“不聽話”，為人父母可能自覺不自覺地會使用這個詞，但家長是否清楚，當您使用這個詞時，不公平的指責就會在您心愛的孩子心里體會到了。為什么會是這樣呢？
“不聽話”的不同情況
一、有的孩子好像很任性，想做的事必須做完否則就不行，做完之后才能按照父母要求去做別的事。例如：不看完動畫片不吃飯。
二、有的孩子要求父母一起做游戲、聊天、陪他玩，還要興趣盎然。否則，你不滿足他，說不定就會出現家長不希望出現的“小動作”。
三、有的孩子你說什么他似乎總是常有理，不能完全按照父母的要求去做，或者心不甘、情不愿的去做。
四、有的孩子似乎按照父母的要求去做，看似聽話，但卻心猿意馬，不能按時、按量完成父母的要求。
五、有的孩子似乎記性不好，丟三落四，告訴他怎么做，他可能一扭頭就又忘了，總得讓父母不斷提醒。
以上幾種情況出現時，每個家長或多或少的都會遇到，那么，孩子真的“不聽話”嗎？我們請?zhí)旖蚴袃和t(yī)院體檢中心腦象圖技術專家楊主任，給父母們分析一下孩子“不聽話”的幾種思維、心理活動現象及原因。
對“不聽話”的分析
人類的思維、心理活動是人類高級精神意識活動的體現，也就是人的大腦功能狀態(tài)之一。人類之所以有差別，就差別于每一個人都有一個獨一無二的大腦。你的大腦決定了你的意識、思維、情感、行為的活動。我們的孩子、尤其是在成長發(fā)育過程中的孩子更是如此。
第一種現象：提示孩子的右前腦優(yōu)勢較好，通過腦象圖技術可以觀察到孩子右前腦具有“球體型”的典型圖像。提示此類孩子具有做事投入的思維、心理活動傾向，并具有對自己要做的事情“全情投入”的能力。該孩子會“忘記”或會不再“關心”父母所安排做的事。其實，這也是一種可能具備成功素質的能力之一。
第二種現象：提示孩子右后腦優(yōu)勢較好，該腦區(qū)優(yōu)勢提示孩子的群體意識、人際協調、感覺智慧好，這類孩子渴望被認同，并交流他們的感受，是屬于感情細膩的孩子。其實，這也是有可能具備熱情能力的素質之一，而熱情能力恰恰是一個很優(yōu)秀的品質。
第三種現象：提示孩子的左前腦優(yōu)勢較好，腦象圖技術提示該類孩子可能在該腦區(qū)有明顯的“奇異型”圖像。提示具有很好的思辨能力，能從不同的角度去感受、認識問題。思維活動方式是具備做科學研究，探究問題的能力。
第四種現象：提示孩子右前腦、右中顳有“奇異型”、“蓮花型”的特征圖。此類孩子非常好幻想，任由思緒飛揚。尤其是當他面對他不感興趣或枯燥的東西時，這種現象尤為明顯，看似學習成績不理想。此類孩子的藝術感知很好，新奇創(chuàng)意的能力強，具有藝術家、設計師的思維活動傾向。
第五種現象：提示孩子的左后腦、左中顳劣勢。此類孩子屬于記得快、忘得快，計劃嚴謹，實施的能力弱。尤其是爺爺、奶奶、父母寵愛包辦孩子時，這種現象更明顯。這類孩子可能處理問題看似簡單、不圓滑。但大多數孩子具有善良、愛心的思維、心理活動傾向，善良、愛心是人類很重要的品質之一。
如果一個孩子可能具備以上一種或幾種現象并存，“不聽話”的現象就會尤為明顯。孩子就像一棵小樹一樣，要想成為參天大樹，就需要不斷地“修剪”。尤其是當“不聽話”影響到孩子的正常成長時。如何去“修剪”這些“不聽話”呢？
腦象圖技術專家提出相應的方法
第一種：面對這類孩子，首先要尊重孩子天性的特點，欣賞孩子的能力傾向。其次，孩子作息時間安排得當，盡量安排一些他從事感興趣事情的時間，不要輕易打斷他。再次，當他在投入過程中，盡量不要打擾，更不要斥責。
第二種：面對這類孩子，首先要尊重孩子的感情豐富的個性特點；其次，父母要拿出15-20分鐘興致勃勃地傾聽孩子講話，參與孩子的活動。再次，千萬不要帶著不耐煩的情緒與孩子交流或斥責，這類孩子極為敏感多情。
第三種：面對這類孩子，首先要帶著欣賞與認真的態(tài)度面對孩子；其次，當孩子求新求異時，耐心傾聽，并提出“為什么這么想？”深刻了解孩子的思維內容，當孩子想得合理時給予肯定，當不合理時，指出合理辦法供其參考。切忌孩子提出“新觀點”時施加否定，孩子不會從內心里認同的。
第四種：對這類孩子首先要帶著新奇、耐心、尊重的態(tài)度去面對孩子的大腦發(fā)育特點。其次，有意識安排一個作息時間：如15―20分鐘的時間以鼓勵、獎勵的方式進行孩子所謂不感興趣的作業(yè)，如數學運算、背誦詞語等。再次，父母千萬不要發(fā)脾氣、發(fā)怒、大聲斥責，這會更加重孩子的逃避現實的傾向。
第五種：面對這類孩子首先要客觀、耐心、尊重孩子的能力特點。其次，提醒、鼓勵孩子自己的事情要自己動手去安排，如玩具、作業(yè)本、衣服的歸放，轉天去幼兒園、學校所帶的東西的歸放。耐心、多提醒孩子就會進步。再次，父母千萬不要因孩子動作慢、丟三落四，便帶著不良情緒、嘴里帶著斥責替孩子整理、安排。
最后，希望我們的孩子擁有一位知道孩子什么可為，什么不可為的父母！