一 教材解讀
1．課文簡說。這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真 純樸 可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑，“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美�！苯又�點出湖畔割草的孩子，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結(jié)，“是誰又吹響了那歡快 柔美的麥哨?一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn) 很遠(yuǎn)……”全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快 柔美，悠遠(yuǎn) 綿長。本文的語言生動優(yōu)美，比喻 擬人手法運用得形象傳神，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂 無拘無束；二是感受作者語言的優(yōu)美。本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
2．詞句解析。(1)金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。這是一個排比句，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動地再現(xiàn)了一個色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營造了豐收在即的喜悅氣氛。(2)草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!“簡直”表示完全如此，這里運用對比 比喻的手法形象地寫出了草地的茂密 柔軟，也表明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運動場”感到由衷的高興。這樣的運動場是農(nóng)村特有的，是城市運動場無法比擬的。
二 教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個生字。
2．有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然 歡快的童年生活。
3．體會作者生動形象的語言。
三 教學(xué)建議
1．課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。
2．本文內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學(xué)時，可直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活?”好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂趣，認(rèn)真讀書。在充分讀書的基礎(chǔ)上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問題，交流體會，教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承久遠(yuǎn)，同時指導(dǎo)有感情的朗讀。最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達(dá)到積累的目的。
3．多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。
4．朗讀時注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開”的“剝”讀ｂāｏ，“黑白相間”的“間”讀四聲。
5．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。