廣東省湛江市2018屆高三語文調研試卷
原創(chuàng) 2017-11-08 市高考備考中心組 張春紅立體語文
第I卷 閱讀題
―、現代文閱讀（35分）
（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
關于中國古文字的產生時代這一問題始終缺乏具體確切的答案。就是世界各國的文字學專家，對于文字產生的具體時代也有著不同的見解和學派。
一種說法，認定文字的起源并不比語言產生晚，認為人類早在舊石器時代或新時器時代初期就產生了文字。持這種觀點的人，主要把人類最早的圖畫、圖示和各種刻記納入了文字的范圍。他們把原始人的許多巖畫謂之“圖畫文字”；也有把紋文時期的紋記視作正式的文字。這主要是對文字的真正定義和內涵缺乏一個正確的認定。當然我們很容易想象人類沒有形成語言的時候，他們要表達某種意念或某種信息，只好用手勢比劃或在地上畫圖表示。但是文字終歸是文字，它和那些原始的輔助表意手段有著根本的區(qū)別，這個根本的區(qū)別是不管世界上哪個民族的文字，沒有一個不是他們民族語言的符號，盡管世界文字之林中有的是表意文字，有的是表詞文字，有的是標聲文字，但都是和他們自己民族的語言一致的，凡是語言能表達的，文字就能表達。所以可以說文字盡管在某種功能上超出了語言，但仍然是語言的輔助工具。這樣的文字，自然是產生在語言產生以后。
還有一種觀點也是不能使人認同的。那就是拘泥于實證主義的研究方法，即沒有見到完整的實證材料，就認定事物的不存在，就對沒有被認識或沒有被發(fā)現的甚至對理應存在和實際有過但已消失的事物持一完全否定的態(tài)度。這種實證主義的方法并非是科學的態(tài)度。比如說，在中國古文字起源的研究中，很多人認定殷商時期的甲骨文就是最古老的漢字，可在甲骨文被發(fā)現以前，人們長期認為商周時期的金文是中國最古老的文字。這些一見實物就動輒定論的習慣，一直妨礙了對文字起源的系統(tǒng)地、理論地探討，也難以形成一個科學的客觀的明晰結論。
當然，甲骨文是比金文更為古老的漢文字，有一些甲骨文的單字比鐘鼎文的結構帶有更為原始的特征，如“ ”（子）、“ ”（午）、“ ”（丁）等。但人們都能看到，甲骨文的結構比鐘鼎文簡練，是簡化了的古文字。甲骨文大多是當時用來刻在甲骨片上的占卜記錄，為了便于鐫刻，長期形成了一種非常簡練的書體。文字的簡化是文字形成以后的運作行為，所以甲骨文的出現，說明文字的產生已經有了一個相當長的時期。究竟中國古文字起源于何時？根據種種依據推斷，中國古漢字最早出現在六千年以前的中石器時代，形成于五千年后的新石器時代。
（摘自牟作武《中國古文字的起源》）
1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）
A．有文字學專家對文字內涵缺乏正確的認定，把各種刻記或紋記看作正式的文字。
B．原始人類用手勢比劃表達某種意念或某種信息，這種表意手段可以幫助理解語言。
C．世界上任何一個民族的文字都是自身民族語言的符號，都和本民族語言相輔相成。
D．對沒有完整實證材料的事物，哪怕理應存在或實際有過，也應該認定其不存在。
2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）
A．文章重點闡述關于古文字產生時代的不同見解，并作出了古漢字最早出現時代的判斷。
B．文章第二段提出錯誤觀點并分析其錯誤原因后，提出“文字產生在語言之后”的觀點。
C．對實證主義研究方法，先闡釋概念，再論證其謬誤，然后指出其消極影響，層層深入。
D．文章末段說甲骨文的結構比鐘鼎文簡練，是為了證明甲骨文的出現已有相當長的期。
3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）
A．我們即使把那些能表達某種意念或某種信息的可視符號認作是文字，也不能認定文字的產生比語言產生更早。
B．文字的產生是在語言產生之后，不管是表意文字、表詞文字還是標聲文字，都是民族語言的符號和輔助工具。
C．文字的簡化是文字形成以后的事，而甲骨文存在一些非常簡練的書體，所以甲骨文并不是中國最古老的文字。
D．作者認為，中國古文字最早出現在六千年以前的中石器時代，這種觀點在世界各國文字學家中并未形成公論。
（二）文學類文本閱讀（14分）
閱讀下面的文字，完成4~6題。
斑頭雁
聶鑫森
去年秋，楚雁飛應聘當了寒云湖專職的護鳥員。
楚雁飛真沒想到日子這樣難熬。四周荒無人煙，給養(yǎng)靠隊部用車從外地運來，常常吃不上蔬菜。特別是冬天，冰天雪地，燃著一爐煤火，還讓人冷得直打哆嗦。
楚雁飛真沒想到工作這么單調。每天吃過早飯，他跟著五十歲的班長吳遠征，來到湖邊偽裝好的監(jiān)測室，對斑頭雁等各種水鳥進行動態(tài)追蹤，不時地作記錄，看得眼睛發(fā)澀，站得雙腳發(fā)麻。
楚雁飛沒想到自己會在寒云湖過春節(jié)。班長當護鳥員三十年了，他的家在本省一個偏僻的小縣城，每年春節(jié)回去探一次親，隊部派一個人臨時頂替，可今年實在抽調不出人手來。
“小楚，你趕快整理行裝，回老家去過年，你的爸爸媽媽望眼欲穿哩！”
楚雁飛搖搖頭，說：“吳班長，我也想留下來和你作伴！”
春節(jié)過去了，春天陽氣不斷上升，南去的大雁，一群一群回家了。沒想到“倒春寒”說來就來了，一夜北風緊、雪花狂，到處銀妝素裹。
天剛蒙蒙亮，吳遠征就叫醒了楚雁飛：“小楚，昨天我們觀察到湖邊草叢里，有好多只斑頭雁在孵化鳥蛋，溫度這樣低，別凍壞了它們。我們去湖邊看看！”
楚雁飛痛苦地從夢中走出來。雪還在零星地下著，看不到一只飛翔的水鳥。他們躡手躡腳來到湖邊，察看一個一個斑頭雁的窠巢。雌雁一動不動地在抱卵，任憑身上的雪花積了一層又一層。公雁也守在旁邊，像忠誠的警衛(wèi)員。楚雁飛看見吳遠征的眼里流出了淚水。
四五周后，小雁嘰嘰喳喳來到人世。楚雁飛站在高清攝像頭前，觀察當上媽媽的斑頭雁，領著小雁初次下水。公雁在低空飛翔、盤旋，護衛(wèi)著它們，嘎嘎地歡叫著。
楚雁飛看了看壁上的掛鐘，十一點了。他搓了搓手，說：“吳班長，我們該睡了。”吳遠征支楞著耳朵，不作聲。過了一會，說：“湖邊有盜賊。我聽到了他們的腳步聲，是兩個人�！�
“盜賊？他們來這里盜什么？”
“盜斑頭雁！母雁和幼雁的翅羽還沒長好，正棲息在窠巢里，每到這時候，有膽大的盜賊就來張網盜捕，然后賣給飯店酒樓�！�
楚雁飛說：“我跟您一起去！這些王八蛋！”
“我一個人去就行了！小楚，你得守著這小磚房，守住這部直通隊部值班室的電話�！眳沁h征板起一張臉，拿了一支手電，取出一把短柄獵刀，匆匆撲進夜色里去了。楚雁飛把所有的電燈都打開，又搬出一捆硬木柴架到門外的空坪里，澆上汽油，點燃了。
兩個小時過去了。一個跌跌撞撞的人影從窗外飄過去，接著是敲門聲：“小楚……是我�！�
楚雁飛打開門，借著燈光，他看見吳遠征的額頭上沁出鮮紅的血。“吳班長，您受傷了？”
“被他們揮舞的網桿打了一下，不要緊。我剛才警告他們：趕快離開，偷捕水鳥是犯法，想被抓進去吃牢飯嗎？我手上的刀，也不是吃素的，想試試嗎？”
“他們嚇住了？”
“他們也帶了刀，雪亮雪亮的。我忽然發(fā)現小磚房那邊閃射的火光，便說：你們以為我是一個人好對付，睜開狗眼看看，我的同事在身后呢，我只要一聲喊，他們立馬就趕過來了！”楚雁飛扶住他，喉頭有些哽咽，說：“吳班長，快進屋，我給你的傷口上藥、包扎�！�
……
鳥世界在楚雁飛的眼里，變得越來越奇瑰和壯美。每晚回到小磚房，先和吳遠征一起做飯、燒水、打掃衛(wèi)生，然后，在昏暗的電燈光下，寫他的《水鳥觀察日記》。他決定了，要留下來，和班長一起，守護著斑頭雁。
（有刪改）
4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分 ）
A．小說前四段連用三個“沒想到”，既突出了環(huán)境的艱苦、工作的單調與辛苦，也從側面表現了堅守邊地的國家護鳥員美好的品質。
B．小說沒有直接描述班長與捕獵斑頭雁的盜賊打斗的過程，而是由吳班長自己口述，再現打斗場景，這樣顯得真實可信，有現場感。
C．小說善于從細微處刻畫人物，如吳班長看到斑頭雁護兒留下淚水，突出其硬漢子柔情的一面，使班長這一人物形象豐滿，有血有肉。
D．小說用簡練而樸實的語言，敘寫了寒云湖的候鳥斑頭雁和兩位專職護鳥員之間的故事，感人肺腑，同時引發(fā)人們對生態(tài)問題的思考。
5．小說以楚雁飛的視角來敘述故事，這樣寫有何好處？（5分）
6．小說以“斑頭雁”為題有何作用？請結合文本簡要分析。（6分）
（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成7~9題。
材料一：
傳統(tǒng)村落是活的文化遺產，但隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速推進，大批傳統(tǒng)村落逐步消失。住建部的數據顯示，經過搶救性保護，過去5年間，我國基本實現了傳統(tǒng)村落保護發(fā)展第一階段的目標，全國有63%的村落傳統(tǒng)公共建筑得到保護修繕，70%以上的村落人居環(huán)境明顯改善，村民收入一萬元以上的村落由不足5%增至21%，社會保護意識和積極性空前高漲。
但以傳統(tǒng)村落占比是全國第一的云南為例，旅游開發(fā)的比例不足10%，開發(fā)尚可的古村落比例不到1%。下一步保護工作的難點在于，云南、貴州等西部地區(qū)的基礎較差，在保護、修繕中不僅要提升衛(wèi)生、餐廚、通風等傳統(tǒng)民居的性能，還要與扶貧工作結合，而這些工作的關鍵是地方政府要重視。
（摘編自《住建部：開發(fā)商不應該是傳統(tǒng)村落保護的主體》，2017年7月31日中國新聞網）
材料二：
注：我國對古村落的保護是采用名錄制，又名“名錄保護”，將傳統(tǒng)形態(tài)完整、遺存豐富、具有較高歷史文化價值的村落，一個個甄選和認定下來，列入名錄，加以保護。
材料三：
在傳統(tǒng)村落開發(fā)規(guī)劃和保護進程中，出現了一些不良傾向：村落保護的商業(yè)化氣息過于濃郁，將傳統(tǒng)村落當成“旅游提款機”，忽視了村落固有的文化生態(tài)，有導致生態(tài)文化災難的隱患；過分注重村落外表的整齊劃一、富麗堂皇和高大上，忽視了村莊“人”的感受，沒了原住民，沒了原始行業(yè)和行當，沒了活力和生機。
我省及時出臺《貴州省傳統(tǒng)村落保護和發(fā)展條例》，給傳統(tǒng)村落保護行為分門別類、設定框架、詳細界定、規(guī)范約束，給社會大眾提供登高望遠的觀念引領。比如針對村落保護中的過度商業(yè)傾向，《條例》強調“注重傳統(tǒng)文化和生態(tài)環(huán)境的延續(xù)性，防止傳統(tǒng)村落空心化、過度商業(yè)化”“在傳統(tǒng)村落實施易地扶貧搬遷的，應當尊重村民意愿，并對村民所有的建筑物處理作出約定”，提醒人們，村落保護的最終目的不是為了賺取真金白銀，商業(yè)化開發(fā)更是為了給保護工作提供物質保障。
（摘編自《守住傳統(tǒng)村落的味和魂》，2017年8月24日貴州日報）
材料四：
當前傳統(tǒng)村落保護存在的一個問題：資金問題，盡管各地政府部門都有一定的撥款，但這是遠遠不夠的。另一個問題，則是村民的保護意識不強。甚至可以說，在一些貧困地區(qū)，衣食住行都存在問題，談傳統(tǒng)村落保護無疑是奢侈的。
因而，要讓傳統(tǒng)村落保護真正“活”起來，就需要對癥下藥。對于資金的問題，除了政府部門的資金支持之外，各地的科研機構、民間組織乃至有責任擔當的企業(yè)，都可以參與進來。至于意識問題，則需要依靠文化普及，讓村民、地方政府都能擁有保護傳統(tǒng)村落的文化自覺。
（摘編自《讓傳統(tǒng)村落保護真正“活”起來》，2017年8月2日光明網）
7．下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）
A．我國基本實現了傳統(tǒng)村落保護發(fā)展第一階段的目標，大部分傳統(tǒng)村落人居環(huán)境得到明顯改善，村民的收入得以不斷增長。
B．過度商業(yè)化傾向不利于傳統(tǒng)村落的保護，這是一種利益至上的行為，會使傳統(tǒng)村落變成單純的旅游區(qū)，失去生機和活力。
C．傳統(tǒng)村落的生態(tài)文化主要體現在村落的建筑、原始行業(yè)行當和原住民當中，在保護過程中，應盡量將這些因素保存下來。
D．傳統(tǒng)村落的消失，根本原因在于村民的貧困，貧困促使人們外出務工，導致村落“空心”，建設更加落后，最后逐漸消失。
8．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是（5分）
A.材料一和材料二分別用文字和圖表形式呈現我國傳統(tǒng)村落保護的現狀，文字呈現具體生動，圖表形式更直觀，各有千秋。
B.材料二中古村落數量變化顯示，2000年至2015年我國傳統(tǒng)村落的數量驟減，形勢十分嚴峻，可見，傳統(tǒng)村落亟待保護。
C.從材料二看，我國已經開始了保護傳統(tǒng)村落的國家行動，傳統(tǒng)村落名錄審批個數逐年遞增，傳統(tǒng)村落保護工作初見成效。
D.材料三和材料四分析了在傳統(tǒng)村落保護中出現的問題，顯示出我國在這方面的經驗不足，都結合實例指明了解決方向。
E.幾則材料圍繞“傳統(tǒng)村落保護”的話題，分別從背景意義、現狀問題、解決方法、未來前景等方面闡述，并預示美好前景。
9．怎樣才能更好地保護傳統(tǒng)村落？請結合材料簡要概括。（4分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成10~13題。
何執(zhí)中，字伯通。進士高第，調臺、亳二州判官。亳數易守，政不治。曾鞏至，頗欲振起之，顧諸僚無可仗信者，執(zhí)中一見合意，事無纖鉅，悉委以判決。有妖獄久不竟，株連浸寢多。執(zhí)中訊諸囚，聽其相與語，謂牛羊之角皆曰：'股'，扣其故，閉不肯言，而相視色變。執(zhí)中曰：'是必為師張角諱耳。'即扣頭引伏。知海鹽縣，為政識后先，邑人紀其十異。入為太學博士，以母憂去，寓蘇州。端王即位，是為徽宗，超拜寶文閣待制，遷中書舍人、吏部尚書。四選案籍，吏多藏于家，以舞文取賄。執(zhí)中請置庫架閣，命官蒞之，是后六曹皆仿其法。大觀三年，遂代為尚書左丞，加特進。制下，太學諸生陳朝老詣闕上書曰：'及相執(zhí)中，中外默然失望。執(zhí)中碌碌庸質，初無過人，致位二府，亦已大幸，遽俾之經體贊元，是猶以蚊負山，多見其不勝任也。'疏奏不省，而眷注益異。初，賜第信陵坊，以為淺隘，更徙金順坊甲第。建嘉會成功閣，帝親書鉅額以示寵。政和二年大長公主喪罷上元端門觀燈執(zhí)中言不宜以長主故閼眾情愿特為徙日以昭與民同樂之意帝重逆其請為申五日期執(zhí)中輔政一紀，年益高。他日造朝，命止赴六參起居，退治省事。明年，乃以太傅就第，許朝朔望，儀物廩稍，一切如居位時。其在政府，嘗戒邊吏勿生事，重改作，惜人材，寬民力。雖居富貴，未嘗忘貧賤時。斥緡錢萬置義莊，以贍宗族。卒，年七十四。帝即幸其家，以不及視其病為恨，輟視朝三日，贈太師，追封清源郡王，謚曰正獻。
（節(jié)選自《宋書·何執(zhí)中傳》）
10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A．政和二年/大長公主喪罷/上元端門觀燈/執(zhí)中言/不宜以長主故閼眾/情愿特為徙日/以昭與民同樂之意/帝重逆其請/為申五日期/
B．政和二年/大長公主喪/罷上元端門觀燈/執(zhí)中言/不宜以長主故閼眾情/愿特為徙日/以昭與民同樂之意/帝重逆其請/為申五日期/
C．政和二年/大長公主喪/罷上元端門觀燈/執(zhí)中言/不宜以長主故閼眾/情愿特為徙日/以昭與民同樂之意/帝重逆其請/為申五日期/
D．政和二年/大長公主喪罷/上元端門觀燈/執(zhí)中言/不宜以長主故閼眾情/愿特為徙日/以昭與民同樂之意/帝重逆其請/為申五日期/
11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）
A．諱，舊時指按禮對君主、尊長者的名字避開不直稱，而用代字、缺筆等表示。
B．博士，古代學官，負責保管文獻檔案，培養(yǎng)人才，也指當時最高級別的學位。
C．朔望，即朔日和望日，朔日指農歷每月的初一，望日一般指農歷每月十五日。
D．贈，朝廷封典的一種，贈予死者官爵或授予封號，多用于已故官吏或其父祖。
12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A．何執(zhí)中頗有見識，政績突出。他擔任臺、亳二州判官時，斷妖獄，革弊政，盡顯其政治才能，深受曾鞏的賞識，當地老百姓還為他記了十大政績。B．何執(zhí)中洞察力強，且有創(chuàng)舉。他任吏部尚書時發(fā)現官員把檔案藏于家的弊端，建議放置在朝廷的架閣庫，讓官員管理，此后六曹都效仿這一做法。C．何執(zhí)中位高權重，深受圣寵。何執(zhí)中輔佐朝政十幾年，隨著年歲漸高，皇帝讓他每月只需參見六次表示問候，他去世時皇帝停止臨朝聽政三天。D．何執(zhí)中為政愛民，重情重義。他在政事堂擔任要職時，寬減老百姓的負擔；即使身居富貴也不忘貧賤，取出自己的一萬緡錢建置義莊來供養(yǎng)宗親。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）顧諸僚無可仗信者，執(zhí)中一見合意，事無纖鉅，悉委以判決。（5分）（2）疏奏不省，而眷注益異。初，賜第信陵坊，以為淺隘，更徙金順坊甲第。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。八月十五夜月二首（其一）①
杜甫
滿目飛明鏡，歸心折大刀。轉蓬行地遠，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林棲見羽毛。此時瞻白兔，直欲數秋毫。
【注】①這首詩是詩人避亂蜀中之作。14．下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（5分）A.詩的首句描寫月亮，“明鏡”寫出月光的明亮皎潔，“飛”字富有動態(tài)美。B.“歸心折大刀”運用了典故，吳剛砍樹的大刀竟被折斷，可見其歸心之切。C.頷聯用“轉蓬”比喻自己飄泊的生活，借“仰天高”表達回歸朝廷的愿望。D.“水路疑霜雪”把路上的霜露比喻成潔白的雪，營造出了清冷孤寂的氛圍。E.本詩即景抒懷，詩人看到象征團圓的中秋之月，抒發(fā)郁結于心的苦悶愁情。15．請結合全詩，簡析“林棲見羽毛”和“直欲數秋毫”兩句的妙處。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1題，5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）李白在《蜀道難》中極言跋涉攀登之難，在聽到悲鳥、杜鵑的哀鳴之后，不禁發(fā)出“__________，__________，__________”的感嘆。（2）孟浩然《過故人莊》中“___________,__________”兩句描寫了山村風光，勾勒出一幅清淡的水墨畫。
三、語言文字運用（20分）17．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）①在如今這個飛速發(fā)展日新月異的時代，社會競爭越來越激烈，不怕你別無長物，就怕你連上進的心都沒有。②黃老師的課實在是太精彩了，課堂上不但妙語連珠，而且每一個細節(jié)都可以有聲有色地給大家描述出來。③無論步行還是乘車離開，母親總是目不斜視看著我們走遠，在我們回首時她依然站在原地，直到再也望不見我們。④對于美國人擅長的“談判游戲”，中國人早已領教了不少，因此對于特朗普上臺后的各種“小伎倆”早已洞若觀火。⑤冬天的夜晚伸手不見五指，冷風不斷地從四周灌進這個破房，周亞夫緊縮在屋角，全身不停地哆嗦著，噤若寒蟬。⑥馬海方自幼生長在京郊農村，對老北京民俗風情比較熟悉，加上他有較好的速寫基礎，描繪人物就頗為得心應手了。A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A．華為智能手機出貨量穩(wěn)居全球第三，不僅成功樹立起中國智能手機的良好形象，而且改變了運營商對華為手機的認識。B．傳統(tǒng)的考試結果只報告一個籠統(tǒng)的總分或能力等級，其實分數相同的考生，往往具有不同的知識狀態(tài)及不同的認知結構。C．現代社會生活節(jié)奏快，年輕人工作壓力越來越大，簡單的一日三餐大多是泡面、盒飯、甜食等食品為主，營養(yǎng)很不均衡。D．從數據看，過去一年里，我國國產動畫電影上映數量與之前持平，而進口動畫無論在上映數量和票房上都有大幅度增強。19．下列各句中，表達得體的一句是（3分）A．秦老師，您讓我寫的作文已寫好放您桌面了，希望您能抽空拜讀一下，如有不妥之處，請您幫我改正。B．作為學校的領導干部，在這次助學捐款活動中，我率先垂范，為學校品學兼優(yōu)的貧困生捐助了三百元。C．雖然這次考差了，但我相信你一定可以迎頭趕上來，如果你有需要，作為你的同桌，我一定不吝賜教。D．各位尊敬的家長，衷心希望你們能在百忙之中抽空參加此次家長會，我們班全體師生期待你們的惠臨。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）端午節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，由于我國地域廣大，民族眾多，不僅產生了眾多相異的節(jié)名， ① ，如懸掛艾草，賽龍舟，飲用雄黃酒，吃粽子等。此外， ② ，除了“紀念屈原說”，還有“紀念伍子胥說”“紀念曹娥說”等。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩句已深入人心，人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此， ③ 。21．提取下面一段文字的主要信息，在方框內依次寫出四個關鍵詞或短語。（5分）小麥是世界上最重要的糧食作物之一，提高其產量有助于應對當前全球糧食安全需求。研究人員近日發(fā)現，有效利用小麥雜種優(yōu)勢能提升小麥產量。雜種優(yōu)勢是一種雜交子代在很多方面都優(yōu)于雙親均值的復雜生物學現象，而這種優(yōu)勢取決于基因互作，即不同基因間的相互作用，可以影響性狀的表現。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）材料一：在某檔電視節(jié)目現場，面對名校博士“我應該找什么工作跟我學習的經歷更加貼近”的提問，擔任評委的某知名音樂人直言：“名校生走到這里來，沒有胸懷天下改造國家的愿望，而是問該找什么工作，你愧不愧對學校多年來對你的教育？”材料二：①九層之臺，起于壘土。（老子）②大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎?（陳蕃）③風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。（顧憲成）④一室之不治，何以天下家國為?（劉蓉）你所在的班級將以材料一為話題召開討論會，請你寫篇發(fā)言稿。要求：全面理解材料，結合材料一的內容與含意，恰當引用材料二中的兩句名句寫作；不少于800字。湛江市2018屆高三調研試卷語文答案及評分參
一、（35分）（一）（9分） 1. （3分）本題考查考生對文章主要內容的理解分析，能力層級為B級和C級。A（B.文中說“想象人類沒有形成語言的時候，他們要表達某種意念或某種信息，只好用手勢比劃或在地上畫圖表示”，說明用手勢比劃來表達某種意念或信息是在語言未形成時，所以說“這種表意手段可以幫助理解語言”表述錯誤。C.“相輔相成”是指互相配合，互相輔助，而文中說“文字盡管在某種功能上超出了語言，但仍然是語言的輔助工具”，所以“相輔相成”表述錯誤。D.原文認為“拘泥于實證主義的研究方法……并非是科學的態(tài)度”，可見作者并不認同“這種實證主義的方法”。）2. （3分）本題考查考生對文中論點、論據和論證方法的分析，能力層級為C級。D（證明的是“文字的產生已經有了一個相當長的時期”）3. （3分）本題考查考生對作者在文中的觀點態(tài)度的分析，能力層級為C級。A（原文說“人類沒有形成語言的時候，……畫圖表示�！比绻麑ⅰ翱梢暦栒J作是文字”，那自然可認定“文字的產生比語言早”。）（二）（14分）4.（3分）本題主要考查考生對小說思想內容與藝術特色的分析與鑒賞能力，能力層級為C級與D級。B （沒有再現打斗場景；打斗場景采用口述，有親歷性，所以有現場感，但口述有敘述者個人的情感，所以真實性有待考究。）5. （5分）本題著重考查考生對小說次要人物敘事視角作用的鑒賞評價，能力層級為D級。①楚雁飛是目擊者、見證人，使故事更顯真實可信；②楚雁飛的所見所聞所感，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)緊湊；③便于直接展現楚雁飛心路歷程，豐富了小說人物形象；④以楚雁飛的視角敘述吳班長的故事，使主要人物責任感強、英勇無畏的形象更完整客觀；⑤加強了作品表現主題的力度。楚雁飛的成長預示著護鳥后繼有人，突顯主旨。（每答出一點給1分，兩點給3分，三點給5分。如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）6.（6分）本題著重考查考生對小說作者創(chuàng)作意圖的探究和對作品進行個性化解讀能力，能力層級為F級。①斑頭雁是小說的線索。小說情節(jié)主要圍繞兩位護鳥員保護瀕危鳥類尤其是斑頭雁展開。②斑頭雁的故事推動了情節(jié)發(fā)展。如斑頭雁母雁和幼雁翅羽沒長好，才有盜賊捕獵，才有吳班長挺身護雁。③斑頭雁有象征意義。斑頭雁育兒的過程是班長呵護小楚成長的寫照，也是人類生命傳承的象征。④揭示主旨。對斑頭雁的守護有深刻的現實意義，呼吁更多人關愛保護瀕危鳥類，敬畏生命。（每答出一點給2分。如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）（三）（12分）7.（3分）本題主要考查考生對材料思想內容的分析和概括能力，能力層級為C級。D（文中指出傳統(tǒng)村落的消失有兩個原因，并未說“根本原因是貧困”）8.（5分）本題主要考查考生篩選整合材料信息的能力，能力層級為C級。BC（答對一項得2分，兩項得5分。A，材料一具體但說不上生動；D，材料四沒有結合實例；E，沒有預示美好前景。）9．（4分）本題主要考查考生對材料進行綜合分析概括的能力，能力層級為F級。①尊重為先，“以人為本”，尊重村民意愿及文化生態(tài)；②政府扶持，重視并給予資金支持，提升村民基礎生活質量；③提高意識，加強文化普及宣傳，提高保護村落的文化自覺；④商業(yè)開發(fā)，可以適當引入民間商業(yè)基金；⑤法律規(guī)范，出臺法律法規(guī)，使傳統(tǒng)村落保護規(guī)范化。（答對一點給1分，答對任意四點滿分。意思答對即可。如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）二、（35分）（一）（19分）10.（3分）本題考查“理解文言文中句子的含義”及斷句的能力，能力層級B級B (大意見“參考譯文”)11.（3分）本題考查考生“了解并掌握常見的古代文化知識”的能力，能力層級B級B（博士在古代不表示“最高級別的學位”）12.（3分）本題考查考生對文言文內容要點的分析概括能力和對文章思想內容的評價能力，能力層級C級和D級。A（老百姓給何執(zhí)中記“十大功績”是在海鹽縣，并非“臺、亳二州”）13．（10分）本題考查考生“理解并翻譯文中的句子”的能力，能力層級B級。（1）（5分）曾鞏觀察各位官吏沒有一位可以依靠和信賴的，一見到何執(zhí)中就心中滿意，事無巨細，全部交給他裁決。（句意3分。纖鉅，1分；委，1分。）（2）（5分）疏奏沒有受到重視，皇帝反而更加愛重他。起初，賜給他信陵坊的住宅，覺得不寬敞，又遷到金順坊的豪華宅第。（句意3分。第，1分；徙，1分。） 參考譯文：何執(zhí)中，字伯通。進士考中高名次，調任臺、亳二州判官。亳州數次變動知州，政務不能很好的治理。曾鞏上任，很想加以整頓，觀察各位官吏沒有一位可以依靠和信賴的，一見到何執(zhí)中就心中滿意，事無巨細，全部交給他裁決。有一起怪異的案件很久解決不了，株連很多人。何執(zhí)中審訊囚犯們，聽到他們之間說話，將牛羊的角稱為“股”，追問原故，都不肯說，而且相視色變。何執(zhí)中說：“這一定是避師長張角的諱�！鼻舴競兞⒓催殿^服罪。知海鹽縣，政務管理上區(qū)別緩急先后，縣里人都流傳他在治理上十點與眾不同的地方。入朝擔任太學博士，因遭母喪而離職，寓居蘇州。端王就位，就是徽宗，破格拜任他為寶文閣侍制，遷任中書舍人、吏部尚書。科舉過程中的法規(guī)檔案，官吏大多把他們藏置在家中，進而拿這些條文向別人敲詐索取賄賂。何執(zhí)中建議放置在朝廷的架閣庫，讓官員管理，此后六曹官府都仿效這個做法。大觀三年，就任代尚書左仆射，加任特進。詔誥下達，太學諸生陳朝老到皇宮上書道：“等到任何執(zhí)中為宰相，朝廷內外默然失望。何執(zhí)中碌碌無能，原本就沒有過人才能，官位到了樞密院和中書省二府，已經是很幸運了，竟然讓他輔佐治理國家，這就好像用蚊子背山，實在是難以勝任�！笔枳鄾]有受到重視，反而更加愛重他。起初，賜給信陵坊的住宅，覺得不寬敞，又遷到金順坊的豪華宅第。建筑嘉會成功閣，皇帝親筆書寫大匾額以表示愛重。政和二年，皇帝為姑姑辦喪事，取消了上元節(jié)端門觀燈的活動，何執(zhí)中進言：“不應當因為皇帝姑姑的事而掃眾人的興，希望皇帝特意下命令過一天舉行觀燈的活動，以表示與民同樂的意愿�！被实壑匾暡⒔邮芰怂恼埱�，還延長了五天期限。何執(zhí)中輔佐朝政十多年，年齡已高。以后朝見，只讓他每月參見六次表示問候，退居家中辦公。第二年，安排給他太傅官職的宅第，許可他每月初一和十五朝謁，配給他的物品和糧食，一切都跟他做宰相時一樣。他在政事堂任職時，曾告誡邊塞官吏切勿惹起事端，慎重改革常規(guī)，愛惜人才，寬減民眾負擔。雖然身居富貴，但是從未忘記貧賤的時候。取出一萬緡錢建置義莊作為宗族公產，用來供給宗族內貧戶。去世，享年74歲，皇帝親臨他的家，為沒及時探望他的病情感到遺憾，停止臨朝聽政三天，贈太師，追封清源郡王，謚號叫正獻。（二）（11分）14.（5分）本題考查考生“鑒賞文學作品形象、語言和表達技巧”的能力，能力層級D級。CD（答對一項得2分，兩項得5分。C項，沒有表達回歸朝廷的愿望；D項，不是把“霜露”比喻成“雪”，而是把“月光”比喻成“霜雪”）15. （6分）本題考查考生“鑒賞文學作品語言、表達技巧”和“評價思想內容”的能力，能力層級D級。“林棲見羽毛”，走在林間路上能看清棲息的鳥兒的羽毛；“直欲數秋毫”，簡直想要數清兔子身上的細毛（兩句詩的準確理解各1分）。烘托出了月光的皎潔，反襯自己內心愁情，（手法和解釋2分）月光越明，愁情越重,極言流離之苦和歸心之重。（情感2分）(意思答對即可，如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分的程度，酌情給分。)賞析參考：詩前兩聯睹月興感，用象征團圓的八月十五的月亮反襯自己飄泊異鄉(xiāng)的羈旅愁思�！皻w心折大刀”說的是吳剛在月宮被罰砍桂花樹，杜甫猜想，吳剛也不是情愿砍樹，而是一心想回到人間來。歸去之心，竟然使砍樹的大刀折斷了�！芭睢保畈�，遇風飛轉，故叫“飛蓬”。這里詩人用“轉蓬”遇風飛轉的形象，比喻自己飄泊不定的生活，隱示自己羈旅漂泊的苦味。由景入情，轉蓬象征漂泊無依的情感，杜甫空有歸心只可惜無處還鄉(xiāng)的凄涼�！靶械剡h”指詩人自己當時處在偏遠的夔州。詩人借此表達了反對戰(zhàn)亂的思想。后兩聯描狀中秋夜色，“見羽毛”、“數秋毫”極力寫月亮之亮，進一步反襯自己思念遠征的親人，祈愿平息戰(zhàn)爭，國泰民安。末兩句，“直”，“簡直”的意思�！按藭r瞻白兔，直欲數秋毫”意為：這個時候仰望玉兔（指月亮），簡直會數得清它的毫毛，形容月亮的明亮。全詩采用了反襯手法，在鮮明的比照中，表露了避亂生涯中的愁悶。（三）（5分）16. （5分）本題考查考生對常見的名句名篇的識記能力，能力層級A級。（1）蜀道之難 難于上青天 使人聽此凋朱顏（2）綠樹村邊合 青山郭外斜（每答出一空給1分，有錯、漏、多字，該句不得分）三、（20分）17．（3分）本題考查考生正確使用詞語的能力，能力層級Ｅ級。A（①望文生義。別無長物，沒有多余的東西，形容窮困或儉樸。②搭配不當。有聲有色，形容說話或表演精彩生動。此處可用“繪聲繪色”。③望文生義。目不斜視，指不該看的事物不看，形容目光莊重,神情嚴肅。此處可用“目不轉睛”。④使用正確。洞若觀火，指看得清楚明白。⑤不合語境。噤若寒蟬，象深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕而不敢說話。易誤解為“寒冷”或“十分寂靜”。⑥使用正確。得心應手，心手相應，運用自如。形容技藝純熟。）18．（3分）本題考查考生準確辨析病句的能力，能力層級Ｅ級。B（A.語序不當，應將“不僅”“而且”后面的內容互換；C.句式雜糅，“大多是……”和“以……為主”兩種句式雜糅；D.搭配不當，“數量”和“票房”不可用“增強”搭配，另外，“和”改為“還是”。）19．（3分）本題考查考生語言表達得體的能力，能力層級E級。D（A.拜讀，敬辭，指閱讀對方的文章； B.“率先垂范”，指帶頭給下級或晚輩做示范，敬辭，用于對方；C.不吝賜教，用于自己向別人征求意見或請教問題。）20.（6分）本題考查考生語言表達簡明、連貫的能力，能力層級E級。示例：①而且各地也有著不盡相同的習俗②端午節(jié)的起源也說法甚多③“紀念屈原說”影響最廣最深/“紀念屈原說”占據主流地位（每答對一處2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。字數不合要求，酌情扣分。）21．（5分）本題考查考生壓縮語段的能力，能力層級E級。參考答案：小麥產量 糧食安全 雜種優(yōu)勢 基因互作（每答出一個關鍵詞1分，四個關鍵詞排序正確1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）四、（60分）22．（60分）本題考查考生的寫作能力，能力層級E級。【試題分析】材料一是敘事類加言論類材料，事件可概括為：知名音樂人怒斥名校博士愧對學校多年教育；材料二是名言類材料，四則名句分別來自先秦諸子、東漢名臣、明代思想家和清代文字家，包含可以辯證思考的幾個方面的內涵：做事要從最基本開始，經過逐步的積累，才能有所成就；大丈夫應有澄清天下造福蒼生的志向，不應拘泥于一間小室；讀書人既要認真讀書，又要關心家國大事，有兼濟天下的大情懷大志向；做人應該將主要精力投入到自己的工作（事業(yè)）中去，只有先掃好自己的一間小室，才可能“掃天下”。作文命題要求寫“發(fā)言稿”，寫作時要有對象意識，面對的是老師和同學；還要有交流意識，最好回應與自己對立的觀點及其可能的理由。同時，“引用材料二中的兩句名句”的要求，幫助考生加深對材料一的內容與含意的理解，引導考生結合自己對材料一的思考，在充分理解名句內涵的基礎上選擇兩句，古為今用，激活名句的內在生命力。試題規(guī)定的名句“引用”，可以是字面意義的簡單借用，也可以是哲理的深度化用；可正引，也可反用。【立意說明】可以從材料內容的角度立意，也可以從材料含意的角度立意。立意大忌：撇開材料的內容與含意泛談理想、信念、追求、向往、奉獻等。 立意參考—— 1.內容層面的立意（1）博士想找一個專業(yè)對口的工作無可厚非，可以學有所用。（2）名校博士應該發(fā)揮大用，擔當振興國家的重任。（3）博士也要腳踏實地，找準自己的職業(yè)方向。（4）名校生要有更高遠的人生目標，而不是汲汲于個人前途。（5）名校應培養(yǎng)“偉丈夫”，而不是“精致的利己主義者”。……2. 含意層面的立意（1）先立足當下，做好本職工作（小事），堅持點滴積累，才能有所成就。（2）君子當胸懷天下，以家國興盛為己任。（3）既要腳踏實地堅持本職工作，也要有改造國家（造福蒼生）的遠大志向。（4）教育要立德樹人，應培養(yǎng)有大格局的人。……作文等級評分標準
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一等
（20～16分）
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二等
（15～11分）
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三等
（10～6分）
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四等
（5～0分）
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基
礎
等
級
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內
容
20
分
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符合題意
中心突出
內容充實
思想健康
感情真摯
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符合題意
中心明確
內容較充實
思想健康
感情真實
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基本符合題意
中心基本明確
內容單薄
思想基本健康
感情基本真實
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偏離題意
中心不明確
內容不當
思想不健康
感情虛假
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表
達
20
分
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符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
字跡工整
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符合文體要求
結構完整
語言通順
字跡清楚
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基本符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
字跡基本清楚
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不符合文體要求
結構混亂
語言不通順，語病多
字跡潦草難辨
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發(fā)
展
等
級
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特
征
20
分
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深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意
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較深刻
較豐富
較有文采
較有創(chuàng)意
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略顯深刻
略顯豐富
略顯文采
略顯創(chuàng)意
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個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意
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[說明]（一）基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等級以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。（二）發(fā)展等級評分，不求全面，可依據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1.深刻：①透過現象看本質 ②揭示事物內在的關系 ③觀點具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富 ⑤論據充實 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法 ⑪文句有表現力4.有創(chuàng)意：⑫見解新穎 ⑬材料新鮮 ⑭構思新巧 ⑮推理想象有獨到之處 ⑯有個性特征（三）缺題目扣2分；不足字數，每少50字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。（四）抄襲的文章，“基礎等級”在四等之內評分；“發(fā)展等級”不給分。（五）關于字數：400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分（少50個字扣1分）；400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分；300字以下的文章，15分以下評分，不再扣字數分；200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分；只寫一兩句話的，給1分或2分；只寫標題的，給1分；完全空白的，評0分。 一屋不掃，何以掃天下
作者｜張繼賢
學校｜雷州二中
尊敬的老師、親愛的同學們： 大家好！我發(fā)言的主題是“一屋不掃何以掃天下”。大家應該很熟悉一個典故—— 少年陳蕃，所居室院蕪穢。父友來訪，問他為何不打掃。陳蕃說，大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？陳蕃終成為東漢名臣。后來與大將軍竇武謀除宦官，竟然事敗而死。 陳蕃的悲劇，在于他好高騖遠，空有胸懷天下之志，卻怠于細微，未能在平常工作中鍛煉出應對萬變的本領。胸懷天下又如何，上不能匡扶社稷于危難，下不能保全自身于亂黨。失敗絕非偶然！ 以史為鑒，我不贊同材料中某知名音樂人的說法。無論著名院校的博士生還是普通院校的�？粕�，都不應好高騖遠。 誠然，胸懷天下改造國家之抱負是值得肯定的，然而有志者除了有遠大抱負之外還應具備相應的能力。如果光有高遠的愿望而無扎實的功底，就怕最終竹籃打水，水中撈月，一事無成。手足乏力，何以扛鼎？目不識丁，何以撰文？不自量力，勉強為之，怕是笑話百出。 東漢王莽竊取權柄，企圖拯救蒼生于水火，強硬發(fā)起經濟上的改制，豈料他志大才疏，胡亂作為，危害百姓，遺臭萬年。如果他能定位好自己，擯棄當皇帝之非分幻想，安守臣道，做些力所能及而有益于朝野之事，可以免遭后人世代唾罵。 老子曾說過“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”。楠竹有伸入青云的志向，一日瘋長三尺，最后極容易傾倒于強風之下；而世上著名建筑，譬如法國之埃菲爾鐵塔，意大利之米蘭大教堂，中國之武漢長江大橋，哪座不是從砌好一塊磚頭、擰好一顆螺絲開始？所以，請那位音樂人評委莫要輕視卑微的工作。 其實，大凡有成就之人，不問職場之高低、工作之貴賤。 法拉第當過學徒，隱身于作坊內探索某些抽象的原理，打下了電學之基礎；華羅庚當過店員，埋頭于柜臺上處理各種雜亂的賬單，獲得了數學之沉淀。那些時候，誰能料到臟亂的作坊會走出赫赫有名的物理學家？誰會想到昏暗的店鋪會誕生絕頂聰明的數學家？袁隆平就業(yè)定位不高，雖然長期任教于中等農業(yè)學校，但這并不能阻止他研發(fā)雜交水稻，為國為民解決糧荒問題；葉圣陶從小學老師起步，在教學一線長期探索，厚積薄發(fā)，終成語文界的權威專家。由此可見：小小職業(yè)，也有大作為。 所以，我勸告材料中的名校博士，找工作不必過于強調對口。哪怕崗位與所學專業(yè)八竿子打不著，只要肯學習，肯鉆研，腳踏實地，做好每件小事情，將來必有大獲！彎下腰來吧，掃一掃腳下的灰塵雜物，韜光養(yǎng)晦，沒準就悄然練成金庸筆下功力高深莫測的掃地僧式的尖端人物。 如果你仰望高山，不妨從山腳爬起；如果你事業(yè)未成，不妨從掃地做起。室院已清，天下不遠！ 謝謝！
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