你現(xiàn)在的位置：高三試卷:2013年福建省高中語文會考考試大綱
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摘 要：2013年福建省普通高中學生學業(yè)基礎(chǔ)會考語文學科考試大綱
依據(jù)教育部頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》、福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程語文學科教學實施指導(dǎo)意見（試行）》、《福建省普通高中學生學業(yè)基礎(chǔ)會考方案（試行）》和《2013年福建省普通高中學生學業(yè)基礎(chǔ)會考語文學科考試大綱（試行）》，并結(jié)合我省普通高中教學實際情況進行命題。
二、命題原則
1．導(dǎo)向性原則。面向全體學生，有利于促進學生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學實施素質(zhì)教育，有利于體現(xiàn)語文學科新課程理念，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會考對普通高中語文學科教學的正確導(dǎo)向作用。
2．基礎(chǔ)性原則。突出學科基礎(chǔ)知識、基本技能，注重學科基本思想和方法，考查初步應(yīng)用知識分析、解決問題的能力，試題難易適當，不出偏題和怪題。
3．科學性原則。試題設(shè)計必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學、嚴謹，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案準確、合理。
4．時代性原則。堅持理論聯(lián)系實際，關(guān)注學科與社會的聯(lián)系，貼近學生的生活實際。
5．公平性原則。充分考慮我省高中語文教學的實際，考慮教材版本的多樣性，聯(lián)系學生的生活實際，保證測試的公平。
三、考試目標要求
語文會考要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。
A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
C．分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E．表達應(yīng)用 指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F．探究 指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)展、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
四、考試內(nèi)容
根據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》，按照課程標準規(guī)定的必修課程“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個方面的目標要求，確定語文科考試內(nèi)容。
考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
（一）現(xiàn)代文閱讀：論述類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
⑵ 概括作者在文中的觀點態(tài)度
（二）現(xiàn)代文閱讀：實用類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中的信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
（三）現(xiàn)代文閱讀：文學類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
⑵ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
3．鑒賞評價 D
⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力
⑵ 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
4. 探究 F
⑴ 從不同的角度發(fā)掘作品的豐富意蘊
⑵ 探討作品中蘊含的人文精神
⑶ 對作品進行個性化閱讀
（四）古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文
1. 理解 B
⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義
⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（18個）
2．分析綜合 C
⑴ 篩選文中的信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
3. 鑒賞評價 D
⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
⑵ 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
（五）積累與運用
默寫常見的名句名篇，課外閱讀文學名著；正確、熟練、有效地運用語言文字。
1. 識記 A
⑴ 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
⑵ 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
⑶默寫常見的名句名篇
⑷閱讀五部以上文學名著
必讀書目：《三國演義》、《紅樓夢》、《家》、《巴黎圣母院》等。
2．表達應(yīng)用 E
⑴ 正確使用標點符號
⑵ 正確使用詞語（包括熟語）
⑶ 辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。
⑷ 擴展語句，壓縮語段
⑸ 選用、仿用、變換句式
⑹ 正確運用常見的修辭方法。
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
⑺ 語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體
（六）寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1．基礎(chǔ)等級 E
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯，思想健康
⑷ 內(nèi)容充實，中心明確
⑸ 語言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑹ 標點正確，不寫錯別字﹡
2．發(fā)展等級 E
⑴ 有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力
⑵ 有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩
﹡每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計，扣滿3分為止。
五、考試形式
紙筆測試，閉卷，考試時間：120分鐘。試卷滿分：100分。
六、試卷結(jié)構(gòu)
1．各類題型占分比例
選擇題 約20%
填空題、簡答題 約40%
寫作題 約40%
2．內(nèi)容占分比例
現(xiàn)代文閱讀 25分
古詩文閱讀 10分
積累與運用 25分
寫作 40分
3．試題難度比例
試題易中難比例為8∶1∶1。容易題（難度值0.80以上）占80%，中難題（難度值0.60~0.80）占10%，稍難題（難度值0.40~0.60）占10%。全卷難度值控制在0.80~0.85之間。
七、題型示例
（一） 選擇題
【例1】閱讀下面一段文言文，完成（1）—（3）題。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠。順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利， 筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。
（1）對下列加點字的解釋，不正確的一項是（ ）
A．絕江河：橫渡
B．善假于物也：借助
C．不積跬步：古代稱跨兩腳為“跬”
D．而聞?wù)?/span>彰：清楚
（2）下列各組中加點詞的意義和用法相同的一組是（ �。�
吾嘗跂而望矣
蟹六跪而二螯
鍥而舍之，朽木不折
臣之壯，猶不如人
積水成淵，蛟龍生焉
于是余有嘆焉
無以成江海
項王未有以應(yīng)
（3）下列對原文的理解，不正確的一項是（ ）
A．文中大量運用生活中常見的比喻，論述了學習的作用及學習的方法態(tài)度。
B．由第一段可知君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，而君子之所以能成為君子，是因為君子善于利用學習來彌補自己的不足。
C．第二段作者用比喻從正面論證學習要逐步積累，要堅持不懈，要專心致志。
D．文中用“蚓”和“蟹”設(shè)喻，意在說明客觀條件雖有不同，但要學習成功必須專一，而不能浮躁。
答案：（1）C （2）D （3）C
說明：第（1）題是考查根據(jù)上下文推斷句中實詞的準確含義的能力，能力層級B。容易題。第（2）題是考查常見文言虛詞在文中的用法，能力層級B。容易題。第（3）題是考查概括文章內(nèi)容與中心思想，以及分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層級C。中難題。
【例2】下列詞語中加點的字，注音全都正確的一組是
A．供給（jǐ） 給（gěi）東西 鑰（yào）匙 鎖鑰（shí）
B．嚼（jiáo）舌 咀嚼（jué） 露（lòu）臉 揭露（lù）
C．恐嚇（xià） 嚇（xià）唬 壓迫（pò） 迫（pǎi）擊炮
D．小巷（xiàng） 巷（hàng）道 色（sè）酒 成色（sè）
答案：B。
說明：例2題考查學生辨識口語和書面語讀音不同的能力，能力層級A。容易題。
（二） 填空題
【例1】填空
（1）無邊落木蕭蕭下， 。（杜甫《登高》）
（2）故不登高山， ；不臨深溪， ；不聞先王之遺言， 。（荀子《勸學》）
答案：第（1）題：不盡長江滾滾來 第（2）題：不知天之高也 不知地之厚也 不知學問之大也
說明：例1題考查識記名句名篇的能力，能力層級A。容易題。
【例2】下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜 皆是嶺南佳果
下聯(lián)：
答案：月季牡丹金桂 均為海內(nèi)奇葩（北京西安上海 都為中國名城；長城故宮三峽 盡為中華風光；芍藥黃菊劍蘭 均為蘇杭名花；草原戈壁沙漠 全是北國風光）
說明：例2題考查對對聯(lián)的能力，能力層級E。中難題。
（三） 簡答題
【例1】閱讀下文，回答文后問題：
謙卑的人有福
鮑爾吉·原野
先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡（譬如土地上生長莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長）在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。
于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長，讓孩子們的孩子依然健康。
如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿態(tài)：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。
謙卑正是一種姿態(tài)。
如果認識到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認識到自己在知識的疆域中的距離，認識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。
謙卑是找準了自己的位置。一個人在時代、事業(yè)與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應(yīng)做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。
謙卑是一種睿智。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對論。這一點，牛頓即使活著也不會驚訝，因為他從不為創(chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。
謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)�，它是一個人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，大善盈胸之際的一份寬厚，物欲淘盡之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。
這就是謙卑的力量。
（1）請解釋文中“謙卑”的含義。
（2）說說你對文中畫橫線句子的理解。
①人在自然環(huán)境中是一員而非一霸。
②（牛頓說）在科學面前，我只是一個在岸邊撿石子的小孩。
（3）本文題為“謙卑的人有�！�，文中從哪些方面作了闡述？
（4）作者認為謙卑會產(chǎn)生怎樣的力量？
（5）作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說法嗎？說說你的理由。
答案：（1）謙虛，不自高自大（多用于晚輩對長輩）。
（2）①人只是大自然機體普通的一部分，不應(yīng)該把自然環(huán)境當作征服的對象�；颍喝艘拼匀画h(huán)境，同自然環(huán)境和諧相處�！、诳茖W領(lǐng)域博大深邃，一個科學家的再多發(fā)現(xiàn)，也只是其中的點滴，對科學的認識還很幼稚。
（3）文中從“謙卑是找準了自己的位置”、“謙卑是一種睿智”、“謙卑是美”三個方面作闡述。
（4）謙卑能找準自己的位置，謙卑能產(chǎn)生創(chuàng)造力，謙卑能達到虛懷若谷、進退裕如、超凡脫俗的人生境界。
（5）（同意與否，只要言之成理即可。）以下說法供參考：①同意。先民由于生產(chǎn)力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現(xiàn)了他們對自己在大自然中的作用的恰當認識。②不同意。先民的做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動性和創(chuàng)造性，在大自然面前顯得無能為力，這種做法不可取。
說明：第（1）題是考查理解文中重要詞語的含義的能力，能力層級B。容易題。第（2）題是考查理解文中重要句子的含意的能力，能力層級B。容易題。第（3）題是考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級C。中難題。第（4）題是考查概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層級為C級。中難題。第（5）題是考查對問題的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力，能力層級F。稍難題。
【例2】擴展下面的句子，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。（不少于30字。）
原句：梅花踏著風雪來了。
擴句：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：當積雪壓斷枝頭的時候，當冰凌高掛懸崖的時候，當百花紛謝凋零的時候，梅花踏著風雪來了。
說明：例2題考查根據(jù)一定語境擴寫句子的能力，能力層級E。中難題。
（四）作文題
【例1】以“我與通俗歌曲”為題寫一篇文章，文體不限，字數(shù)不少于600字。
答案：略
說明：例1題考查命題作文的寫作能力，能力層級E。容易題。
【例2】讀下面的材料，按要求作文。
不僅自己運動，還推動其他物體一起運動；不僅洗凈自己，還沖刷各種污濁；經(jīng)常尋找自己的出路，遇到障礙則氣勢更大……這就是水。
請以“水”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字 的文章，文體不限。
答案：略
說明：例2題考查材料作文的寫作能力，能力層級E。容易題。
八、參考試卷
一、選擇題 (本大題有4小題，每小題2分。共8分。每小題只有一個正確答案)
1．下列詞語中加點字的注音有錯誤的一組是（ ）
A.蕩漾(yàng) 凋(diāo)謝 荒蕪(wú) 隱（yǐn）隱約約
B.記載(zăi) 寬裕(yù) 詛(zŭ)咒 平平仄（zè）仄
C.點綴(zhuì) 精髓(suí) 狹(jiá)長 諄（chún）諄告誡
D.噩(è)夢 羞澀(sè) 彌(mí)補 搖搖欲墜（zhuì）
2．依次填入下列句子橫線處的詞語，正確的一組是（ ）
①學習《論語》《孟子》等文化經(jīng)典是為了提升同學們的文化 。
②“五月五，過端午，賽龍舟，插艾蒲，吃粽子，祭屈原”，是我們中華民族悠久的 。
A.品味 傳承 B.品位 傳統(tǒng)
C.品味 傳統(tǒng) D.品位 傳承
3．下列句子中，加點的成語使用不當的一項是（ ）
A．福建省教育廳今年5月27日下發(fā)通知，要求各初中校堅持不懈地開展治理初中輟學工作，完善和落實“控輟保學”的管理制度。
B．“咱們有新圖書啦!”晉安區(qū)西園中心小學的孩子們歡呼著，奔走相告，一本本嶄新的圖書讓他們愛不釋手。
C．在“首屆中國安溪鐵觀音制茶師”大賽中，安溪虎邱鎮(zhèn)湖西村選手林永勝從32位制茶高手中脫穎而出，一舉奪魁。
D．“殲—10表演機首次裝備給空軍八一飛行表演隊，并將亮相空軍建軍60周年慶典”的消息不翼而飛，引起了廣大軍事愛好者的極大關(guān)注。
4．下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A．烏鴉能夠會用工具的趣事已廣為流傳，在使用工具上烏鴉不亞于猩猩。
B．中影集團投資拍攝的《建國大業(yè)》，以超強的演員陣容引起了大量關(guān)注的目光。
C．由于他長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績成倍下降，家長束手無策。
D．每逢佳節(jié)臨近，出門在外的人無論離家多遠也總想回家過節(jié)。
二、閱讀下面文字，完成5—7題(本大題有3小題，每小題2分，共6分。每小題只有一個正確答案)
在不同文明間的交往交流中，語言從來就是變動不居的。從理論上說，語言交流應(yīng)該是彼此平等、互相影響的，每種方言都有平等擠進“中心”的權(quán)利，不同文明間的交流應(yīng)該對等地相互吸收“外來語”。但實際上語言也十分“勢利”,根本不可能完全“平等”。
語言發(fā)展演變的歷史表明，往往是政治、文化中心或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的方言才有權(quán)變成“官話”、“普通話”，其他方言只能蟄居“邊緣”，難登大雅之堂。同樣，“外來語”更多也是“先進”向“落后”的“邊緣”滲透、侵入，逆向流動者絕少，后者不得不深受前者影響。如不少北京的方言或流行語之所以能在全國迅速流行，成為“普通話”，只因為北京處在政治文化中心。近代許多滬語能突破“邊緣”進入“中心”，因為上海是商埠首開之地，且日漸成為經(jīng)濟中心，總是風氣先得。人們往往沒有意識到，我們現(xiàn)在以為很“普通”的，早就習以為常，時時脫口而出的“滑頭”、“盯梢”、“出風頭”、“尋開心”、“陰陽怪氣”等詞語，若查書一看，原來竟都是上海方言。而今日粵語的情形亦頗有些類似。改革開放以來，廣東得風氣之先，南風漸盛，于是“粵味普通話”也隨粵菜一道北上，如“買單”、“搞定”、“生猛”等，已漸漸成為“普通話”�，F(xiàn)在用“港臺腔”的“耶——!”“哇——!”來表示驚嘆，引起了一些尖銳的批評責難。其實，被視為“驚嘆”之“正統(tǒng)表達”的“哎喲”也并非古來如此，一成不變。如要“正統(tǒng)”，只能回到不是“噫吁嘻——!”就是“嗚呼哀哉——！”的時代。幾年前，我就曾撰文，主張不妨用“聽取蛙聲一片”那般寬舒閑淡的心態(tài)，來“聽取哇聲一片”。
萬眾矚目的“胡連會”新聞公報就說，“正視現(xiàn)實，開創(chuàng)未來”是國共兩黨的共同“體認”，胡總書記與連主席決定共同發(fā)布“兩岸和平發(fā)展共同愿景”。這多次出現(xiàn)的“體認”、“愿景”不是立即被收入《現(xiàn)代漢語詞典》，成了我們的“普通話”嗎?事實說明，我們的最高領(lǐng)導(dǎo)人并不拒絕來自臺灣的詞匯。其實，隨著祖國大陸經(jīng)濟的迅速發(fā)展，“普通話”尤其是“簡化字”在臺亦影響漸強。這恰恰說明，兩岸語言在互動中越來越融洽，而不是把彼此的語言視為洪水猛獸而漸行漸遠，這實在是增進彼此了解、有利于國家統(tǒng)一的幸事。
在近代西學東漸的過程中，大量“外來語”甚至有“外”來居上之勢，蓋因“西學”較“中學”發(fā)達先進也。無論高興與否贊成與否，這種自然而然的過程就是如此，難以人為改變，大可不必因此而痛心疾首。若一定要“查戶口”、“講出身”，非要“正本清源”查“血統(tǒng)”，非祖宗八代“根正苗紅”不可，一定要把這種帶有“殖民”色彩的“外來語”統(tǒng)統(tǒng)掃地出門，則我們現(xiàn)在幾乎無法開口說話。應(yīng)當說，無論是方言還是外來語，都使我們的語言更加生動、新鮮、豐富、精確。
5．文中加線的“普通話”有特殊的含義，請選出理解最正確的一項（ ）
A．指在政治、文化中心或經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)首先使用而后在全國迅速流行的語言。
B．是以北京地區(qū)的方言或流行語為基礎(chǔ)的，并已進入語言使用“中心”的現(xiàn)代漢語。
C．指那些原來屬于上海方言而現(xiàn)在人們早就習以為常的時時脫口而出的詞匯。
D．已被《現(xiàn)代漢語詞典》收錄的，然后被人們開始熟悉和使用的一些詞語或表達方式。
6．對“實際上語言也十分‘勢利’，根本不可能完全‘平等’”一句話理解不正確的一項是（ ）
A．往往是政治、文化中心或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的方言才有權(quán)變成“官話”、“普通話”，其它方言只能蟄居“邊緣”。
B．“外來語”更多也是“先進”向“落后”的“邊緣”滲透、侵入，逆向流動者絕少，后者不得不深受前者影響。
C．京、滬、粵的某些方言受政治文化和經(jīng)濟的影響，得到廣泛的認同，但“港臺腔”受到不平等的責難。
D．在近代西學東漸的過程中，大量“外來語”甚至有“外”來居上之勢，大概是因“西學”較“中學”發(fā)達先進。
7．下列選項與作者觀點不相符的一項是（ ）
A．在不同文明間的交往中，語言存在著“勢利”、不完全“平等”的客觀現(xiàn)象。
B．一種方言能否突破邊緣成為“普通話”，與其所在地區(qū)的政治、文化、經(jīng)濟有密切的聯(lián)系。
C．對于語言的發(fā)展演變，不妨采取寬容的態(tài)度，不必隨意批評責難或痛心疾首。
D．為了讓語言更富有個性化、自由化，作者主張廣泛使用生動、新鮮、豐富的“外來語”。
三、閱讀下面文字，完成8—10題(本大題有3小題，每小題2分，共6分。每小題只有一個正確答案)
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢�？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
(節(jié)選自《陳情表》)
8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．尋蒙國恩，除臣洗馬。 除：開除
B．則劉病日篤 篤：病重
C．詔書切峻，責臣逋慢 慢：怠慢
D．本圖宦達，不矜名節(jié) 矜：自夸
9．下列各句中的“以”與“但以劉日薄西山”中的“以”意義和用法相同的一項是（ ）
A．臣以供養(yǎng)無主 B．臣具以表聞
C．伏惟圣朝以孝治天下 D．臣無祖母，無以至今日
10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．文中所陳之情，有因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，還有對祖母劉氏的孝情等。
B．文章用委婉曲折的語氣表明自己并非懷念舊朝、有不事二主之心。
C．作者說自己不能奉詔的原因是祖母風燭殘年，祖孫二人相依為命。
D．文章層層推進，直截了當，情真意切地陳說了自己不能應(yīng)命的理由
四、根據(jù)要求答題(共21分)
11．閱讀下面一首詩，回答問題(4分)
鄉(xiāng) 思
李 覯
人言落日是天涯，望極天涯不見家。
已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?詩人是如何從空間上來表現(xiàn)這種情感的?
12．補寫出下列名篇名句中的空缺部分(5分)
(1)江山如畫， 。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
(2)四十三年，望中猶記， 。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)
(3)別有幽愁暗恨生， 。(白居易《琵琶行》)
(4)蜀道之難， 。(李白《蜀道難》)
(5)青，取之于藍， 。(《荀子·勸學》)
13．簡答題(任選一題)(6分)
(1) 閱讀下面的《三國演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。
玄德接過，擲之于地，曰：“為這孺子，幾損我一員大將。”
“這孺子”是誰？請簡述“幾損我一員大將”這一情節(jié)。
（2）請簡述《巴黎圣母院》中伽西莫多解救愛斯梅拉達的故事。
14．為下面一則消息擬一個題目(不超過18個字)(4分)
重慶鐵路中學高三、初三年級的老師們?yōu)榱俗寣W生們在升學考試前調(diào)整好心態(tài)，輕松應(yīng)對大考，舉辦了一場“減壓盛宴”，魔術(shù)、搖滾樂隊、搞笑舞應(yīng)有盡有。
該校幾位男老師扎著絲巾，穿著艷麗的長裙，隨著《自由飛翔》的樂曲，扭著發(fā)福的腰身，在操場上翩翩起舞，還時不時裝出奇異搞怪的表情，讓在場的一千多名學生一陣陣狂呼大笑，有的老師自己也禁不住一邊跳一邊笑。
該校陳校長說：“在這種氛圍中瘋狂一下，能夠讓學生釋放自己，減輕復(fù)習的壓力�！�
15．請補充下面的句子，使句意完整，并能表現(xiàn)出積極的意義。(2分)
生活好似一張網(wǎng)， 。
五、閱讀下面文段，分別回答問題(共19分)
黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”黛玉正不知以何稱呼，只見眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子�！摈煊耠m不識，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑姑偏就去世了!”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話�！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢!我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了?可也上過學?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ��！?nbsp;
16．在“會見黛玉”的情節(jié)中，王熙鳳的情感有明顯變化，請簡要概括王熙鳳的情感變化。（3分）
17．從王熙鳳的情感變化中，可見王熙鳳怎樣的性格特點?請結(jié)合選文簡要分析。(4分)
①當我站在庭院里，眺望著春天的油彩漸漸將山野涂出五彩斑斕的色彩時，常常被那種熱烈而濃郁的芬芳圍繞、浸潤，直至陶醉在無邊無際的春景里……這一幕，是我童年記憶的剪接式回放。如今，身陷鬧市，整日穿行于水泥叢林，太多的時光被通俗影視占據(jù)。特別是融暖的陽光在街道兩旁的法國梧桐上呈現(xiàn)春天的蔥郁的日子，覺得空虛難奈，而每夜的夢中也回放著七里香花開遍山野的迷人麗景。
②提及七里香，內(nèi)心往往被芬芳填滿。我視其為童年生活的燦爛霞光，映照得懵懂的記憶一片艷麗，更像生活的周遭激蕩著濃重的花香，連空氣中都布滿新鮮的蜜味，身心如沐浴在用各種鮮花精配的浴池里那樣心神飄然。當推開回憶的門扉，逼入眼簾的是起落的山脈、縱橫交錯的溝壑和蒼翠浸泡的碧野，然后跳入視線的是熟悉的村落——二十多座房舍鑲嵌在七里香圍繞的山窩里，一縷縷炊煙裊裊騰升著，靜態(tài)的山水有了靈動的意味，還有那條淙淙不息的小溪，便構(gòu)成了童年生活的樸素花園。
③那年月，每當田埂邊的水桃花、杏花、蘋果花、梨花賽事式地開罷后，春陽的目光鐘情于蒼翠的山野。在初夏的邊沿，那刺藤上的七里香便被風兒喚醒或是被鳥兒喊醒了，漸漸鉆出綠葉的包裹，將潔白的嘴唇輕輕張開，一朵接著一朵次第綻放。清晨出門，山野會給你一個驚喜，仿佛一夜之間，那神奇的嘴唇滿山皆是，都笑盈盈的，哈著特有的香氣，或許每一張小巧的嘴里傾訴著對春光的贊美吧！一朵朵組成串，一串串聚成簇，一簇簇圍成堆，一架挨著一架，一坡望著另一坡，整個山上成了潔白的海洋。雪白的波浪隨風涌動，芳香如潮，把山村裝扮得宛如頭上插滿頭飾、花枝招展的小姑娘，讓人打心眼里憐愛。這時清風徐徐，香氣侵入肺腑，你不沉醉哪能由你?
④我記憶最深的是——七里香花被剪的情景。每當七里香開滿山野的時候，村里人乘農(nóng)活不忙，全家老少全部出動，背著背簍，提著竹籃，拿著鐮刀、剪刀，圍在一架架七里香下。他們先用鐮刀割下花朵繁茂的藤，然后用剪刀一朵朵剪到籃子里，剪滿一籃后倒入背簍，如果手快，一上午可以剪滿一背簍七里香花。鄉(xiāng)親們滿臉笑容，像背著一背簍一背簍幸福欣喜而歸。次日，就可以去賣了。那十多天里，滿山都能聽到人們歡快的笑語和剪刀快速的咔嚓聲。七里香被剪得遍體鱗傷，但絕對不會抱怨鄉(xiāng)親們的殘酷，到了第二年，她又會奉獻出更多的花朵!每年，七里香給每家可增加上百元的收入，因此，男孩子才能穿上了新買的短袖、短褲，女孩子才可以穿上好看的花裙子。
⑤轉(zhuǎn)瞬間十多年的時光不覺而逝，當回過頭來瞧望門前的山坡時，山上卻再也找不到花開如白蝴蝶飛舞般的情景，也嗅不到那種濃郁的芬芳了。雖然，可以找到七里香花，但稀疏得令人頓生遺憾和憐憫。究其原因，或許當初鐮刀和剪刀肆意的傷害是一方面，更重要的是無節(jié)制的開荒，使農(nóng)田日益占據(jù)七里香的家園，將她們逼到遠離視野的地步。但這能埋怨被貧窮嚇怕了的父老鄉(xiāng)親嗎?他們當初的作為，不也是為了趕走貧窮嗎?
⑥這幾年，我分明看到鄉(xiāng)親們富裕了，一座座磚房拔地而起，電視、冰箱等家電拉近了和城市的差距，很令人欣喜。而回顧四野，脈絡(luò)依舊的山坡上很難找回童年記憶中的景象。我曾無數(shù)次捫心自問：現(xiàn)代文明給我們帶來了什么?僅僅是喜悅嗎?每臨七里香花開放的季節(jié)，我異常懷念滿山潔白、香味撲鼻的七里香。
18．文章畫線部分運用了什么修辭手法?有什么作用?(4分)
19。文章一開篇便將五彩斑斕的山野美景與單調(diào)壓抑的城市生活進行鮮明的對比，這樣安排有何用意?(4分)
20．“七里香花開”是文章的線索，圍繞這一線索，作者寫了哪些內(nèi)容?(4分)
六、作文（40分）
21．請以“關(guān)注”為題，寫一篇文章。
注意：①立意自定；⑵文體自選；③不少于600字；④不得抄襲。
1．C(髓：suĭ 狹：xiá 諄：zhūn)
2．B
3．D
4．D
5．A
6．C
7．D
8．A(授予官職)
9．A（因為）
10．D(應(yīng)是措辭委婉)
11．詩歌表達了詩人對故鄉(xiāng)深摯濃厚的思念之情以及歸鄉(xiāng)無望的無奈和痛苦。詩
人先極寫空間距離之遠，后寫遙望家鄉(xiāng)的視線被碧山、暮云層層阻隔，給人以故
鄉(xiāng)遙不可及之感。
12．(1)一時多少豪杰 (2)烽火揚州路 (3)此時無聲勝有聲 (4)難于上青天
(5)而青于藍
13．(1) 孺子是阿斗。
情節(jié)要點：為尋找失散的阿斗，趙云多次殺入曹軍。曹操下令只能活捉趙云。趙云抱護阿斗，四下廝殺，血滿征袍，突出重圍。
(2) 愛斯梅拉達被押到廣場行刑，弗比斯為了自己的名譽而拋棄了她。伽西莫多
從刑場上將她救出，躲進圣母院。因為圣母院是不受法律管轄的圣地。在圣母院
里伽西莫多無微不至地照顧和保護她。幾次阻擋副主教不懷好意的企圖。
14．示例：畢業(yè)班老師舉辦“減壓盛宴”，為考生減壓。(重慶鐵中畢業(yè)班舉辦“減
壓盛宴”亦可)
15．生活好似一張網(wǎng)，只有強者才能撕破它獲得自由。(意思對即可)
16．情感變化：先是喜(笑)，后是悲(哭、拭淚)，最后轉(zhuǎn)悲為喜(轉(zhuǎn)哭為笑)。
17．性格特點：機變逢迎，察言觀色 (精明能干，見風使舵) 。
她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，所以見到黛玉先是笑著恭維，不惜到令人肉麻的地步；繼而哭，因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以搶先流淚；最后轉(zhuǎn)悲為喜，因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個情感的轉(zhuǎn)變。
18．作者運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，生動形象地描繪出七里香花
的美麗和漫山遍野開放的情景，表現(xiàn)出作者對七里香花的憐愛、沉醉之情。
19．通過對比既突出表現(xiàn)了作者對優(yōu)美環(huán)境那種刻骨銘心、夢魂縈繞的愛戀，也
流露了身處鬧市的無奈、空虛之情，同時為引出七里香花開的迷人麗景作張本。
20．行文緊緊圍繞“七里香花開”這一線索，依次寫了夢憶七里香花、七里香花
盛開麗景、摘剪七里香花、七里香花消失、懷念七里香花等內(nèi)容。
21．（略）
摘 要：
2013年福建省普通高中學生學業(yè)基礎(chǔ)會考
語文學科考試大綱
（試 行）
一、命題依據(jù)依據(jù)教育部頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》、福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程語文學科教學實施指導(dǎo)意見（試行）》、《福建省普通高中學生學業(yè)基礎(chǔ)會考方案（試行）》和《2013年福建省普通高中學生學業(yè)基礎(chǔ)會考語文學科考試大綱（試行）》，并結(jié)合我省普通高中教學實際情況進行命題。
二、命題原則
1．導(dǎo)向性原則。面向全體學生，有利于促進學生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學實施素質(zhì)教育，有利于體現(xiàn)語文學科新課程理念，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會考對普通高中語文學科教學的正確導(dǎo)向作用。
2．基礎(chǔ)性原則。突出學科基礎(chǔ)知識、基本技能，注重學科基本思想和方法，考查初步應(yīng)用知識分析、解決問題的能力，試題難易適當，不出偏題和怪題。
3．科學性原則。試題設(shè)計必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學、嚴謹，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案準確、合理。
4．時代性原則。堅持理論聯(lián)系實際，關(guān)注學科與社會的聯(lián)系，貼近學生的生活實際。
5．公平性原則。充分考慮我省高中語文教學的實際，考慮教材版本的多樣性，聯(lián)系學生的生活實際，保證測試的公平。
三、考試目標要求
語文會考要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。
A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
C．分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E．表達應(yīng)用 指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F．探究 指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)展、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
四、考試內(nèi)容
根據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》，按照課程標準規(guī)定的必修課程“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個方面的目標要求，確定語文科考試內(nèi)容。
考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
（一）現(xiàn)代文閱讀：論述類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
⑵ 概括作者在文中的觀點態(tài)度
（二）現(xiàn)代文閱讀：實用類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中的信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
（三）現(xiàn)代文閱讀：文學類文章
1．理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
⑵ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
3．鑒賞評價 D
⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力
⑵ 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
4. 探究 F
⑴ 從不同的角度發(fā)掘作品的豐富意蘊
⑵ 探討作品中蘊含的人文精神
⑶ 對作品進行個性化閱讀
（四）古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文
1. 理解 B
⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義
⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（18個）
2．分析綜合 C
⑴ 篩選文中的信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
3. 鑒賞評價 D
⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
⑵ 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
（五）積累與運用
默寫常見的名句名篇，課外閱讀文學名著；正確、熟練、有效地運用語言文字。
1. 識記 A
⑴ 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
⑵ 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
⑶默寫常見的名句名篇
⑷閱讀五部以上文學名著
必讀書目：《三國演義》、《紅樓夢》、《家》、《巴黎圣母院》等。
2．表達應(yīng)用 E
⑴ 正確使用標點符號
⑵ 正確使用詞語（包括熟語）
⑶ 辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。
⑷ 擴展語句，壓縮語段
⑸ 選用、仿用、變換句式
⑹ 正確運用常見的修辭方法。
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
⑺ 語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體
（六）寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1．基礎(chǔ)等級 E
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯，思想健康
⑷ 內(nèi)容充實，中心明確
⑸ 語言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑹ 標點正確，不寫錯別字﹡
2．發(fā)展等級 E
⑴ 有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力
⑵ 有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩
﹡每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計，扣滿3分為止。
五、考試形式
紙筆測試，閉卷，考試時間：120分鐘。試卷滿分：100分。
六、試卷結(jié)構(gòu)
1．各類題型占分比例
選擇題 約20%
填空題、簡答題 約40%
寫作題 約40%
2．內(nèi)容占分比例
現(xiàn)代文閱讀 25分
古詩文閱讀 10分
積累與運用 25分
寫作 40分
3．試題難度比例
試題易中難比例為8∶1∶1。容易題（難度值0.80以上）占80%，中難題（難度值0.60~0.80）占10%，稍難題（難度值0.40~0.60）占10%。全卷難度值控制在0.80~0.85之間。
七、題型示例
（一） 選擇題
【例1】閱讀下面一段文言文，完成（1）—（3）題。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠。順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利， 筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。
（1）對下列加點字的解釋，不正確的一項是（ ）
A．絕江河：橫渡
B．善假于物也：借助
C．不積跬步：古代稱跨兩腳為“跬”
D．而聞?wù)?/span>彰：清楚
（2）下列各組中加點詞的意義和用法相同的一組是（ �。�
吾嘗跂而望矣
蟹六跪而二螯
鍥而舍之，朽木不折
臣之壯，猶不如人
積水成淵，蛟龍生焉
于是余有嘆焉
無以成江海
項王未有以應(yīng)
（3）下列對原文的理解，不正確的一項是（ ）
A．文中大量運用生活中常見的比喻，論述了學習的作用及學習的方法態(tài)度。
B．由第一段可知君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，而君子之所以能成為君子，是因為君子善于利用學習來彌補自己的不足。
C．第二段作者用比喻從正面論證學習要逐步積累，要堅持不懈，要專心致志。
D．文中用“蚓”和“蟹”設(shè)喻，意在說明客觀條件雖有不同，但要學習成功必須專一，而不能浮躁。
答案：（1）C （2）D （3）C
說明：第（1）題是考查根據(jù)上下文推斷句中實詞的準確含義的能力，能力層級B。容易題。第（2）題是考查常見文言虛詞在文中的用法，能力層級B。容易題。第（3）題是考查概括文章內(nèi)容與中心思想，以及分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層級C。中難題。
【例2】下列詞語中加點的字，注音全都正確的一組是
A．供給（jǐ） 給（gěi）東西 鑰（yào）匙 鎖鑰（shí）
B．嚼（jiáo）舌 咀嚼（jué） 露（lòu）臉 揭露（lù）
C．恐嚇（xià） 嚇（xià）唬 壓迫（pò） 迫（pǎi）擊炮
D．小巷（xiàng） 巷（hàng）道 色（sè）酒 成色（sè）
答案：B。
說明：例2題考查學生辨識口語和書面語讀音不同的能力，能力層級A。容易題。
（二） 填空題
【例1】填空
（1）無邊落木蕭蕭下， 。（杜甫《登高》）
（2）故不登高山， ；不臨深溪， ；不聞先王之遺言， 。（荀子《勸學》）
答案：第（1）題：不盡長江滾滾來 第（2）題：不知天之高也 不知地之厚也 不知學問之大也
說明：例1題考查識記名句名篇的能力，能力層級A。容易題。
【例2】下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜 皆是嶺南佳果
下聯(lián)：
答案：月季牡丹金桂 均為海內(nèi)奇葩（北京西安上海 都為中國名城；長城故宮三峽 盡為中華風光；芍藥黃菊劍蘭 均為蘇杭名花；草原戈壁沙漠 全是北國風光）
說明：例2題考查對對聯(lián)的能力，能力層級E。中難題。
（三） 簡答題
【例1】閱讀下文，回答文后問題：
謙卑的人有福
鮑爾吉·原野
先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡（譬如土地上生長莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長）在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。
于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長，讓孩子們的孩子依然健康。
如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿態(tài)：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。
謙卑正是一種姿態(tài)。
如果認識到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認識到自己在知識的疆域中的距離，認識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。
謙卑是找準了自己的位置。一個人在時代、事業(yè)與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應(yīng)做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。
謙卑是一種睿智。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對論。這一點，牛頓即使活著也不會驚訝，因為他從不為創(chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。
謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)�，它是一個人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，大善盈胸之際的一份寬厚，物欲淘盡之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。
這就是謙卑的力量。
（1）請解釋文中“謙卑”的含義。
（2）說說你對文中畫橫線句子的理解。
①人在自然環(huán)境中是一員而非一霸。
②（牛頓說）在科學面前，我只是一個在岸邊撿石子的小孩。
（3）本文題為“謙卑的人有�！�，文中從哪些方面作了闡述？
（4）作者認為謙卑會產(chǎn)生怎樣的力量？
（5）作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說法嗎？說說你的理由。
答案：（1）謙虛，不自高自大（多用于晚輩對長輩）。
（2）①人只是大自然機體普通的一部分，不應(yīng)該把自然環(huán)境當作征服的對象�；颍喝艘拼匀画h(huán)境，同自然環(huán)境和諧相處�！、诳茖W領(lǐng)域博大深邃，一個科學家的再多發(fā)現(xiàn)，也只是其中的點滴，對科學的認識還很幼稚。
（3）文中從“謙卑是找準了自己的位置”、“謙卑是一種睿智”、“謙卑是美”三個方面作闡述。
（4）謙卑能找準自己的位置，謙卑能產(chǎn)生創(chuàng)造力，謙卑能達到虛懷若谷、進退裕如、超凡脫俗的人生境界。
（5）（同意與否，只要言之成理即可。）以下說法供參考：①同意。先民由于生產(chǎn)力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現(xiàn)了他們對自己在大自然中的作用的恰當認識。②不同意。先民的做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動性和創(chuàng)造性，在大自然面前顯得無能為力，這種做法不可取。
說明：第（1）題是考查理解文中重要詞語的含義的能力，能力層級B。容易題。第（2）題是考查理解文中重要句子的含意的能力，能力層級B。容易題。第（3）題是考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級C。中難題。第（4）題是考查概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層級為C級。中難題。第（5）題是考查對問題的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力，能力層級F。稍難題。
【例2】擴展下面的句子，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。（不少于30字。）
原句：梅花踏著風雪來了。
擴句：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：當積雪壓斷枝頭的時候，當冰凌高掛懸崖的時候，當百花紛謝凋零的時候，梅花踏著風雪來了。
說明：例2題考查根據(jù)一定語境擴寫句子的能力，能力層級E。中難題。
（四）作文題
【例1】以“我與通俗歌曲”為題寫一篇文章，文體不限，字數(shù)不少于600字。
答案：略
說明：例1題考查命題作文的寫作能力，能力層級E。容易題。
【例2】讀下面的材料，按要求作文。
不僅自己運動，還推動其他物體一起運動；不僅洗凈自己，還沖刷各種污濁；經(jīng)常尋找自己的出路，遇到障礙則氣勢更大……這就是水。
請以“水”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字 的文章，文體不限。
答案：略
說明：例2題考查材料作文的寫作能力，能力層級E。容易題。
八、參考試卷
第I卷（選擇題 20分）
一、選擇題 (本大題有4小題，每小題2分。共8分。每小題只有一個正確答案)
1．下列詞語中加點字的注音有錯誤的一組是（ ）
A.蕩漾(yàng) 凋(diāo)謝 荒蕪(wú) 隱（yǐn）隱約約
B.記載(zăi) 寬裕(yù) 詛(zŭ)咒 平平仄（zè）仄
C.點綴(zhuì) 精髓(suí) 狹(jiá)長 諄（chún）諄告誡
D.噩(è)夢 羞澀(sè) 彌(mí)補 搖搖欲墜（zhuì）
2．依次填入下列句子橫線處的詞語，正確的一組是（ ）
①學習《論語》《孟子》等文化經(jīng)典是為了提升同學們的文化 。
②“五月五，過端午，賽龍舟，插艾蒲，吃粽子，祭屈原”，是我們中華民族悠久的 。
A.品味 傳承 B.品位 傳統(tǒng)
C.品味 傳統(tǒng) D.品位 傳承
3．下列句子中，加點的成語使用不當的一項是（ ）
A．福建省教育廳今年5月27日下發(fā)通知，要求各初中校堅持不懈地開展治理初中輟學工作，完善和落實“控輟保學”的管理制度。
B．“咱們有新圖書啦!”晉安區(qū)西園中心小學的孩子們歡呼著，奔走相告，一本本嶄新的圖書讓他們愛不釋手。
C．在“首屆中國安溪鐵觀音制茶師”大賽中，安溪虎邱鎮(zhèn)湖西村選手林永勝從32位制茶高手中脫穎而出，一舉奪魁。
D．“殲—10表演機首次裝備給空軍八一飛行表演隊，并將亮相空軍建軍60周年慶典”的消息不翼而飛，引起了廣大軍事愛好者的極大關(guān)注。
4．下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A．烏鴉能夠會用工具的趣事已廣為流傳，在使用工具上烏鴉不亞于猩猩。
B．中影集團投資拍攝的《建國大業(yè)》，以超強的演員陣容引起了大量關(guān)注的目光。
C．由于他長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績成倍下降，家長束手無策。
D．每逢佳節(jié)臨近，出門在外的人無論離家多遠也總想回家過節(jié)。
二、閱讀下面文字，完成5—7題(本大題有3小題，每小題2分，共6分。每小題只有一個正確答案)
漢語“新詞”漫議
雷 頤
在不同文明間的交往交流中，語言從來就是變動不居的。從理論上說，語言交流應(yīng)該是彼此平等、互相影響的，每種方言都有平等擠進“中心”的權(quán)利，不同文明間的交流應(yīng)該對等地相互吸收“外來語”。但實際上語言也十分“勢利”,根本不可能完全“平等”。
語言發(fā)展演變的歷史表明，往往是政治、文化中心或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的方言才有權(quán)變成“官話”、“普通話”，其他方言只能蟄居“邊緣”，難登大雅之堂。同樣，“外來語”更多也是“先進”向“落后”的“邊緣”滲透、侵入，逆向流動者絕少，后者不得不深受前者影響。如不少北京的方言或流行語之所以能在全國迅速流行，成為“普通話”，只因為北京處在政治文化中心。近代許多滬語能突破“邊緣”進入“中心”，因為上海是商埠首開之地，且日漸成為經(jīng)濟中心，總是風氣先得。人們往往沒有意識到，我們現(xiàn)在以為很“普通”的，早就習以為常，時時脫口而出的“滑頭”、“盯梢”、“出風頭”、“尋開心”、“陰陽怪氣”等詞語，若查書一看，原來竟都是上海方言。而今日粵語的情形亦頗有些類似。改革開放以來，廣東得風氣之先，南風漸盛，于是“粵味普通話”也隨粵菜一道北上，如“買單”、“搞定”、“生猛”等，已漸漸成為“普通話”�，F(xiàn)在用“港臺腔”的“耶——!”“哇——!”來表示驚嘆，引起了一些尖銳的批評責難。其實，被視為“驚嘆”之“正統(tǒng)表達”的“哎喲”也并非古來如此，一成不變。如要“正統(tǒng)”，只能回到不是“噫吁嘻——!”就是“嗚呼哀哉——！”的時代。幾年前，我就曾撰文，主張不妨用“聽取蛙聲一片”那般寬舒閑淡的心態(tài)，來“聽取哇聲一片”。
萬眾矚目的“胡連會”新聞公報就說，“正視現(xiàn)實，開創(chuàng)未來”是國共兩黨的共同“體認”，胡總書記與連主席決定共同發(fā)布“兩岸和平發(fā)展共同愿景”。這多次出現(xiàn)的“體認”、“愿景”不是立即被收入《現(xiàn)代漢語詞典》，成了我們的“普通話”嗎?事實說明，我們的最高領(lǐng)導(dǎo)人并不拒絕來自臺灣的詞匯。其實，隨著祖國大陸經(jīng)濟的迅速發(fā)展，“普通話”尤其是“簡化字”在臺亦影響漸強。這恰恰說明，兩岸語言在互動中越來越融洽，而不是把彼此的語言視為洪水猛獸而漸行漸遠，這實在是增進彼此了解、有利于國家統(tǒng)一的幸事。
在近代西學東漸的過程中，大量“外來語”甚至有“外”來居上之勢，蓋因“西學”較“中學”發(fā)達先進也。無論高興與否贊成與否，這種自然而然的過程就是如此，難以人為改變，大可不必因此而痛心疾首。若一定要“查戶口”、“講出身”，非要“正本清源”查“血統(tǒng)”，非祖宗八代“根正苗紅”不可，一定要把這種帶有“殖民”色彩的“外來語”統(tǒng)統(tǒng)掃地出門，則我們現(xiàn)在幾乎無法開口說話。應(yīng)當說，無論是方言還是外來語，都使我們的語言更加生動、新鮮、豐富、精確。
5．文中加線的“普通話”有特殊的含義，請選出理解最正確的一項（ ）
A．指在政治、文化中心或經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)首先使用而后在全國迅速流行的語言。
B．是以北京地區(qū)的方言或流行語為基礎(chǔ)的，并已進入語言使用“中心”的現(xiàn)代漢語。
C．指那些原來屬于上海方言而現(xiàn)在人們早就習以為常的時時脫口而出的詞匯。
D．已被《現(xiàn)代漢語詞典》收錄的，然后被人們開始熟悉和使用的一些詞語或表達方式。
6．對“實際上語言也十分‘勢利’，根本不可能完全‘平等’”一句話理解不正確的一項是（ ）
A．往往是政治、文化中心或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的方言才有權(quán)變成“官話”、“普通話”，其它方言只能蟄居“邊緣”。
B．“外來語”更多也是“先進”向“落后”的“邊緣”滲透、侵入，逆向流動者絕少，后者不得不深受前者影響。
C．京、滬、粵的某些方言受政治文化和經(jīng)濟的影響，得到廣泛的認同，但“港臺腔”受到不平等的責難。
D．在近代西學東漸的過程中，大量“外來語”甚至有“外”來居上之勢，大概是因“西學”較“中學”發(fā)達先進。
7．下列選項與作者觀點不相符的一項是（ ）
A．在不同文明間的交往中，語言存在著“勢利”、不完全“平等”的客觀現(xiàn)象。
B．一種方言能否突破邊緣成為“普通話”，與其所在地區(qū)的政治、文化、經(jīng)濟有密切的聯(lián)系。
C．對于語言的發(fā)展演變，不妨采取寬容的態(tài)度，不必隨意批評責難或痛心疾首。
D．為了讓語言更富有個性化、自由化，作者主張廣泛使用生動、新鮮、豐富的“外來語”。
三、閱讀下面文字，完成8—10題(本大題有3小題，每小題2分，共6分。每小題只有一個正確答案)
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢�？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
(節(jié)選自《陳情表》)
8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．尋蒙國恩，除臣洗馬。 除：開除
B．則劉病日篤 篤：病重
C．詔書切峻，責臣逋慢 慢：怠慢
D．本圖宦達，不矜名節(jié) 矜：自夸
9．下列各句中的“以”與“但以劉日薄西山”中的“以”意義和用法相同的一項是（ ）
A．臣以供養(yǎng)無主 B．臣具以表聞
C．伏惟圣朝以孝治天下 D．臣無祖母，無以至今日
10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．文中所陳之情，有因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，還有對祖母劉氏的孝情等。
B．文章用委婉曲折的語氣表明自己并非懷念舊朝、有不事二主之心。
C．作者說自己不能奉詔的原因是祖母風燭殘年，祖孫二人相依為命。
D．文章層層推進，直截了當，情真意切地陳說了自己不能應(yīng)命的理由
第II卷 （非選擇題 80分）
四、根據(jù)要求答題(共21分)
11．閱讀下面一首詩，回答問題(4分)
鄉(xiāng) 思
李 覯
人言落日是天涯，望極天涯不見家。
已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?詩人是如何從空間上來表現(xiàn)這種情感的?
12．補寫出下列名篇名句中的空缺部分(5分)
(1)江山如畫， 。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
(2)四十三年，望中猶記， 。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)
(3)別有幽愁暗恨生， 。(白居易《琵琶行》)
(4)蜀道之難， 。(李白《蜀道難》)
(5)青，取之于藍， 。(《荀子·勸學》)
13．簡答題(任選一題)(6分)
(1) 閱讀下面的《三國演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。
玄德接過，擲之于地，曰：“為這孺子，幾損我一員大將。”
“這孺子”是誰？請簡述“幾損我一員大將”這一情節(jié)。
（2）請簡述《巴黎圣母院》中伽西莫多解救愛斯梅拉達的故事。
14．為下面一則消息擬一個題目(不超過18個字)(4分)
重慶鐵路中學高三、初三年級的老師們?yōu)榱俗寣W生們在升學考試前調(diào)整好心態(tài)，輕松應(yīng)對大考，舉辦了一場“減壓盛宴”，魔術(shù)、搖滾樂隊、搞笑舞應(yīng)有盡有。
該校幾位男老師扎著絲巾，穿著艷麗的長裙，隨著《自由飛翔》的樂曲，扭著發(fā)福的腰身，在操場上翩翩起舞，還時不時裝出奇異搞怪的表情，讓在場的一千多名學生一陣陣狂呼大笑，有的老師自己也禁不住一邊跳一邊笑。
該校陳校長說：“在這種氛圍中瘋狂一下，能夠讓學生釋放自己，減輕復(fù)習的壓力�！�
15．請補充下面的句子，使句意完整，并能表現(xiàn)出積極的意義。(2分)
生活好似一張網(wǎng)， 。
五、閱讀下面文段，分別回答問題(共19分)
（一）
黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”黛玉正不知以何稱呼，只見眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子�！摈煊耠m不識，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑姑偏就去世了!”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話�！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢!我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了?可也上過學?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ��！?nbsp;
16．在“會見黛玉”的情節(jié)中，王熙鳳的情感有明顯變化，請簡要概括王熙鳳的情感變化。（3分）
17．從王熙鳳的情感變化中，可見王熙鳳怎樣的性格特點?請結(jié)合選文簡要分析。(4分)
(二)
七里香花開
劉彥林
①當我站在庭院里，眺望著春天的油彩漸漸將山野涂出五彩斑斕的色彩時，常常被那種熱烈而濃郁的芬芳圍繞、浸潤，直至陶醉在無邊無際的春景里……這一幕，是我童年記憶的剪接式回放。如今，身陷鬧市，整日穿行于水泥叢林，太多的時光被通俗影視占據(jù)。特別是融暖的陽光在街道兩旁的法國梧桐上呈現(xiàn)春天的蔥郁的日子，覺得空虛難奈，而每夜的夢中也回放著七里香花開遍山野的迷人麗景。
②提及七里香，內(nèi)心往往被芬芳填滿。我視其為童年生活的燦爛霞光，映照得懵懂的記憶一片艷麗，更像生活的周遭激蕩著濃重的花香，連空氣中都布滿新鮮的蜜味，身心如沐浴在用各種鮮花精配的浴池里那樣心神飄然。當推開回憶的門扉，逼入眼簾的是起落的山脈、縱橫交錯的溝壑和蒼翠浸泡的碧野，然后跳入視線的是熟悉的村落——二十多座房舍鑲嵌在七里香圍繞的山窩里，一縷縷炊煙裊裊騰升著，靜態(tài)的山水有了靈動的意味，還有那條淙淙不息的小溪，便構(gòu)成了童年生活的樸素花園。
③那年月，每當田埂邊的水桃花、杏花、蘋果花、梨花賽事式地開罷后，春陽的目光鐘情于蒼翠的山野。在初夏的邊沿，那刺藤上的七里香便被風兒喚醒或是被鳥兒喊醒了，漸漸鉆出綠葉的包裹，將潔白的嘴唇輕輕張開，一朵接著一朵次第綻放。清晨出門，山野會給你一個驚喜，仿佛一夜之間，那神奇的嘴唇滿山皆是，都笑盈盈的，哈著特有的香氣，或許每一張小巧的嘴里傾訴著對春光的贊美吧！一朵朵組成串，一串串聚成簇，一簇簇圍成堆，一架挨著一架，一坡望著另一坡，整個山上成了潔白的海洋。雪白的波浪隨風涌動，芳香如潮，把山村裝扮得宛如頭上插滿頭飾、花枝招展的小姑娘，讓人打心眼里憐愛。這時清風徐徐，香氣侵入肺腑，你不沉醉哪能由你?
④我記憶最深的是——七里香花被剪的情景。每當七里香開滿山野的時候，村里人乘農(nóng)活不忙，全家老少全部出動，背著背簍，提著竹籃，拿著鐮刀、剪刀，圍在一架架七里香下。他們先用鐮刀割下花朵繁茂的藤，然后用剪刀一朵朵剪到籃子里，剪滿一籃后倒入背簍，如果手快，一上午可以剪滿一背簍七里香花。鄉(xiāng)親們滿臉笑容，像背著一背簍一背簍幸福欣喜而歸。次日，就可以去賣了。那十多天里，滿山都能聽到人們歡快的笑語和剪刀快速的咔嚓聲。七里香被剪得遍體鱗傷，但絕對不會抱怨鄉(xiāng)親們的殘酷，到了第二年，她又會奉獻出更多的花朵!每年，七里香給每家可增加上百元的收入，因此，男孩子才能穿上了新買的短袖、短褲，女孩子才可以穿上好看的花裙子。
⑤轉(zhuǎn)瞬間十多年的時光不覺而逝，當回過頭來瞧望門前的山坡時，山上卻再也找不到花開如白蝴蝶飛舞般的情景，也嗅不到那種濃郁的芬芳了。雖然，可以找到七里香花，但稀疏得令人頓生遺憾和憐憫。究其原因，或許當初鐮刀和剪刀肆意的傷害是一方面，更重要的是無節(jié)制的開荒，使農(nóng)田日益占據(jù)七里香的家園，將她們逼到遠離視野的地步。但這能埋怨被貧窮嚇怕了的父老鄉(xiāng)親嗎?他們當初的作為，不也是為了趕走貧窮嗎?
⑥這幾年，我分明看到鄉(xiāng)親們富裕了，一座座磚房拔地而起，電視、冰箱等家電拉近了和城市的差距，很令人欣喜。而回顧四野，脈絡(luò)依舊的山坡上很難找回童年記憶中的景象。我曾無數(shù)次捫心自問：現(xiàn)代文明給我們帶來了什么?僅僅是喜悅嗎?每臨七里香花開放的季節(jié)，我異常懷念滿山潔白、香味撲鼻的七里香。
(選自2008年12期《散文百家》有刪節(jié))
18．文章畫線部分運用了什么修辭手法?有什么作用?(4分)
19。文章一開篇便將五彩斑斕的山野美景與單調(diào)壓抑的城市生活進行鮮明的對比，這樣安排有何用意?(4分)
20．“七里香花開”是文章的線索，圍繞這一線索，作者寫了哪些內(nèi)容?(4分)
六、作文（40分）
21．請以“關(guān)注”為題，寫一篇文章。
注意：①立意自定；⑵文體自選；③不少于600字；④不得抄襲。
參考試卷答案
1．C(髓：suĭ 狹：xiá 諄：zhūn)
2．B
3．D
4．D
5．A
6．C
7．D
8．A(授予官職)
9．A（因為）
10．D(應(yīng)是措辭委婉)
11．詩歌表達了詩人對故鄉(xiāng)深摯濃厚的思念之情以及歸鄉(xiāng)無望的無奈和痛苦。詩
人先極寫空間距離之遠，后寫遙望家鄉(xiāng)的視線被碧山、暮云層層阻隔，給人以故
鄉(xiāng)遙不可及之感。
12．(1)一時多少豪杰 (2)烽火揚州路 (3)此時無聲勝有聲 (4)難于上青天
(5)而青于藍
13．(1) 孺子是阿斗。
情節(jié)要點：為尋找失散的阿斗，趙云多次殺入曹軍。曹操下令只能活捉趙云。趙云抱護阿斗，四下廝殺，血滿征袍，突出重圍。
(2) 愛斯梅拉達被押到廣場行刑，弗比斯為了自己的名譽而拋棄了她。伽西莫多
從刑場上將她救出，躲進圣母院。因為圣母院是不受法律管轄的圣地。在圣母院
里伽西莫多無微不至地照顧和保護她。幾次阻擋副主教不懷好意的企圖。
14．示例：畢業(yè)班老師舉辦“減壓盛宴”，為考生減壓。(重慶鐵中畢業(yè)班舉辦“減
壓盛宴”亦可)
15．生活好似一張網(wǎng)，只有強者才能撕破它獲得自由。(意思對即可)
16．情感變化：先是喜(笑)，后是悲(哭、拭淚)，最后轉(zhuǎn)悲為喜(轉(zhuǎn)哭為笑)。
17．性格特點：機變逢迎，察言觀色 (精明能干，見風使舵) 。
她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，所以見到黛玉先是笑著恭維，不惜到令人肉麻的地步；繼而哭，因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以搶先流淚；最后轉(zhuǎn)悲為喜，因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個情感的轉(zhuǎn)變。
18．作者運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，生動形象地描繪出七里香花
的美麗和漫山遍野開放的情景，表現(xiàn)出作者對七里香花的憐愛、沉醉之情。
19．通過對比既突出表現(xiàn)了作者對優(yōu)美環(huán)境那種刻骨銘心、夢魂縈繞的愛戀，也
流露了身處鬧市的無奈、空虛之情，同時為引出七里香花開的迷人麗景作張本。
20．行文緊緊圍繞“七里香花開”這一線索，依次寫了夢憶七里香花、七里香花
盛開麗景、摘剪七里香花、七里香花消失、懷念七里香花等內(nèi)容。
21．（略）
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