一 教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。課文介紹了黃河變化的過(guò)程 變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
2．詞句解析。搖籃：指發(fā)源地。課文中指黃河流域在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，自然條件優(yōu)越，適合人類(lèi)生存，我們的祖先在這里“生息繁衍”（生活 養(yǎng)育后代），黃河流域成了中華民族的發(fā)源地。這里采用的是比喻說(shuō)明方法。本文中關(guān)于河流方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，教師要準(zhǔn)確理解，如：流域（指一個(gè)水系的干流和支流流過(guò)的所有地區(qū)），河道（河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河），河床（指河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身），懸河（是河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸掛在半空中，故稱(chēng)懸河），沉積（指河流流速減慢時(shí)，水中所挾帶的巖石 砂礫 泥土等沉淀下來(lái)，淤積在河床和海灣等低洼地帶），水土流失（土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走）。
二 教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3．搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
三 教學(xué)建議
1．教學(xué)本文，可以采用以下教學(xué)步驟：(1)揭示課題，初讀課文，提出疑問(wèn)。問(wèn)題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來(lái)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題，師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題，如：黃河發(fā)生了哪些變化?變化的原因是什么?怎樣治理黃河?學(xué)生提出的字詞理解方面的問(wèn)題可布置學(xué)生自學(xué)自查，再適機(jī)交流，超過(guò)本文范圍的問(wèn)題可指導(dǎo)課外去探究。(2)默讀全文，思考問(wèn)題。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注感受，再在小范圍內(nèi)交流。(3)全班交流，讀中點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。圍繞重點(diǎn)問(wèn)題組織全班交流問(wèn)題 朗讀重點(diǎn)句段 點(diǎn)撥理解難點(diǎn)，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會(huì)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)與保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。(4)小結(jié)學(xué)法，延伸探究。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本篇課文所采取的方法，如：以朗讀 默讀為手段，以疑問(wèn)為線索展開(kāi)的。有條件，可引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀與探究有關(guān)黃河治理的問(wèn)題。
2．教學(xué)本文要體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的思考，其中，黃河發(fā)生變化的原因是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)黃河變化的原因就應(yīng)作深入的思考。學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句并不難，而要真正理解則需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。黃河發(fā)生變化的原因有兩點(diǎn)：一是自然原因，氣候轉(zhuǎn)寒 暴雨集中和結(jié)構(gòu)松散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。二是社會(huì)原因，即人類(lèi)對(duì)自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個(gè)難點(diǎn)，教師可用下列板書(shū)說(shuō)明水土流失的惡性循環(huán)。人口迅速增長(zhǎng)無(wú)限制地開(kāi)墾放牧　　　　　　農(nóng)作物大量減產(chǎn)植被遭到嚴(yán)重破壞　　　　　　土壤肥力顯著下降水土流失從上述原因中可以看出，泥沙問(wèn)題是最核心的問(wèn)題，因而下文中講到科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。在理解黃河發(fā)生變化原因這一重點(diǎn)問(wèn)題基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開(kāi)發(fā)與利用大自然；人類(lèi)只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)黃河是陌生的，不如對(duì)他們賴(lài)以生存的家鄉(xiāng)的河湖更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的河湖以及生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)的河湖同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為。
3．學(xué)習(xí)本文，要把瀏覽 默讀 朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。瀏覽有利于抓住重點(diǎn)，提出疑問(wèn)；默讀有利于思考與理解；朗讀是閱讀教學(xué)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，是促進(jìn)理解 表情達(dá)意 培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)體會(huì)文章的思想感情，如有關(guān)黃河成為中華民族的“憂患”及黃河發(fā)生變化的原因，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要沉重一些，語(yǔ)速要慢一些，一些數(shù)據(jù)可以讀得稍重些，第三自然段講述黃河是“中華民族的搖籃”，可讀得舒緩一些。
4．本課有8個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。要注意“侵”是一聲，不要讀成qǐn；“營(yíng)(yíng)不要讀成“yín”。對(duì)于課文中出現(xiàn)的關(guān)于河流方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以通過(guò)圖片或簡(jiǎn)單的圖示及查字典引導(dǎo)學(xué)生了解，如“數(shù)管齊下”可聯(lián)系科學(xué)家設(shè)計(jì)的方案理解。
5．資料的搜集在課前或課后布置，并適機(jī)交流，若在學(xué)習(xí)完本文后布置，則可在“展示臺(tái)”中交流與展示。不管是課前還是課后搜集資料，都要培養(yǎng)學(xué)生“有目的搜集資料”的能力，即“搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意”，有興趣有條件還可以寫(xiě)成調(diào)查表 建議書(shū)等寄送有關(guān)部門(mén)。
四 相關(guān)鏈接
黃河
　我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5 464公里，流域面積7
5．24萬(wàn)平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈各姿各雅山的卡日曲，東流經(jīng)青海 四川 甘肅 寧夏 內(nèi)蒙古 陜西 山西 河南 山東九個(gè)省 區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。黃河上游多在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。下游進(jìn)入華北平原，每年約有4億噸泥沙淤積在河床中，致使河床每年平均增高10厘米，極易造成水災(zāi)。
黃河的治理
　在中華民族的發(fā)展史中，黃河的治理與開(kāi)發(fā)占有重要的地位。大禹治水，三過(guò)家門(mén)不入已是婦孺皆知的忠于職守教育典范。新中國(guó)建立以來(lái)，黨中央 國(guó)務(wù)院高度重視黃河治理工作，一直把黃河的治理與開(kāi)發(fā)當(dāng)作事關(guān)安民興邦的大事，著眼戰(zhàn)略高度來(lái)造福中華民族。近60年來(lái)黃河的治理與開(kāi)發(fā)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展：黃河流域已修建了三千多座水庫(kù)，黃河水資源的利用率已達(dá)60％。黃河流域水土流失面積的五分之二得到治理，在1950—1997年的48年內(nèi)，黃河流域九省 區(qū)共完成梯田 壩地 其他基本農(nóng)田和造林 種草等五項(xiàng)主要水土保持措施
2．71億畝，折合1
8．08萬(wàn)平方公里，占水土流失面積44萬(wàn)平公里的4
1．19％。黃河下游1 300公里的大堤普遍加高加固三次。近年來(lái)，有關(guān)部門(mén)又確定了黃河治理的終極目標(biāo)：“維持黃河健康生命”，提出了“堤防不決口，河流不斷流，污染不超標(biāo)，河床不抬高”的要求。黃河的治理必需解決防洪 缺水 生態(tài)環(huán)境惡化三大問(wèn)題，需要我們一代又一代人不斷的努力，可以說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。