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摘 要：2014-2015學(xué)年第一學(xué)期溫州八校高三返校聯(lián)考語文試卷一、語言文字運用（共29分，其中選擇題每小題3分）1.下列詞語中，加點字的注音全部正確的一項是a.鞭笞（chī）矩（jǔ）形攻訐（jié）前倨（jù......
摘 要：2014-2015學(xué)年第一學(xué)期溫州八校高三返校聯(lián)考語文試卷一、語言文字運用（共29分，其中選擇題每小題3分）1.下列詞語中，加點字的注音全部正確的一項是a.鞭笞（chī）矩（jǔ）形攻訐（jié）前倨（jù......
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期溫州八校高三返校聯(lián)考
語文試卷參考答案
1、A（B，干癟正確讀音應(yīng)為干癟biě；C，徇私正確讀音應(yīng)為徇xùn私；D，稂莠正確讀音應(yīng)為稂láng莠）
2、B（A項中“后世之師”應(yīng)為“后事之師”；C項中“焦燥”應(yīng)為“焦躁”；D項中“通碟”應(yīng)為“通牒”）
3、D（A項中的“逐漸”應(yīng)換成“逐步”；B項中的“不管”應(yīng)該換成“盡管”；C項中“有口皆碑”。碑:紀功碑�！八腥说淖於际腔畹募o功碑。比喻對突出的好人好事一致頌揚”。“機關(guān)作風的變化”顯然達不到“建碑”來“歌功頌德”的程度，況且這件事情尚未實現(xiàn)，也不是已經(jīng)被普遍肯定的事情，所以就不能用“有口皆碑”�？筛挠谩坝心抗捕谩�。）
4、D（A項中“不僅催生出大都市與中小城市、沿海城市與內(nèi)地城市的“泛二元”的格局，而且把城鄉(xiāng)切割為二元結(jié)構(gòu)”應(yīng)改為“不僅把城鄉(xiāng)切割為二元結(jié)構(gòu)，而且催生出大都市與中小城市、沿海城市與內(nèi)地城市的“泛二元”的格局”；B項中“必須從解決人民群眾關(guān)心關(guān)注的問題作為改革重點”中“從”改成“把”。C項中“矛盾文學(xué)獎對于公眾的困惑”應(yīng)該改成“公眾對于矛盾文學(xué)獎的困惑”）
5、C （可由語段上半句“葫蘆”可以判斷出緊跟下句為③，介紹“葫蘆”情況，⑤句“它”指代③句“葫蘆”較為順暢，④⑥介紹葫蘆的制作過程，①介紹葫蘆的歷史，②是對整個語段進行總結(jié)）
6、長期積淀，韜光養(yǎng)晦。(4分，每點2分，意思對即可)
7、“死難者：300000”表達效果好。（1分）用了六個數(shù)字，很有視覺的沖擊力，奪人耳目；憑吊者對這一串數(shù)字往往會數(shù)一數(shù)，“個、十、百、千、萬”等，這樣更顯得數(shù)字的巨大，懾人心魄，加深印象，銘記于心；連用五個“0”給人更多的聯(lián)想。（答出2點即可）
如答“死難者：三十萬”表達效果好的，只要能說出理由，酌情給2分，如：簡潔明了等。
8.參考答案：1．（1）許多年之后，面對行刑隊，奧雷良諾·布恩地亞上校會回想起，他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午。（馬爾克斯《百年孤獨》）
（2）在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。（魯迅《秋夜》）
（3）這幾天心里頗不寧靜。（朱自清《荷塘月色》）
（4）西南聯(lián)大有許多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。（汪曾祺《金岳霖先生》）
（5）舊歷的年底畢竟最象年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。（魯迅《祝�！罚�
（6）大江東去浪淘金，千古風流人物。（蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》）
提示：應(yīng)從內(nèi)容表達和形式兩方面作答�？梢詮娜缦路矫婊卮穑赫Z言簡潔，含義豐富；猶如鳳頭，奪人耳目；奇句奪目，見而一驚；懸念疊出，不忍舍棄；總起下文，揭示中心；驟響易徹，起筆高峻；扣題示旨等。這是一個開放性的題目，只要舉例妥當，賞析言之成理即可。舉例恰當2分，賞析3分）
9.D解析：“東方文明源自西方”的說法并不是在提出絲綢之路之后，根據(jù)原文內(nèi)容，歐洲學(xué)術(shù)界之所以提出絲綢之路，就是為了指明東方文明源于西方。
10.C。因為絲綢之路是現(xiàn)實存在的，考察和組織只是讓人們對它的認識更準確，更全面而已，所以A、B、D三項的表述都不夠準確。
11.推翻了歐洲學(xué)術(shù)界對東方文明的歪曲認識；弄清了以中國為主體的東亞文明是一個至少在一兩萬年前甚至一二百萬年前，就已獨立形成的生態(tài)環(huán)境。
12．引出下文對樹頭老師的回憶。與下文的音樂課和樹頭老師“拉二胡”等內(nèi)容呼應(yīng)。暗扣主題，表達自己對老師的感恩。（每點1分，共3分）
13．描寫了校園及周邊環(huán)境的寂靜、空曠、蕭條（或答“寂寥）的特點，烘托了二胡樂曲的幽怨，烘托了樹頭老師內(nèi)心世界的憂傷。（每點1分，共3分）
14．（l）運用比喻手法。（1分）形象生動地表現(xiàn)我們生活的快樂，歌頌樹頭老師對學(xué)生的保護和幫助。（1分）
（2）運用雙關(guān)手法。（1分）委婉含蓄地表達了對老師的感激和贊美。（1分）
15．外觀形象：生活貧困、忙碌、勞累；（1分）生活樸素，注意自身儀表。（1分）
內(nèi)在品格：熱愛教育工作，在艱難的環(huán)境中仍盡忠職守。（1分）注意教育方法，既嚴格要求又能寬嚴相濟。（1分）關(guān)愛家人和學(xué)生，有高度的責任心和愛心。（1分）因為生活和工作條件所迫，內(nèi)心充滿熱情又略帶哀傷。（每點1分，共6分）
16．淺層含義：指樹頭老師在音樂課上教我們唱歌和在黃昏時坐在臺階上拉二胡。（2分）
深層含義：化用“弦歌”的文化內(nèi)涵，贊美樹頭老師對鄉(xiāng)村學(xué)生的教育。（1分）通過“弦歌”深入樹頭老師的內(nèi)心深處，揭示鄉(xiāng)村教師的不幸和哀傷。（1分）
17.答：Ｃ。贊：輔佐
18.答：Ａ（Ａ兩個“也”都表判斷語氣；Ｂ前“其”作第三人稱代詞“他”，后“其”祈使語氣，相當于'還是'；Ｃ前“以” 表示因果關(guān)系，可譯為'因為'，后“以” 表示承接關(guān)系，可譯為'來'；Ｄ前“之” 第三人稱代詞，“她們”，后“之”指示代詞，：“這，此”。）
19.答：Ｂ（李諤上書多次，但每次上書的內(nèi)容不相同，不都是反對當時浮華艷麗的文風，而“帝納之”是對他的上《重谷論》；“上覽而嘉之”是對他的為“禮教凋弊”上書。）
20. 物之所以有韜晦者/防乎盜也/故人亦然/夫盜亦人也/冠屢焉/衣服焉/其所以異者/退遜之心/正廉之節(jié)/不常其性耳。
物之所以有韜晦者，防乎盜也。故人亦然。夫盜亦人也，冠屢焉，衣服焉。其所以異者，退遜之心、正廉之節(jié)，不常其性耳。
譯文：物品的所以有隱藏不露的，是為了防備盜賊。人也是一樣。盜賊也是人，同樣要戴帽穿靴，同樣要穿著衣服。他們與常人有所不同的，是安分忍讓的心與正直不貪的品格，這種美好的本性不能長久保持不變罷了。（斷對３處給１分）
21（1）答：（曹魏三祖）忽略治理萬民的大道，喜好雕琢詞句的小技。（補出主語１分，解釋“忽”“好”１分，“雕蟲小技”１分）
（2）答：從此公卿大臣感覺到（圣人學(xué)說）是正道，沒有人不深入鉆研古籍經(jīng)典，徹底拋棄奢浮華麗的文風。（莫1分，鉆仰墳集1分，華綺1分，大意1分）
22.答：構(gòu)思新穎，以擬人手法，借白鷗設(shè)問（1分），沒有描繪雪景，也沒有直敘受阻，只是虛筆側(cè)寫（1分）含蓄地揭示了孤舟遇雪受阻這一題旨（1分）。
23.答：直寫夜雪，扣題“荊溪阻雪”，表達了詩人被迫滯留荊溪的愁思（2分）；引入梅花這一高潔的形象，使立意更深刻，聯(lián)想到作者在宋亡之后，隱居不仕的經(jīng)歷，使人感到他的愁思中，還應(yīng)有憂國傷時的愁懷（2分）。
24.略。
25.作文評判參考高考作文評判標準。
附 文言文參考翻譯：
李諤字士恢，趙郡人。好學(xué)，知道作文章。仕北齊為中書舍人，有口才，常常接待陳國使者。北周武帝平定北齊后，拜授他為天官都上士。李諤見隋高祖有奇異面貌，于是深深與之結(jié)交。高祖為北周丞相后，很親近他，問他為政的得失。那時戰(zhàn)爭連年，國庫空虛，李諤上《重谷論》，以諷勸高祖，高祖全然采納。
高祖對群臣說：“我過去當大司馬時，常求放外任。李諤陳述十二策，苦勸我不要到外地任職，我于是決意在朝內(nèi)作官。如今這番事業(yè)，是李諤出的力啊。”賜他縑絲二千段。
李諤見禮教凋敝，公卿剛死，其愛妾、侍婢，就被子孫嫁掉、賣掉，于是形成了風俗。李諤上書說：“我聽說，追念遠逝的人，善始善終，民德才能歸于忠厚；三年之喪無改，才稱為孝順。我聽說朝中大臣，有父親祖父去世，日月還不久，其子孫為無賴之徒，就瓜分他們的的女妓愛妾，嫁了、賣了，以取錢財�！ 〖词怪挥幸粋�事例在如今，就實在有損風化。愛妾雖然微賤，但親自承接先人的衣服和鞋子，為之服喪三年，這是古今的通例。豈能容忍急急脫下喪服，強迫施上粉黛，讓她們在先人的靈牌前哭泣告辭，送到他人的房里去？凡是看到的旁人，尚且傷心，何況還是人子，怎能如此忍心？又有朝廷大臣，位高爵重，他們之間平生交好，情如兄弟。但到朋友死后，卻把朋友當作路人，早晨聽到朋友死了，傍晚就勸朋友的愛妾改嫁，方便時甚至自己去求聘，以得到他人愛妾為目的，毫無廉恥之心，拋棄朋友的情義。而且，治家之法，可拿到官府上，既不能正家，又怎能有助于治國？”皇上看了表章，很贊賞。
李諤又因?qū)懽魑恼碌娜�，崇尚輕薄，轉(zhuǎn)相師法仿效，流宕他途而忘記返回正道，于是上書道：我聽說，古代的先賢圣哲教化人民，必須改變他們的視聽，防備他們的嗜好欲望，堵住他們的邪惡放肆的心，顯示他們以淳樸平和的道路。五教六行，是訓(xùn)導(dǎo)人民的根本；《詩》、《書》、《禮》、《易》，是崇尚道義的門徑。所以能夠恢復(fù)孝順慈愛，讓人人都知道禮讓，調(diào)正民風民俗，沒有比這更重要的了。凡有上書獻賦，寫誄文刻銘文的，都是用來褒揚功德，贊揚賢能，注明功勛，證明大理。如非懲惡揚善，于道義上，不讓白寫白刻這些東西。到了后代，風俗教化逐漸差了。曹魏的三祖，更是崇尚文辭，忽視治國大道，喜好雕蟲小技。下面跟從上頭，就如影之隨形，響之從聲，競比文采，于是成了風俗。江東的齊、梁二朝，其弊病就更重，無論貴賊賢愚，只求吟詩詠詞，競比一韻之奇，爭比一字之巧。
當大隋王朝承受天命之后，圣人之道很快（開始）振興，屏退貶黜輕�。ㄖL），大力阻止華麗虛偽（之習(xí)）。假如不是心懷經(jīng)典，懷抱樸質(zhì)，志存于道，心依于仁（的人），（就）不能引薦入仕途。開皇四年，廣泛地詔示天下，官府的、私人的文章書信，都應(yīng)該是符合實際的記載。這一年的九月，泗州刺史所寫的公文表章華美艷麗，被送到有關(guān)的部門問罪。自此以后，公卿大臣都感覺道了（文章的）正路，沒有誰不深入研究古代典籍，徹底拋棄華麗綺艷（的文風），選擇先王的完美典籍，在當今之世倡行大道。
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