福建省“華安、連城、永安、漳平一中、泉港一中、龍海二中”六校聯(lián)考
2015—2016學(xué)年上學(xué)期第二次月考
高二語(yǔ)文試題參考答案
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1、C（C項(xiàng)，答案區(qū)間在原文第①自然段和第③自然段。由原文第③自然段可知，“東王公、西王母的神話(huà)記載”只是“漢代銅鏡銘文包含了多種多樣的文化元素”的表現(xiàn)形式之一，它只是“反映了這些神話(huà)在漢代生活中的影響”。）2、D（D項(xiàng)，“集中體現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)壽、官爵和長(zhǎng)樂(lè)等方面的追求上”表述錯(cuò)誤，答案區(qū)間在原文第④自然段，這里主要表現(xiàn)的是對(duì)“長(zhǎng)壽、貴福、快樂(lè)”等方面的追求。）3、A（A項(xiàng)，“能夠反映制鏡者與佩用者關(guān)系的特殊性”表述錯(cuò)誤，由原文第②自然段可知，有的銅鏡的銘文“反映了制鏡者與陪用者的特殊關(guān)系”，而不是指所有“漢代銅鏡”。）二、古代詩(shī)文閱讀（52分）（一）課內(nèi)文言文部分（12分）4、D（輦：皇帝的車(chē)子，這里用作動(dòng)詞）5、C（C.于：介詞，用。 A.焉：語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義，不譯；兼詞，相當(dāng)于“于之”，可譯為“從這里”。 B.之：主謂間取消句子獨(dú)立性；音節(jié)助詞。 D.乃：副詞，只，僅僅；副詞，才）6、A（例句為判斷句。A.判斷句，B.被動(dòng)句，C.賓語(yǔ)前置句，D.狀語(yǔ)后置句）7、C（黃帝時(shí)期）（二）課外文言文，8—11小題。（19分）8、B（竄：放逐、流放） 9、D10、C（事件的順序顛倒。燕王直指齊泰、黃子澄是奸臣，要求對(duì)他們懲辦發(fā)生在前，齊泰建議對(duì)天下昭示燕王叛賊的身份發(fā)生在后。且強(qiáng)加因果）11、(1) 燕王朱棣（知道之后）卻很高興地說(shuō)：“昔日漢高祖那樣的英才也只能率領(lǐng)十萬(wàn)兵馬，李景隆有什么才能，他的人馬正好足夠成為我的軍資。”（“止”“將”“適”“資”每處1分，句意通順1分）（2）縱使江東父老兄弟憐惜（我）而奉我為王（讓我稱(chēng)王），我有什么面目去見(jiàn)他們呢？縱然他們不說(shuō)什么，我項(xiàng)籍難道在心中不感到有愧嗎？（“王”、“獨(dú)”每處1分，狀語(yǔ)后置1分，句意通順2分）【參考譯文】齊泰，溧水人,原名德。洪武十七年在應(yīng)天進(jìn)行鄉(xiāng)試獲得第一名。洪武十八年又中進(jìn)士。后來(lái)任禮部、兵部的主事�；蕦m三大殿的謹(jǐn)身殿不幸被雷擊中，明太祖去郊外的祖廟進(jìn)行祭拜，選擇朝中為官九年并且沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的官員陪同祭祀，齊泰符合這些條件所以陪同明太祖前去祭祀，明太祖為他賜名泰。洪武二十八年，齊泰從兵部郎中被提拔為兵部左侍郎。明太祖曾經(jīng)問(wèn)過(guò)邊境將領(lǐng)的姓名，齊泰一個(gè)不錯(cuò)地說(shuō)了出來(lái)。然后明太祖又詢(xún)問(wèn)各種圖籍，齊泰拿出袖中的手冊(cè)給明太祖，簡(jiǎn)要而詳細(xì)地說(shuō)出了各種圖集，于是明太祖很重視他，并且皇太孫朱允炆也素來(lái)很重視他。建文帝繼位之后，命齊泰與黃子澄共同參與國(guó)政。很快齊泰就被晉封為兵部尚書(shū)。當(dāng)時(shí)明太祖遺詔諸王都要待在自己的封地，不要前去南京奔喪，各藩王所在的王國(guó)無(wú)論官吏還是平民都要聽(tīng)朝廷的節(jié)制。諸王聽(tīng)了之后都說(shuō)齊泰在矯詔，離間皇族骨肉親情，都不高興。之前，建文帝為皇太孫之時(shí)，諸王大多都享受很多特權(quán)，個(gè)個(gè)手擁重兵，時(shí)間長(zhǎng)了必為朝廷的心腹之患。于是建文帝登基之后與齊泰他們秘密謀劃削藩。建文元年，周、代、湘、齊、岷五王相繼被削。建文元年七月，燕王朱棣在北平以“靖難”為名舉兵，指齊泰、黃子澄等人為奸臣。事情傳到朝廷之后，齊泰請(qǐng)求建文帝削去燕王的屬籍，宣布罪狀，并加討伐。有人詰問(wèn)齊泰，齊泰說(shuō)：“公開(kāi)指出朱棣是亂臣賊子，才可以攻克他�！庇谑嵌ㄏ掠�(jì)來(lái)大舉伐燕，并且布告天下。當(dāng)時(shí)明太祖時(shí)期的開(kāi)國(guó)功臣還健在的人非常少，于是建文帝拜長(zhǎng)興侯耿炳文為大將軍，率領(lǐng)大軍北伐燕軍，不料到了真定就被燕軍所敗。于是黃子澄推薦曹?chē)?guó)公李景隆代替耿炳文為大將軍，齊泰極力阻止，認(rèn)為不可。黃子澄不聽(tīng)，最終建文帝還是命李景隆為大將。當(dāng)時(shí)，建文帝派出五十萬(wàn)軍隊(duì)交給李景隆指揮，李景隆信誓旦旦地說(shuō)燕軍指日可滅。燕王朱棣（知道之后）卻很高興地說(shuō)：“昔日漢高祖那樣的英才也只能率領(lǐng)十萬(wàn)兵馬，李景隆有什么才能，他的人馬正好足夠成為我的軍資！”同年冬，李景隆果然被打敗。建文帝非常驚懼，適逢燕王朱棣上書(shū)詆毀齊泰、黃子澄。于是建文帝解除了齊泰的職務(wù)，但是背地里留他們?cè)诰⿴�，仍參與密議。李景隆給燕王朱棣書(shū)信，說(shuō)齊泰和黃子澄已經(jīng)被罷免了，請(qǐng)求朱棣息兵。燕王朱棣不聽(tīng)。建文二年，盛庸在東昌大捷，建文帝祭告祖廟，命齊泰和黃子澄二人任職如故。到了夾河之戰(zhàn)失敗之后，建文帝又解除了齊泰和黃子澄二人的官職請(qǐng)求燕王罷兵，燕王朱棣說(shuō)：“這是建文帝的緩兵之計(jì)啊�！庇谑沁M(jìn)攻更加激烈。自從削藩的建議開(kāi)始出現(xiàn)，建文帝聽(tīng)從了齊泰、黃子澄的進(jìn)言，說(shuō)以天下制約燕王一隅之地非常容易。但是燕王起兵之后南軍屢屢失敗，建文帝非常后悔聽(tīng)從了齊泰等人的削藩之議，因此導(dǎo)致進(jìn)退為難。等到燕軍步步緊逼之后，建文帝又將齊泰召回京師。齊泰還沒(méi)有回到京師，就已經(jīng)被燕軍攻破了，齊泰逃到了外郡圖謀興復(fù)建文帝的基業(yè)。當(dāng)時(shí)燕軍非常急切地抓捕齊泰。齊泰將白馬涂成黑色出逃，走出很遠(yuǎn)之后，白馬出汗導(dǎo)致墨色脫盡。燕軍士兵見(jiàn)了之后說(shuō)：“這一定是齊泰的馬。”于是被擒拿到了皇宮。齊泰同黃子澄、方孝孺不屈被朱棣殺害。齊泰的堂兄弟齊敬宗等人都被連坐誅殺，他的叔父齊時(shí)永、齊陽(yáng)彥等發(fā)配邊疆。齊泰的兒子僅僅六歲，免死發(fā)配，明世宗的時(shí)候才被赦免。（三）古代詩(shī)歌閱讀（11分）：12—13題。12．①虛實(shí)結(jié)合：上句寫(xiě)夢(mèng)見(jiàn)自己回到萬(wàn)里之外的家園，是虛寫(xiě)；下句寫(xiě)夢(mèng)醒之后，發(fā)現(xiàn)自己依舊孤眠異鄉(xiāng)，是實(shí)寫(xiě)。虛實(shí)相生，更加觸動(dòng)思鄉(xiāng)之情。②對(duì)比：夢(mèng)中回鄉(xiāng)的片刻歡娛與醒來(lái)子規(guī)啼喚的悲涼構(gòu)成對(duì)比，一樂(lè)一悲,突出表現(xiàn)了詩(shī)人愁苦的思鄉(xiāng)之情。③用典：運(yùn)用了莊周夢(mèng)蝶和杜鵑啼血的典故，寫(xiě)出了由思鄉(xiāng)入夢(mèng)境，夢(mèng)醒還思鄉(xiāng)，子規(guī)啼喚更讓人愁上加愁，表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情。④烘托、映襯：子規(guī)啼與三更月，一聲一色，相互烘托、映襯，構(gòu)成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛，令人觸目傷懷，以景傳情，表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之苦。（答對(duì)一點(diǎn)給3分，兩點(diǎn)給5分）13． ⑴春逝之傷：春水遠(yuǎn)流，春花凋謝，詩(shī)人送春歸，渲染了一片暮春景色，表達(dá)作者的傷春情懷，感嘆春光易逝，歲月無(wú)情。 ⑵遲暮之悲：三四聯(lián)既有對(duì)范蠡功成身退的羨慕，又有對(duì)自己“華發(fā)”“滿(mǎn)鏡”而功業(yè)無(wú)成、心有不甘的慨嘆。⑶故園美好卻欲歸不得歸的矛盾：尾聯(lián)兩句是倒裝，從暗用范蠡典故來(lái)看有歸隱之意，可詩(shī)人卻“不歸”，反映其處于彷徨矛盾之中：欲為不能，欲隱不甘。（能分析出其中兩種思想感情即可，每點(diǎn)3分）（四）默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇（10分）14．（1）鼎鐺玉石，金塊珠礫（2）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（3）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （4）海日生殘夜，江春入舊年。（5）寤寐思服 （6）白露未晞三、科普文閱讀（15分）：15-17題(15分)。15.C、E（A引出宴會(huì)模型錯(cuò)，是為了引出“理論模型”這個(gè)概念。B使用的是比喻的修辭方法，“卻不可能（像折一張地圖一樣）把一個(gè)街道折起來(lái)放進(jìn)口袋。D不是因?yàn)椴荒芫_測(cè)量二者間的距離，而是為了說(shuō)明地圖不能做到完全的精確，具有不完整性。）16.答案示例：本文語(yǔ)言還具有平易近人的特點(diǎn)（1分），如文中多次使用設(shè)問(wèn)（1分），使用“我們”“你”等人稱(chēng)代詞（1分），拉近了讀者與作者的距離（1分）。（如回答平實(shí)、親切、口語(yǔ)化等特點(diǎn)，能進(jìn)行正確的舉例分析亦可。）17.答案示例：從文中看，理論模型的特點(diǎn)有：一、理論模型不同于其表示的對(duì)象，但兩者易于混淆；二、理論模型與其表示的對(duì)象之間具有結(jié)構(gòu)上的特定相似性；三、理論模型需要一套基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的約定來(lái)構(gòu)建和解釋?zhuān)凰�、理論模型是不完美的，主要體現(xiàn)在不完整、不精確兩方面。答對(duì)三點(diǎn)得4分，答對(duì)四點(diǎn)得6分。）四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（14分）18．C (A項(xiàng)中兩面與一面不搭配，應(yīng)在“后繼有人”前面加上“是否（或能否）”；B項(xiàng)有歧義，“經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的”有歧義，“此”是指“只是嘴上說(shuō)說(shuō)”還是指“要采取果斷措施”，句意不明；D.句式雜糅，把“靠的”刪掉。) 19. C 信手拈來(lái)：信手：隨手；拈：用手指捏取東西。隨手拿來(lái)。多指寫(xiě)文章時(shí)能自由純熟地選用詞語(yǔ)或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。（A．游刃有余：現(xiàn)在用來(lái)比喻技術(shù)熟練高超，做事輕而易舉，這里應(yīng)用躊躇滿(mǎn)志。B．切中肯綮：正好切中事情的關(guān)鍵�？萧欤嚎�，骨間肉。綮，結(jié)合處。肯綮，筋骨結(jié)合的地方�，F(xiàn)在指關(guān)鍵。 D．目無(wú)全牛：比喻技術(shù)嫻熟到了得心應(yīng)手的境地。）20.A（提示：由循聲而入排定④②①，由追憶盛況排定⑤③⑥注意“于此可見(jiàn)一斑”中的“此”指代的內(nèi)容）21.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明孕育了博大精深的優(yōu)良傳統(tǒng)，其中孝道作為“天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”，是中華傳統(tǒng)道德體系的核心理念與首要精神，是做人最起碼的要求和處事最基本的規(guī)范，是其他一切美德的基礎(chǔ)。五、寫(xiě)作（60分）22.審題立意點(diǎn)撥參考：材料中只出現(xiàn)兩個(gè)人物，若從鄭淵潔的角度可主要?dú)w納為：一、善意的無(wú)心之舉往往能改變一個(gè)人的命運(yùn)；二、遵守諾言，誠(chéng)信待人。若從小女孩的角度可主要?dú)w納為：一、胸懷夢(mèng)想，成就自己；二、一切都為了朝實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)而努力拼搏；三、矢志不移，不改初衷等等。若有其它立意，只要不偏離材料即可。
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