廣東省2015屆高三語文百校聯(lián)考試卷參考答案
1.C（依次讀作bì/pí、shuō/shuì、màn/wàn。A依次讀作 qǐ/jī、zhē/shé、suō/suō。B依次讀作qūn/jùn、miù/móu、qiào/qiào。D依次讀作mí/mí、quān/juàn、shàn/chán）2.C（曼延：連續(xù)不斷，應(yīng)改用“蔓延”。蔓延：像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展。A肆虐：起破壞作用。B如出一轍：比喻兩件事情非常相似。D措手不及：臨時(shí)來不及應(yīng)付）3.A（B兩面對(duì)一面。C“現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)”句式雜糅。可改為“現(xiàn)在大家一般采用的是高鶚續(xù)作這一說法”，或“現(xiàn)在大家一般是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)”。D搭配不當(dāng)�！案哐�、時(shí)尚、小巧”不屬于“功能和作用”）4.D（⑥首先提出“現(xiàn)代生態(tài)倫理學(xué)”把“人類”放在整個(gè)自然界來考慮其生存現(xiàn)狀和未來發(fā)展；⑤緊承⑥闡明“人類”與“自然”是一個(gè)有機(jī)整體；④緊承⑤由因推出果：人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處；②①承④進(jìn)一步指出“自然界各物種之間”和諧相處、保持地球物種多樣性和完整性的好處；③最后強(qiáng)調(diào)解決日益嚴(yán)峻的生態(tài)問題的出路所在）5.D（憂：父母的喪事）6.C（第①句是說沈約、任昉看了劉之遴的對(duì)策后很驚異，故該句應(yīng)填入表順承關(guān)系的連詞“而”；第②句是一個(gè)被動(dòng)句，“為”常常與“所”搭配。故該句應(yīng)填入與“為”相搭配的助詞“所”。第③句是說劉之遴于是著《春秋大意》十科。故該句應(yīng)填入表順接關(guān)系的連詞“乃”）7.B（原文標(biāo)點(diǎn)：朕聞妻子具，孝衰于親；爵祿具，忠衰于君。卿既內(nèi)足，理忘奉公之節(jié)。）8.C（說“高祖……親自寫詔書留住了他”錯(cuò)，高祖并沒有挽留劉之遴。而是接著劉之遴被有司上奏免去了職務(wù)）9.（1）①荊南是個(gè)秀氣的地方，果然有奇特的人才，（劉之遴）以后做官必當(dāng)超過我。（得分點(diǎn)：判斷句、“仕”“仆”各1分）②你母親年高德重，因此讓你穿著錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)，盡贍養(yǎng)母親的孝心。（得分點(diǎn)：“年德并高”、“衣”、“榮養(yǎng)”、“理”各1分）（2）①善于寫作，才思敏捷；②好學(xué)明審，博覽群書；③多學(xué)古體，著述頗豐。參考譯文：劉之遴字思貞，是南陽涅陽人。父親劉虯，在齊國(guó)任國(guó)子博士，謚號(hào)文范先生。劉之遴八歲就會(huì)寫文章，十五歲舉茂才的對(duì)策，沈約、任昉看了都很驚異。從家中征召出來，任寧朔主簿。吏部尚書王瞻曾探望任昉，恰巧遇到劉之遴在座，任昉對(duì)王瞻說：“此是南陽人劉之遴，學(xué)優(yōu)而未做官，明鑒的人應(yīng)當(dāng)選拔任用他�！蓖跽傲⒓凑髡偎翁珜W(xué)博士。當(dāng)時(shí)張稷新被授任尚書仆射，托任昉寫辭讓官職的奏章，任昉讓劉之遴代作，執(zhí)筆立即寫成。任昉說：“荊南是個(gè)秀氣的地方，果然有奇特的人才，（劉之遴）以后做官必當(dāng)超過我�！庇分胸诽@，是劉之遴的舅舅，御史臺(tái)的奏彈，都是劉之遴起草。遷任平南行參軍，尚書起部郎，延陵令，荊州治中。太宗幸臨荊州，便遷任他為宣惠記室。劉之遴好學(xué)明審，博覽群書。當(dāng)時(shí)劉顯、韋棱都有很強(qiáng)的記憶力，每次與劉之遴討論，都不能勝過他。回到京師授任通直散騎侍郎，兼中書通事舍人。遷任正員郎，尚書右丞，荊州大中正。累經(jīng)升遷任中書侍郎，鴻臚卿，再兼中書舍人。出任征西鄱陽王長(zhǎng)史、南郡太守，高祖對(duì)他說：“你母親年高德重，因此讓你穿著錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)，盡贍養(yǎng)母親的孝心�！焙筠D(zhuǎn)任西中郎湘東王長(zhǎng)史，太守照舊。當(dāng)初，劉之遴在荊州官府，曾寄居南郡官舍，忽然夢(mèng)見前任太守袁彖對(duì)他說：“你以后當(dāng)為折臂太守，就居住此地�！眲⒅嗪髞砉粨p傷手臂，而且來此郡任職。居母親喪，服喪期滿除服，征入任秘書監(jiān)，領(lǐng)步兵校尉。出任郢州行事，劉之遴本意不想出任，便堅(jiān)決推辭，高祖親筆詔書說：“朕聽說妻與子都在，對(duì)親人的孝心就減退了；爵與祿都有，對(duì)君主的忠誠(chéng)就減退了。你內(nèi)心得到滿足，理應(yīng)忘記奉公的操節(jié)�！庇谑潜挥兴旧献嗝馊チ怂穆殑�(wù)。很久，才任太府卿，都官尚書，太常卿。劉之遴喜好寫文章，多學(xué)古體寫法，與河?xùn)|人裴子野、沛國(guó)人劉顯常共同討論書籍，因此彼此友好。當(dāng)時(shí)《周易》、《尚書》、《禮記》、《毛詩》均有高祖的義疏，唯有《左氏傳》尚缺，劉之遴于是著《春秋大意》十科，《左氏》十科，《三傅同異》十科，合三十事上奏。高祖非常高興。太清二年，侯景叛亂，劉之遴避難返回家鄉(xiāng)，還沒有到達(dá)，就在夏口去世，時(shí)年七十二歲。前后有文集五十卷，流傳于世。10.（1）本詩通過寫東風(fēng)的無情，落花付流水，（1分）表達(dá)了詩人無限的傷春之愁、惜春之緒、悼春之情，相思離別之怨、韶光流失之恨。（2分）（言之成理即可）（2）最后一句運(yùn)用了擬人手法，將垂楊擬成人，寫垂楊一絲絲細(xì)長(zhǎng)的枝條把恨綰住，送上高樓，表達(dá)了詩人對(duì)東風(fēng)無情、百花遭劫的無限怨恨。（3分）在詩人筆下，此恨已彌漫于整個(gè)空間，以致飄拂于空中的垂楊都能隨時(shí)把恨綰住。（1分）（言之成理即可）11.（1）朽木不折 金石可鏤 （2）天氣晚來秋清泉石上流（3）不知西東 春光融融 （4）到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴 怎一個(gè)愁字了得12.A、C（B“深刻影響……生命質(zhì)量”于文無據(jù)。另外，根據(jù)文意，確切地說，“深刻影響著人們……行為操守”的應(yīng)當(dāng)是“社會(huì)的核心價(jià)值觀”，而不是“精神道統(tǒng)”；“社會(huì)的核心價(jià)值觀”屬于“精神道統(tǒng)”的范疇。D說“中華民族”不合文意，原文是說“中華兒女”。“中華民族”是我國(guó)各民族的總稱，不能完全等同于“中華兒女”。另外，“孕育……價(jià)值取向和行為方式”的說法也太籠統(tǒng)，原文在“價(jià)值取向”前有“窮不失義、達(dá)不離道”的定語加以限制；在“行為方式”前有“己達(dá)達(dá)人、兼善天下”的定語加以限制。E“只要努力就能獲得自我升華”錯(cuò)，根據(jù)原文“若從這些點(diǎn)滴努力中，一個(gè)人能夠獲得升華自我，那一個(gè)國(guó)家何嘗不能……”的內(nèi)容可知，“一個(gè)人能夠獲得升華自我”是假設(shè)說法，是“一個(gè)國(guó)家何嘗不能……”的假設(shè)前提條件）13.D（A以全概偏。原文在“傳統(tǒng)道德價(jià)值”前面有“一些”限制。B說“充分證明這一點(diǎn)”夸大事實(shí)�！俺浞帧痹诰渲惺恰白銐颉钡囊馑�，“向來”是“一貫如此”的意思。僅憑“孔子、孟子有關(guān)‘義’的觀點(diǎn)態(tài)度”不可能“足夠”證明中華文化“一貫”注重崇德尚義。C張冠李戴�！肮�、自由平等”是作者論及的內(nèi)容，而不是“一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家”觀點(diǎn)中的內(nèi)容）14.“廟宇”喻指“信念”、“信仰”、“時(shí)代精神”、“社會(huì)的核心價(jià)值觀”等“精神道統(tǒng)”；“惡性腫瘤”喻指拜金主義、唯利是圖、巧取豪奪、腐化墮落等丑惡現(xiàn)象。（言之成理即可）15.示例：精神的星光能照耀人們走得更高更遠(yuǎn)。袁隆平的事跡是“總有一種情懷，能夠讓人超越爭(zhēng)名逐利”的生動(dòng)寫照。柳艷兵見義勇為的精神告訴人們：總有一種追求，能夠讓人舍棄一時(shí)得失。劉盛蘭的高尚情懷令人感動(dòng)，這種感動(dòng)能夠讓人不禁潸然淚下。（言之成理即可）16.①用擬人修辭手法，將“山花”和翠綠、金黃的“喬木”人格化，生動(dòng)形象地描寫出“山花”的姹紫嫣紅與“喬木”的翠綠金黃融為一體，相映成趣。（言之成理即可）②用比喻修辭手法，將燦爛的“峭壁斷崖”比喻為“朝露”，彤紅的“峭壁斷崖”比喻為“焰火”，（1分）形象逼真地突出了丹霞地貌的“峭壁斷崖”特有的光澤和色彩的艷麗。（1分）（言之成理即可）17.①跌宕有致（或高下錯(cuò)落）；②頗具韻律；③不拘形跡（或飛姿各異）；④灑脫飄逸（或逍遙自在）；⑤晶瑩剔透（或色澤斑斕）。（答出一點(diǎn)給1分，概括合理即可）18.示例：大自然奧秘?zé)o窮，有很多神奇的山、水，迷人的花、草、樹、木等卻鮮為人知；然而，只要精誠(chéng)所至，就可以找到它們并揭開其神秘的面紗。（2分，答到“精誠(chéng)”方面的內(nèi)容得1分，其他內(nèi)容得1分）正如千姿百態(tài)的八節(jié)洞瀑布，翠綠、金黃的接骨丹、潤(rùn)楠、三角楓等高大喬木和色彩繽紛的山花，蟒童河兩岸丹霞地貌燦若朝露、紅似焰火的峭壁斷崖一樣，（2分）這些僻處的天籟，只要懷著一顆虔誠(chéng)的熱愛自然、欣賞自然且敬畏自然的心，哪怕千里迢迢也能尋找到它們，且感受到它們的美。（2分，答到“虔誠(chéng)”“敬畏”的內(nèi)容各得1分）（言之成理即可）19.一是揮筆畫《人道》，畫中充滿鎖鏈、絞架和無數(shù)殉難者的形象，憤怒揭露國(guó)民黨特務(wù)殺害熊君銳的罪行；二是組織學(xué)生到民間寫生，了解民間疾苦等，讓北洋政府頗為緊張，觸怒了教育部長(zhǎng)劉哲。三是畫《人間》和《痛苦》，揭示人間的許多痛苦，令蔣介石很不高興。（答出一個(gè)方面得1分，答出兩個(gè)方面得3分，答出三個(gè)方面得4分）20.這是因?yàn)榱诛L(fēng)眠：①留法期間，他不是個(gè)守規(guī)矩的“好學(xué)生”，為塞尚等離經(jīng)叛道的畫家所傾倒，又發(fā)現(xiàn)了中國(guó)民間藝術(shù)的奇特魅力；②巨畫《摸索》，四五米長(zhǎng)，三米多高，畫的是荷馬、托爾斯泰等先哲在灰黑色調(diào)的沉郁氣氛中思考，其藝術(shù)天才令蔡元培贊嘆；③年僅26歲，被“架”到北京當(dāng)了全國(guó)最高藝術(shù)學(xué)府的校長(zhǎng)；④請(qǐng)正統(tǒng)國(guó)畫家譏笑為“野狐禪”、藝專國(guó)畫系教師群起反對(duì)的齊白石任教；⑤教學(xué)理念和方法先進(jìn)，讓學(xué)生走出畫室到民間創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生釋放天性；⑥把美術(shù)當(dāng)作改造社會(huì)的銳利武器。（答出五個(gè)方面即可。答到其他方面、言之成理也可得分）21.本文大致表達(dá)了林風(fēng)眠的這些情感：一是對(duì)齊白石的信任、敬重和關(guān)愛之情；二是對(duì)蔣介石發(fā)起清黨政變，派遣特務(wù)殺害他的同鄉(xiāng)好友熊君銳的憤懣之情；三是對(duì)民間疾苦的關(guān)切之情；四是對(duì)張學(xué)良一句話救命的感恩；五是對(duì)蔡元培給予他幫助的感激之情；六是培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的無限熱忱。（每點(diǎn)1分，言之成理即可）22.示例：①你何必與偉岸的大樹比挺拔 ②你何必與堅(jiān)固的拱橋比恒久 ③你何必與火熱的太陽比輝煌（符合要求即可）23.內(nèi)容：一位頭戴帽子穿一身工作服的人，坐在小桶前的矮凳上給公牛擠奶，公牛驚奇地看著擠奶者。（3分）寓意：諷刺那些不進(jìn)行調(diào)查研究、不顧客觀情況就動(dòng)手干事的主觀主義者。（3分）24.參照2014年廣東省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。[寫作提示]這則材料內(nèi)涵豐富，確定立意的角度比較多。如，從甲同學(xué)的心情的角度，可立意為：有時(shí)，心情不好，對(duì)事物的感受或評(píng)判也就會(huì)出現(xiàn)偏差；帶著情緒去生活或工作，生活或工作就會(huì)受到影響。從甲同學(xué)說的“樹都枯黃了，這山還有什么美”的角度，可立意為：看人、看事、看物不要以偏概全，要一分為二；既要看到事物不足的一面，更要看到其美好的一面。從甲乙同學(xué)登山不同的態(tài)度表現(xiàn)和最終結(jié)果的角度，可立意為：凡事不可半途而廢；不肯攀登高峰，畏懼艱險(xiǎn)，就不可能獲得成功；只要敢攀登，不畏艱險(xiǎn)，就能擁有無限風(fēng)光；等等。
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