一 教學(xué)內(nèi)容分配建議表

課時	感受與鑒賞	音樂表現(xiàn)	音樂創(chuàng)造	音樂與相關(guān)文化
第一課時		《梅花》	創(chuàng)編《春曉》	王安石
第二課時		《靜夜思》		李白
第三課時	《讀唐詩》		古詩朗誦演唱會

二 教學(xué)要求
（一）單元總要求通過集中學(xué)唱古詩歌曲，增進學(xué)生對我國古詩文化的了解。在演唱方面，進一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。在音樂創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，即興吟唱古詩。在音樂與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。
（二）具體要求
1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風(fēng)雪中競相開放的特性，象征著堅強不屈的性格。
2．能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。
3．初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。
4．欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。
5．能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩。三 教學(xué)準備
（一）教具梅花的圖片或?qū)嵨铩?br/>（二）資料《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。四 教材分析
（一）編寫意圖本套教材比較注重我國古詩歌曲和傳統(tǒng)古典音樂的繼承和發(fā)揚，在前面的教材中已有《鵝》《江雪》《登鸛雀樓》等古詩歌曲的學(xué)唱或欣賞，在后面還會有“古曲新韻”，集中介紹古曲的單元。在一個單元中，集中演唱和欣賞古詩是教材較有特色的一部分。古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，古詩與音樂有著密切的關(guān)系，古詩朗誦的韻律感與音樂是相通的。許多作曲家都致力于古詩歌曲的創(chuàng)作，就是希望通過古詩歌曲的演唱，繼承和發(fā)揚古詩的傳統(tǒng)，從古詩中受到教育，讓古詩更加深入人心�！肮旁娦鲁�”就是用現(xiàn)代的創(chuàng)作手法創(chuàng)作的古詩歌曲，用現(xiàn)代的審美意識重新演繹古詩，使古詩歌曲更能為現(xiàn)代的孩子們接受。在進行這個單元的教學(xué)時，應(yīng)注意朗誦古詩與音樂的結(jié)合，除演唱古詩歌曲外，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂為古詩朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學(xué)生對古詩意境的理解。
（二）音樂材料分析
1．《梅花》王安石是宋代的著名詩人。與一般描寫梅花的詩不同的是它不僅表現(xiàn)了梅花凌寒獨自開的堅強性格，而且還表現(xiàn)了梅花幽香撲鼻，潔白如雪柔美的一面。大意是：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨自綻開。遠遠的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是一片嚴寒中開放的白色的梅花。歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字很有特點。從時值上看，是一拍半，但作曲家卻沒有按常規(guī)用四分附點音符，而是用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，不僅使音樂顯得有生氣和活力，而且強調(diào)了第一個字的語氣，使音樂的開篇即有獨到之處。第二樂句給人一種柔美的感覺。在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律都發(fā)生了較大的變化，特別是第一樂句出現(xiàn)了最高音sol，同前一句形成了鮮明的對比，把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了“梅花凌寒獨自開”的堅強性格。接著的第二樂句旋律逐漸下行，情緒逐漸平穩(wěn)，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花堅強的性格。
2．《靜夜思》《靜夜思》是唐代詩人李白膾炙人口的著名詩篇之一。大意是：看到床前地上撒滿的月光，還以為是落下的霜，抬頭看著明亮的月亮，不禁思念起自己的故鄉(xiāng)。歌曲為兩段體，宮調(diào)式。以級進為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度，表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒。在演唱時，要注意運用較長的氣息，才能使歌聲平穩(wěn)，特別要注意唱滿四分音符的時值。第一樂段有三個樂句。前兩個樂句情緒比較平穩(wěn)，第二樂句第二小節(jié)中休止符的運用非常有特點，聲斷氣連的演唱深刻地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的情緒，在“故”字上有個倚音，加強了對故鄉(xiāng)的親切感。第三樂句雖然在節(jié)奏上是第二樂句的重復(fù)，但它不是可有可無的重復(fù)，而是歌曲的高潮點，第一小節(jié)的八度大跳，把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。詞曲結(jié)合得也非常巧妙，“舉頭”的旋律高，“低頭”的旋律低，音樂形象非常鮮明。第二樂段是第一樂段的合唱形式，主要突出的是第三樂句，使音樂更加豐滿。
3．《讀唐詩》歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段有四個樂句，前三個樂句基本用了相同節(jié)奏，八分休止符的運用，使音樂顯得較為活潑。第四樂句在“泉”上延長至兩拍（在演唱時也可以作延長處理，表達更深的情感），最后結(jié)束在主音上。第二樂段也是由四個樂句構(gòu)成，開始的節(jié)奏發(fā)生了很大的變化，一個六度的大跳和重音的運用把情緒推向了高潮。連續(xù)附點音符的運用使音樂有了一種推動感，強調(diào)了激動的情緒。高潮過后，又轉(zhuǎn)回平穩(wěn)，重復(fù)了第一樂段第三和第四樂句的旋律，好像高潮過后的思索，細心地聆聽祖先的訴說。歌曲《讀唐詩》中的歌詞非常有特點，使我們聯(lián)想到許多著名的古詩：床前的月光──床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）窗外的雪──已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋＃ò拙右住兑寡�》）高飛的白鷺──兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句》）浮水的鵝──鵝 鵝 鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。（駱賓王《詠鵝》）楓橋的鐘聲──月落烏啼霜滿天，江風(fēng)雨火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（張繼《楓橋夜泊》）巴山的雨──君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當公剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）邊塞的戰(zhàn)士──秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡《出塞》）異鄉(xiāng)的客──獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，不僅能感受到《讀唐詩》歌曲的魅力，還可以了解更多的古詩。五 教學(xué)設(shè)計示例《梅 花》教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《梅花》。
2．制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。教學(xué)目標
1．能用自然 柔美的聲音演唱歌曲。
2．能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。教學(xué)過程
（一）介紹梅花
1．教師可用圖片 繪畫作品或自制梅花的錄像，讓學(xué)生了解梅花的形狀 色彩 香味等感性的認識。
2．學(xué)生討論對梅花的了解。如梅花的種類 生長的習(xí)性，象征的意義等。
3．教師介紹王安石的詩《梅花》。
（二）學(xué)唱歌曲《梅花》
1．教師范唱歌曲或播放錄音。
2．學(xué)生以小組形式，視唱歌曲。教師提示難點。
3．分組演唱，學(xué)生評價，教師進行引導(dǎo)。
4．全體演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生的演唱及時輔導(dǎo)。
（三）創(chuàng)編《春曉》
1．視唱曲譜，連成歌曲《春曉》。
2．試著即興吟唱一首《春曉》。
（四）交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1．教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如古琴曲《梅花三弄》，毛澤東的詩詞歌曲《卜算子·詠梅》，陸游的詩《詠梅》等。
2．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生下課后制作一本有關(guān)梅花的小冊子（必須要有一首音樂作品）。教學(xué)評價
1．能否用自然 優(yōu)美的聲音演唱《梅花》。
2．能否獨立視唱曲譜�！鹅o 夜 思》教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《靜夜思》。
2．練習(xí)四四拍的指揮手勢。教學(xué)目標
1．能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2．能正確地掌握四四拍的指揮手勢。教學(xué)過程
（一）啟發(fā)思鄉(xiāng)的情感師：請同學(xué)們說一說你的家鄉(xiāng)在哪里？在家鄉(xiāng)還有什么親人？學(xué)生回答。師：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，當我們離開家鄉(xiāng)時，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，思念家鄉(xiāng)的一切。德國詩人海涅在欣賞了肖邦的演奏后，感到“好像是從故鄉(xiāng)來了一位同鄉(xiāng)，把我不在家時發(fā)生的一些奇異的事講給我聽。有時我想打斷他，問他：那個俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來好嗎？我們的玫瑰花還是那樣美麗開放嗎？我們的樹還在月光下美妙地歌唱嗎？”許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品，如音樂家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，臺灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽一聽有什么感受？（有條件的可由教師或?qū)W生來演奏樂曲的主題）學(xué)生聆聽樂曲《思鄉(xiāng)曲》。師：我們再請一位同學(xué)來朗誦《鄉(xiāng)愁》。小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。師：我國唐代詩人李白也有一首膾炙人口的詩《靜夜思》，大家一定非常熟悉，我們一起來朗誦這首詩。學(xué)生朗誦《靜夜思》。師：作曲家把這首詩譜成了歌曲，我們先來聽一聽這首歌。學(xué)生聆聽歌曲。
（二）視唱歌曲師：歌曲是有旋律的詩，更能表達思鄉(xiāng)的情感。現(xiàn)在，我們再聽一遍，聽一聽，有哪些音樂的要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)的情感？生：音樂的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱等。師：現(xiàn)在我們來視唱這首歌。學(xué)生視唱歌曲。師：在演唱這首歌曲的時候，要注意用連貫的 較長的氣息，要唱得平穩(wěn)，特別是要唱滿全音符的時值。還要注意第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連，更好地表達思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時候，要注意用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。學(xué)生演唱。師：第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束的音有什么不同？你感覺有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音試試有什么感覺？生：這是八度的大跳，好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強烈。師：這個感覺非常正確，在演唱時要唱準八度的音程，另外力度要稍強一些，突出那種思鄉(xiāng)的情感。學(xué)生演唱。師：下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時候進入的？要注意聽第一聲部的旋律。學(xué)生練習(xí)合唱。
（三）學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式師：這是一首四四拍的歌曲，在指揮手勢上同四二拍有很大的區(qū)別，現(xiàn)在跟老師一起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢。師：現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢。學(xué)生邊唱邊指揮。師：現(xiàn)在請一位同學(xué)來指揮大家演唱歌曲。全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。教學(xué)評價
1．能否用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲。
2．能否唱好歌曲的二部合唱。
3．是否能通過歌聲表達歌曲的情感。
4．是否能用四四拍的指揮手勢指揮大家演唱歌曲�！肮旁娎收b演唱會”活動內(nèi)容
1．欣賞歌曲《讀唐詩》。
2．古詩朗誦和古詩歌曲演唱。
3．表演�；顒幽繕�
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲。
2．培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力�；顒舆^程
（一）欣賞歌曲《讀唐詩》師：現(xiàn)在我們先來欣賞一首歌曲《讀唐詩》，聽一聽歌中都唱到了哪些古詩？學(xué)生回答。教師補充歌中唱到的古詩：“床前的月光”──《靜夜思》（李白）“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）“高飛的白鷺”──《絕句》（杜甫）“浮水的鵝”──《詠鵝》（駱賓王）“楓橋的鐘聲”──《楓橋夜泊》（張繼）“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隱）“邊塞的戰(zhàn)士”──《出塞》（王昌齡）“異鄉(xiāng)的客”──《九月九日憶山東兄弟》（王維）
（二）宣布擂臺賽規(guī)則師：唐詩是我國傳統(tǒng)文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩或演唱古詩歌曲可以增加我們對傳統(tǒng)文化的認識。根據(jù)課前四個組的準備，今天我們舉辦“古詩朗誦演唱”的擂臺賽。今天的擂臺賽分四關(guān)，第一關(guān)是配樂朗誦一首古詩；第二關(guān)是演唱一首古詩歌曲；第三關(guān)是向同學(xué)們介紹欣賞一首古詩歌曲；第四關(guān)是演奏或表演古詩歌曲。每組派出一名選手組成評審團，對各組的表現(xiàn)進行評判。
（三）擂臺賽（曲目建議）第一關(guān)：朗誦《山行》《送元二使安西》《望廬山瀑布》《下江陵》配樂參考：《梅花三弄》《春江花月夜》《漁舟唱晚》《二泉映月》《塞上曲》第二關(guān)：演唱《詠鵝》（一年級下冊） 《靜夜思》《梅花》第三關(guān)：欣賞《江雪》（二年級上冊） 《登鸛雀樓》（三年級上冊） 《春曉》《敕勒歌》第四關(guān)：根據(jù)具體情況而定，以上素材都可使用
（四）頒獎可分最佳演唱獎 最佳朗誦獎 最佳表演獎和最佳演奏獎。教學(xué)評價
1．能否積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演。
2．能否在小組中與同學(xué)和諧交流。六 教學(xué)評估七 相關(guān)參考資料
（一）梅花梅花被譽為“花中君子”。其花色秀美，香氣宜人，花期最早，一般在早春時就開�！叭f花敢向雪中出，一樹獨先天下春�！薄斑b知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié)，象征著人們的頑強性格。梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓勵著人們自強不息，堅忍不拔地去迎接春的到來�！帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑�！泵坊ㄔ�產(chǎn)于我國，主要以長江流域及西南地區(qū)栽培為盛。梅花屬落葉小喬木，有的高達10米，小枝呈綠色或以綠為底色，花開為淡粉紅或白色，每節(jié)1～2朵，有5枚花瓣，呈圓形，有芳香。梅花是世界著名的觀賞花木，在我國與松 竹并稱為“歲寒三友”。
（二）有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1．陸游《卜算子·詠梅》：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
2．王冕《素梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
3．庾信《梅花》：當年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。
4．王維《雜詩》：君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未。
5．汪士慎《墨梅》：折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。
（三）李白 王安石
1．李白唐代詩人，字太白，號青蓮居士。綿州昌�。ń袼拇ń�油）人。李白少年時代的學(xué)習(xí)范圍很廣泛，除儒家經(jīng)典 古代文史名著外，還瀏覽諸子百家之書，并“好劍術(shù)”。他非常關(guān)心國事，希望有政治出路，但總是失意而歸。他曾被唐玄宗召入長安，供奉翰林，作為文學(xué)侍從之臣，參加草擬文件等工作。但不滿兩年，即被迫辭官離京；他曾懷著消滅叛亂 恢復(fù)國家統(tǒng)一的志愿應(yīng)邀入永王李幕府。但由于永王觸怒了肅宗被殺，李白也因此被流放夜郎（今貴州桐梓一帶）。晚年他流落到江南一帶，61歲時聽到太尉李光弼率大軍出征臨淮，討伐安史叛軍，他又北上準備從軍殺敵，但半路因病返回，第二年病逝。李白一生關(guān)心國事，希望為國立功，但仕途不順，許多的詩中都反映了他懷才不遇的悲憤心情。李白創(chuàng)作的詩歌很多，內(nèi)容非常豐富，但現(xiàn)存僅有900多首。李白的不少詩篇，表現(xiàn)了對人民生活的關(guān)心和同情。如他的《宿五松山下荀媼家》《丁都護歌》《秋浦歌》，分別描繪了農(nóng)民 船夫 礦工的生活，表現(xiàn)了對勞動人民的關(guān)懷。描繪自然風(fēng)景的詩篇是李白詩篇中的絕妙之筆。他的“蜀道之難，難于上青天”（《蜀道難》） “君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”（《將進酒》） “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（《望廬山瀑布》）等，氣勢磅礴，是傳誦千古的名句�！肚锏切�城謝眺北樓》《獨坐敬亭山》《清溪行》等詩篇，則刻畫了幽靜的景色，清新雋永。李白還有許多寄贈友人的佳作。其中有的詩表現(xiàn)了鮮明的政治態(tài)度，更多的是表現(xiàn)日常送別 相思之感。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《沙丘城下寄杜甫》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《憶舊游寄譙郡元參軍》《贈汪倫》等等，感情深摯，形象鮮明，具有強烈的藝術(shù)感染力量。李白的詩歌表現(xiàn)出他豐富的想象力，語言明朗精練，聲調(diào)和諧優(yōu)美，寫景抒情，深入淺出。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《望廬山瀑布》其二 《望天門山》《早發(fā)白帝城》《贈汪倫》等等，都是膾炙人口的名篇。李白的詩歌還大量地采用了夸張手法和生動的比喻。他的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”（《宣州謝眺樓餞別校書叔云》） “白發(fā)三千丈，緣愁似個長”（《秋浦歌》其十五），刻畫他長安政治活動失敗后的憂思，是廣泛流傳的名句。他的“吟詩作賦北窗里，萬言不值一杯水”（《答王十二寒夜獨酌有懷》），寫自己的懷才不遇；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”（《行路難》），寫仕途艱難；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（《贈汪倫》），寫朋友間的深厚友誼等，都以鮮明突出的形象深深地打動了讀者。
2．王安石北宋政治家 思想家 文學(xué)家。字介甫，晚號半山。撫州臨川（今屬江西）人。仁宗慶歷進士。嘉佑三年（1058）雪上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧 積弱”的局面，推行富國強兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級的統(tǒng)治。神宗熙寧二年（1069）雪任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實行變法。并支持五取西河等州，改善對西夏作戰(zhàn)的形勢。因保守派反對，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再次被任為宰相；九年再辭，還居江寧（今江蘇南京），封舒國公，后改封荊，世稱荊公。王安石的散文最為著名，被列為“唐宋八大家”之一。他的詩歌遒勁清新，詞雖不多卻風(fēng)格高峻。如他的《桂枝香》和《千秋歲引》都是非常著名的詞篇。