【專項突破】
（一）、 將下面“把”字句改成“被”字句。
1、 我們把一棵棵小樹苗都支撐好。
2、 一輪紅日把雪后的大地照得分外耀眼。
3、 我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換掉。
（二）、 將下面“被”字句改寫成“把”字句。
1、 落水的孩子被羅盛教托了上來。
2、 愛迪生做實驗的東西被車長全扔了出去。
3、 汶川所有的房屋被大地震震塌了。
（三）、 將下面句子改寫成“把”字句和“被”字句。
1、 冰涼的雨水淋濕了衣裳。
2、 他們看到暴風雨打得小樹苗東倒西歪，心里十分著急。
3、 雨過天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來尋找食物了。
（四）、 把下列雙重否定句改為肯定句。
1、 每一個訪問埃及的外國人，不可能不去看一看金字塔的景象。
2、 我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。
3、 秦王知道廉頗在邊境上已經(jīng)作好準備，不敢怎么樣，不得不放趙王回去。
（五）、 把下面肯定句改為雙重否定句。
1、 我只有用勞動來解除饑餓的威脅。
2、 東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍，周瑜自不量力，肯定要失敗的。
3、 三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾，只有自然有這樣的力量。
4、 白而輕軟的熱氣在水藻上飄蕩著，你一定會想起一種似乎神秘的境界。
5、 在全國人民的支持下，四川人民什么困難都能克服。
6、 西北風呼呼地刮過樹梢，黑熊躲進大樹洞里。
（六）、 將下面陳述句改成反問句。
1、 不好好學習，自然不能取得好成績。
2、 受汶川大地震的災(zāi)民，我們非管不可。
3、 沒有革命前輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
4、 小玲取得了這樣優(yōu)異的成績，正是好勤奮學習的結(jié)果。
（七）、 把下面反問句改成陳述句。
1、 您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？
2、 不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？
3、 字典不正是你無聲的朋友和老師嗎？
4、 當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？
（八）、 將下面句子改成轉(zhuǎn)述句。
例：許靜對他說：“小弟弟，以后可不要在馬路上玩�！�
許靜告訴小弟弟，以后可不要在馬路上玩。
1、 曹操的兒子曹沖說：“我有辦法稱出大象的重量�！�
2、 烏龜對青蛙說：“你跳出井口來看一看吧！”
3、 貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”
4、 那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”
5、 小藍把蘋果遞給了我：“連長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。”
6、 孫臏對田忌說：“我不是挖基你，你再同齊威王賽一次，我有辦法讓你取勝。”
三、修改病句。
【備考點】內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。
常見的病句有：
①成份殘缺；②搭配不當；③重復羅嗦；④語序顛倒；⑤前后矛盾；⑥用詞不當；⑦指代不明；⑧分類不當；⑨不合事理；⑩結(jié)構(gòu)混亂等。
【應(yīng)考點】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
【鏈接考題】
（1） 學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？
（答案） ：學習《革命烈士詩兩首》一課，我受到了深刻的教育。
（2） 我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。
（答案）：我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝。
（3） 秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（分析）這個句子的病因是搭配不當，可用縮句的辦法來判斷句子主干，它成了北京是季節(jié)。
（答案） ：北京的秋天是一個迷人的季節(jié)。
（4） 全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子的病因是前后前后矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？
（答案）：全班除了王娟同學沒到之外，其余的都到齊了。
（5） 看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
（答案）：看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都贊嘆不已。
（6） 一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？
（答案）：一進花園， 我就聞到一陣陣清香，還聽到悅耳的鳥叫聲。