發(fā)展?jié)撃軄碇v，這樣的孩子在未來的學(xué)習(xí)中并不會占優(yōu)勢。因此，學(xué)會體諒孩子，適當(dāng)減少對孩子做作業(yè)過多的干預(yù)，未嘗不是好事。
那么，作為家長，應(yīng)當(dāng)怎樣做才好呢？
首先，是要調(diào)整對孩子的期望值。就我自己而言，我的孩子在實驗小學(xué)上三年級，他不是班里最優(yōu)秀的，最完美的，甚至學(xué)習(xí)也不是最好的，但我對孩子孩子的期望是：健康、上進，善良，合群，能思考，會改錯。我認(rèn)為，從小就給孩子定下過高的人生目標(biāo)，只是家長的一廂情愿而已。
其次，家庭作業(yè)的輔導(dǎo)，應(yīng)低下身來，把自己當(dāng)做是孩子的同學(xué)，共同“研究”問題，盡量不直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子答案。很多時候，孩子問我的問題并不復(fù)雜，但我經(jīng)常從孩子的角度思考，有時一個簡單的問題，我與孩子一起擺桌子，操剪刀，弄得滿地紙屑，但孩子的認(rèn)真勁，著實讓我感到欣慰。為了給孩子舉證五個蘋果如何平均地分給六個人，我特意買了一袋蘋果，在家里與孩子切了又切，當(dāng)看著分好的三十塊蘋果，孩子笑了，我知道，孩子對這道數(shù)學(xué)題，是真懂了。
第三，每個學(xué)期要安排兩到三次“只簽字，不輔導(dǎo)”的特殊輔導(dǎo)方式。一般來說，我會在某個星期日，直接告訴孩子，這個星期的作業(yè)，我可以簽字，但對、錯由你自己負責(zé)。這樣做的意圖是讓孩子學(xué)會自己拿“克子”，自己對自己的決定負責(zé)。這個時段，是家長特意給孩子造創(chuàng)的一個學(xué)會對自我負責(zé)的機會，也常常為老師善意“批評”孩子創(chuàng)造了一個機會，同時，更是孩子學(xué)會自我反思，自我思考，自我調(diào)整，自我認(rèn)識的一個機會。