交流平臺(tái)
本次“交流平臺(tái)”主要回顧兩方面的內(nèi)容。一是回顧本組課文所記錄的革命先烈的感人事跡。交流時(shí)，學(xué)生可以著重回憶感動(dòng)自己 震撼自己的一個(gè)片段 一個(gè)細(xì)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用簡要的語言比較全面地介紹革命先輩的事跡，以考驗(yàn)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。二是回顧本組課文寫法上的特點(diǎn)。本組課文有三篇回憶錄，因此可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶它們的相同點(diǎn)。例如，均采用倒敘的寫法，以第一人稱來敘述，讓讀者有身臨其境之感。接著可以引導(dǎo)學(xué)生回憶它們的各自特點(diǎn)。例如，《十六年前的回憶》首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊；《燈光》線索清晰，細(xì)節(jié)描寫突出；《一夜的工作》以小見大，敘議結(jié)合。還有一篇課文《為人民服務(wù)》，是一篇演講稿，論點(diǎn)鮮明，論述縝密，交流時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次回顧文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的。交流時(shí)，教師既要激發(fā)學(xué)生交流的興趣，又要起到比較好的引領(lǐng) 調(diào)控作用。
日積月累
《囚歌》是葉挺將軍寫于國民黨監(jiān)獄中的一首詩，是一首用生命和熱血寫成的詩。教學(xué)時(shí)，教師可簡單地介紹這首詩的創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生聯(lián)系毛澤東在《為人民服務(wù)》中的觀點(diǎn)，交流讀后的體會(huì)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，讓學(xué)生在讀中感受《囚歌》中所蘊(yùn)涵的葉挺將軍“峻烈的正義感和挺進(jìn)的人生觀”。下面是朗讀的停頓處理，供參考：為人／進(jìn)出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一個(gè)聲音／高叫著：爬出來吧，給你自由！我／渴望／自由，但我／深深地知道──人的身軀／怎能／從狗洞子里爬出！我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應(yīng)該／在烈火與熱血中／得到永生！
課外書屋
“課外書屋”中推薦的書都是經(jīng)典的革命題材小說，如有條件，可以建議學(xué)生從中選擇一兩本來讀。需要指出的是，這些書有的能在書店中買到，有的可能需要到附近的圖書館借閱。當(dāng)然，找到其他的革命題材小說來讀也可以。一段時(shí)間之后，可以用1課時(shí)的時(shí)間開展班級讀書會(huì)，交流讀后感。教師事先可以設(shè)計(jì)幾個(gè)話題，例如，“請你介紹一下你敬佩的革命英雄的事跡”，“你在書中發(fā)現(xiàn)‘重于泰山’或‘輕于鴻毛’的‘死’了嗎？”如果條件有限，學(xué)生找不到這些書來讀，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集革命歷史故事，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉行一次“故事會(huì)”。
教學(xué)案例
回顧·拓展三
一 復(fù)習(xí)聽寫，檢查改錯(cuò)
1．聽寫“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，注意把字寫好，注意聽寫速度。
2．對照“詞語盤點(diǎn)”檢查改錯(cuò)。
3．全班交流：提醒容易寫錯(cuò)的字詞。二 學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1．自由交流學(xué)習(xí)收獲。（1）瀏覽本組教材，在小組里交流學(xué)習(xí)收獲。（2）在全班交流學(xué)習(xí)收獲，可以從內(nèi)容 思想感情 寫法 議論文特點(diǎn)等方面自由談?wù)摗?br/>2．了解課本“交流平臺(tái)”中小林和小東交流的內(nèi)容。
3．著重交流“首尾呼應(yīng)”的寫法�；仡檶W(xué)過的哪些課文運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法，這樣寫有什么好處。（比如，《十六年前的回憶》《匆匆》《頂碗少年》。）教師小結(jié)：在我們自己的習(xí)作中，也可以運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫法來表達(dá)我們的情感�！敖涣髌脚_(tái)”也啟示我們：讀書不僅要讀懂內(nèi)容，要體會(huì)思想感情，了解人物形象，還要領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。三 學(xué)習(xí)“日積月累”
1．朗讀《囚歌》，注意讀正確，讀流利。
2．了解葉挺生平及《囚歌》寫作背景。葉挺是中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一，軍事家，曾任新四軍軍長。后來被國民黨長期囚禁，堅(jiān)決拒絕蔣介石的威逼利誘。這首詩就是他在重慶被囚禁時(shí)寫的。
3．引導(dǎo)學(xué)生談讀了《囚歌》的感受，體會(huì)葉挺的堅(jiān)定信念和視死如歸的大無畏精神。（1）有感情地朗讀并背誦《囚歌》。（2）拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生回憶，還知道哪些革命詩抄，并引導(dǎo)了解教材最后“綜合復(fù)習(xí)”中《獄中聯(lián)歡》的對聯(lián)。四 學(xué)習(xí)“課外書屋”
1．引入“課外書屋”：從《囚歌》和《獄中聯(lián)歡》引出小說《紅巖》，進(jìn)而引導(dǎo)讀“課外書屋”的提示，了解像《紅巖》一樣的革命題材的小說有很多。
2．自由交流：說說自己了解哪本小說，或者小說中的某個(gè)情節(jié)，某個(gè)人物形象，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。
3．鼓勵(lì)課外閱讀，讓閱讀成為一生的好習(xí)慣。