你現(xiàn)在的位置：高三試卷:河南省2013屆高三語(yǔ)文第三次調(diào)研考試語(yǔ)文試卷及答案（平頂山、許昌、新鄉(xiāng)）
所屬欄目: 高三試卷
關(guān)鍵詞：河南省2013屆高三語(yǔ)文第三次調(diào)研考試語(yǔ)文試卷及答案（平頂山、許昌、新鄉(xiāng)）,高中,高三下,語(yǔ)文,第三次調(diào)研考試,答案,2013屆,河南省試卷
摘 要：河南省平頂山、許昌、新鄉(xiāng)2013屆高三第三次調(diào)研考試語(yǔ)文試題本試卷分第1卷(選擇題)和第ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分，考生做答時(shí)，將答案答在答題卡上，答題注意事項(xiàng)見(jiàn)答題卡。在本試卷上答題無(wú)效�？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。第ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱......
摘 要：河南省平頂山、許昌、新鄉(xiāng)2013屆高三第三次調(diào)研考試語(yǔ)文試題本試卷分第1卷(選擇題)和第ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分，考生做答時(shí)，將答案答在答題卡上，答題注意事項(xiàng)見(jiàn)答題卡。在本試卷上答題無(wú)效�？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。第ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱......
新鄉(xiāng)許昌平頂山三市2013屆高三第三次調(diào)研考試
語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
1.D.“這個(gè)事例從正面說(shuō)明認(rèn)真讀書比掌握信息本身更為重要”理解有誤，這個(gè)事例從正面說(shuō)明智慧比知識(shí)本身更為重要。)
2.D(“兩組內(nèi)涵完全不相容”以偏概全，原文只說(shuō)“信息、知識(shí)與智慧，三者處于不同的層次”。)
3.D(對(duì)語(yǔ)意重點(diǎn)的理解、分析有誤。根據(jù)原文中第⑤段中的信息，博學(xué)成為智慧，其關(guān)鍵在于使知識(shí)、學(xué)問(wèn)由死變活。)
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4.D(第：僅，只。)
5.(3分)A (⑤是表現(xiàn)龐籍有外交手段。⑥是表現(xiàn)龐籍勤勉為政、忠心為主的。)
6.(3分)A (“任開(kāi)封府判官時(shí)，力阻章惠太后垂簾聽(tīng)政”有誤，應(yīng)為“出知秀州，召為殿中侍御史”時(shí)。)
7.(10分)
⑴(5分)
多次彈劾范諷的犯罪之事，范諷與李迪要好，都扣留沒(méi)有上報(bào)朝廷。
(譯出大意，給2分，“數(shù)”“善”“寢”譯對(duì)一處給1分。)
⑵(5分)
太尉三公，不是陪臣所能稱呼的(官職)，假使旺榮成為太尉，那元昊就不能做臣子了。
(譯出大意，給2分，“稱”“當(dāng)”“臣”譯對(duì)一處給1分。)
【參考譯文】
龐籍字醇之，單州成武人。及進(jìn)士第，知州夏竦認(rèn)為龐籍有宰相的才能。朝廷準(zhǔn)備編修《天圣編敕》，龐籍升為群牧判官，于是上言說(shuō)“過(guò)去的制度規(guī)定臣下不能使用國(guó)家所養(yǎng)之馬，這是一種重視武裝裝備的表現(xiàn)。如今皇上決斷不同于過(guò)去，臣下私下覺(jué)得很迷惑。如果這樣，那么清廉的官吏就會(huì)感到喪氣�！焙芫煤�，龐籍離開(kāi)京師任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章獻(xiàn)太后頒布遺詔：章惠太后參議軍國(guó)大事。龐籍請(qǐng)求交付閣門，取來(lái)垂簾禮儀制度全部燒掉。又上奏說(shuō)：“陛下親自處理國(guó)家事務(wù)，使用人才應(yīng)當(dāng)辨明奸邪和正直，防止朋黨。提拔近親大臣，要聽(tīng)取眾大臣的意見(jiàn)，不要使它取決于執(zhí)政大臣�！笨椎垒o對(duì)人說(shuō)：“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意圖，唯有龐醇之，是天子的御史�！比伍_(kāi)封府判官時(shí)，尚美人派遣內(nèi)侍聲稱教旨(上對(duì)下的告諭)免除工人市租。龐籍說(shuō)：“宋朝建國(guó)以來(lái)，還沒(méi)有美人聲稱教旨下達(dá)州府的，應(yīng)當(dāng)杖打內(nèi)侍�！痹t令有司：“從今以后宮中傳命，不要馬上接受�！倍啻螐椲婪吨S的犯罪之事，范諷與李迪要好，都扣留沒(méi)有上報(bào)朝廷。反而說(shuō)龐籍上奏宮禁之事不實(shí)，以祠部員外郎罷免為廣東南路轉(zhuǎn)運(yùn)使。又說(shuō)范諷沒(méi)有將事情全部上奏，范諷因此而貶官, 龐籍也降為太常博士，不久又官?gòu)?fù)原職，調(diào)任福建轉(zhuǎn)運(yùn)使。自從元昊攻陷金明、承平，攻破五龍川，邊境百姓被焚燒掠奪幾乎完盡，龐籍到任后，在山谷旁邊修筑招安砦，多次招募百姓進(jìn)行耕種，將收獲的糧食來(lái)作為軍需之用。戍兵十萬(wàn)沒(méi)有堅(jiān)壁完壘，都分散駐扎在城中，由于畏懼龐籍，沒(méi)有一人犯法違禁。元昊派李文貴帶著野利旺榮的書信說(shuō)前來(lái)投誠(chéng)，龐籍說(shuō):“這是欺騙。”于是在青澗城駐扎軍隊(duì)。數(shù)月后，元昊果然大舉進(jìn)犯定川，龐籍召見(jiàn)李文貴進(jìn)行勸導(dǎo)曉諭，將他遣送走。不久元昊讓野利旺榮修書一封，正值仁宗厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，于是對(duì)元昊進(jìn)行招安安撫，派遣龐籍回報(bào)書信，叫旺榮為太尉。龐籍說(shuō)“太尉三公，不是陪臣所能稱呼的(官職)，假使旺榮成為太尉，那元昊就不能做臣子了。如今他的來(lái)信自稱‘寧令’或‘謨寧令’，都是官名，在意義上沒(méi)有什么疑忌�！背⒙�(tīng)從了龐籍的建議。仁宗身體不適，龐籍曾秘密上疏，請(qǐng)求選擇宗室中的賢俊之士為皇太子，言辭十分懇切。調(diào)往定州，奉召回到京師，上書朝廷告老還鄉(xiāng)，不久以太子太保致仕，封為潁國(guó)公。去世，終年七十六歲。這時(shí)仁宗身體不適，廢朝、臨奠都未實(shí)現(xiàn)，只派遣使者吊唁并資助其家辦理喪事。追贈(zèng)司空，加侍中，謚號(hào)“莊敏”。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
8.(5分)
第一首詩(shī)的前兩句生動(dòng)傳神地展示出一派蕭疏的水鄉(xiāng)深秋景象。(2分)秋季，水落根出，一“落”一“出”上下相應(yīng)，生動(dòng)形象，“落漲痕”與“出霜根”前后對(duì)比鮮明，“疏林”一詞凸顯秋意濃厚，(3分)
(若答其他，言之成理者，可酌情給分)
9. (6分)
這兩首詩(shī)發(fā)揮想象，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了畫景以外的景和趣。(2分)這樣寫的好處是：化靜為動(dòng)，水落根出，龍蛇掛猿，使靜態(tài)的畫面充滿動(dòng)感，豐富了畫面的意趣； (2分)化實(shí)為虛、虛實(shí)相映，將眼前的溪水、扁舟、樹(shù)木龍蛇般蜿蜒屈曲的枝干同臆想中江南的黃葉村、有猿猴在其林間棲息的險(xiǎn)山急灘融為一體，拓展了畫面，賦予畫面以悠然無(wú)盡的情味，在景物中融進(jìn)人情，引發(fā)讀者情思。(2分)
(若答其他，言之成理者，可酌情給分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.(6分)
(1)萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之 萬(wàn)鐘于我何加焉 (2)江春入舊年 鄉(xiāng)書何處達(dá) (3) 則天地曾不能以一瞬 自其不變者而觀之
(每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字、添字、漏字現(xiàn)象，則該空不給分。)
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.(25分)
⑴(5分)答B(yǎng)給3分，答D給2分，答C給1分，答A、E不給分。(A項(xiàng)，對(duì)這一句景物描寫的分析欠妥，從上下文看，這里的太陽(yáng)只是“難挨歲月的點(diǎn)綴”，體現(xiàn)不出“一種溫暖，是一種強(qiáng)烈愿望，一種內(nèi)心的‘希望’或‘關(guān)懷’”的意思；C項(xiàng)，分析有不恰當(dāng)處，最后兩句都不能算作“放掉小狐貍”的層層鋪墊。小狐貍的哀鳴聲主要感染了士兵們，這不是“你”放掉小狐貍的鋪墊；“最后又從士兵們的請(qǐng)求上寫不得不放”，不能做鋪墊，理解上也欠妥。E項(xiàng)說(shuō)“始終形成鮮明對(duì)比”不妥，“你”一開(kāi)始并沒(méi)有體現(xiàn)出守衛(wèi)邊疆的熾熱情感來(lái)，是“自己的靈魂涅槃過(guò)后”才“和哨卡從此結(jié)下不解之緣”的。)
⑵(6分)①增強(qiáng)了小說(shuō)語(yǔ)言的抒情性，便于作者更好地抒發(fā)、表達(dá)、交流自己的情感。(2分)②增強(qiáng)了小說(shuō)情節(jié)的真實(shí)性，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使講述顯得更客觀真實(shí)，產(chǎn)生一種身臨其境的藝術(shù)效果。(2分)③使人物心理刻畫更為細(xì)膩，拉近讀者與小說(shuō)主人公的距離，產(chǎn)生了一種特殊的親切感和親和力。(2分)
⑶(6分)①在“殺還是放小狐貍”這件事上，以四川新兵為代表的士兵們對(duì)小生命發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)憐，感染了哨長(zhǎng)，使他的思想發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。(3分)②雪域高原上美麗的自然生命吸引、感化了來(lái)到這里的人，使哨長(zhǎng)的靈魂受到了一次洗禮，哨長(zhǎng)由此獲得了人生的升華。(3分)
⑷(8分)觀點(diǎn)一：主人公是哨長(zhǎng)。(2分)①?gòu)那楣?jié)安排看，小說(shuō)以寫這位剛來(lái)哨卡不久的軍官緬懷軍校生活的混沌思想開(kāi)篇，以寫他“靈魂涅槃”結(jié)束，主體人物是哨長(zhǎng)。(2分)②從人物塑造上看，圍繞對(duì)小狐貍是殺還是放這件事，刻畫了哨長(zhǎng)因受到感化而升華的心路歷程。(2分)③從小說(shuō)的主題來(lái)看，作品表現(xiàn)的是偏遠(yuǎn)哨卡普通士兵生活與情感世界，而其中最具有現(xiàn)實(shí)性和說(shuō)服力的，是哨長(zhǎng)的靈魂洗滌、情感升華過(guò)程。(2分)
觀點(diǎn)二：主人公是四川新兵。(2分)①?gòu)那楣?jié)安排看，雖以寫哨長(zhǎng)的心路歷程為主體，但小說(shuō)以雙線結(jié)構(gòu)展開(kāi)，促使哨長(zhǎng)產(chǎn)生轉(zhuǎn)變的主要原因卻是四川新兵的對(duì)小生命發(fā)自內(nèi)心的憐惜。(2分)②從人物塑造上看，四川新兵是士兵群體正面思想的最具鮮明個(gè)性的代表，作者對(duì)思想消極的哨長(zhǎng)的心路歷程刻畫，恰是為這個(gè)群體做有力的襯托。(2分)③從小說(shuō)的主題來(lái)看，作品表現(xiàn)的是偏遠(yuǎn)哨卡普通士兵寂寞、單調(diào)的生活環(huán)境與美好的情感世界，而其中最難得的，是以四川新兵為代表的哨兵群體的單純、善良和堅(jiān)守（冰雪般的人品和意志）。(2分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12．(25分)
(1)(5分)答E給3分，答D給2分，答C給1分，答A和B不給分。(A.“家庭濃厚的文化氛圍”有誤，應(yīng)是“童年的一段鄉(xiāng)村生活”。B.“被國(guó)立青島大學(xué)讀書錄取時(shí)”有誤，應(yīng)為“讀書期間”。C.“全部”過(guò)于絕對(duì)。)
(2)(6分)首尾呼應(yīng)，深化主題；(2分) 突出了臧克家非凡的詩(shī)歌成就及其身后不朽的詩(shī)名；(2分) 引用傳主詩(shī)作，歌頌了臧克家高尚的人格魅力，增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性。(2分)
(3)(6分)①童年的一段鄉(xiāng)村生活，使他深受純樸、刻苦、良善的農(nóng)民的影響，從骨子里同情和熱愛(ài)農(nóng)民。(2分)②大學(xué)期間受聞一多先生的影響，更加關(guān)注社會(huì)小人物，積極為底層小人物吶喊。(2分)③經(jīng)歷了新民主主義革命和社會(huì)主義革命與建設(shè)，新的生活給了他更加廣闊的題材和豐富的靈感，他的詩(shī)來(lái)自泥土、來(lái)自內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的最深處，對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。(2分)
(4)(8分)
【示例】)①深入生活，熱愛(ài)人民。(2分)②緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏。(2分)③讀書學(xué)習(xí)，筆耕不輟。(2分)④飽含激情，充滿愛(ài)心。(2分)
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.(3分) C(A.褒貶失當(dāng)�！盁o(wú)所不為”是貶義詞。B.“自怨自艾”本義是悔恨自己的錯(cuò)誤，自己改正�，F(xiàn)僅指悔恨。本句語(yǔ)境感嘆懷才不遇，是心懷幽怨，而不是悔恨，望文生義。D.不情之請(qǐng)：謙辭，指自己提出的請(qǐng)求很冒昧。本句用錯(cuò)對(duì)象。)
14.(3分)D(A.贅余。去掉“因?yàn)椤�。B.否定不當(dāng)。C.成分殘缺。)
15.(3分)B(整體把握總分總關(guān)系，排序時(shí)注意正反對(duì)比順序。)
16.(5分) 過(guò)去十年（1分）我國(guó)（1分）水土流失治理（1分）成效顯著（2分）
17.(6分)
【示例】 需要謀略，計(jì)劃細(xì)致審慎，方能進(jìn)退自如；需要眼力，陣勢(shì)靈活變換，方可決戰(zhàn)沙場(chǎng)。
六、寫作(60分)
18.(60分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照2012年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
8.(5分)
第一首詩(shī)的前兩句生動(dòng)傳神地展示出一派蕭疏的水鄉(xiāng)深秋景象。(2分)秋季，水落根出，一“落”一“出”上下相應(yīng)，生動(dòng)形象，“落漲痕”與“出霜根”前后對(duì)比鮮明，“疏林”一詞凸顯秋意濃厚，(3分)
(若答其他，言之成理者，可酌情給分)
9. (6分)
這兩首詩(shī)發(fā)揮想象，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了畫景以外的景和趣。(2分)這樣寫的好處是：化靜為動(dòng)，水落根出，龍蛇掛猿，使靜態(tài)的畫面充滿動(dòng)感，豐富了畫面的意趣； (2分)化實(shí)為虛、虛實(shí)相映，將眼前的溪水、扁舟、樹(shù)木龍蛇般蜿蜒屈曲的枝干同臆想中江南的黃葉村、有猿猴在其林間棲息的險(xiǎn)山急灘融為一體，拓展了畫面，賦予畫面以悠然無(wú)盡的情味，在景物中融進(jìn)人情，引發(fā)讀者情思。(2分)
(若答其他，言之成理者，可酌情給分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.(6分)
(1)萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之 萬(wàn)鐘于我何加焉 (2)江春入舊年 鄉(xiāng)書何處達(dá) (3) 則天地曾不能以一瞬 自其不變者而觀之
(每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字、添字、漏字現(xiàn)象，則該空不給分。)
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.(25分)
⑴(5分)答B(yǎng)給3分，答D給2分，答C給1分，答A、E不給分。(A項(xiàng)，對(duì)這一句景物描寫的分析欠妥，從上下文看，這里的太陽(yáng)只是“難挨歲月的點(diǎn)綴”，體現(xiàn)不出“一種溫暖，是一種強(qiáng)烈愿望，一種內(nèi)心的‘希望’或‘關(guān)懷’”的意思；C項(xiàng)，分析有不恰當(dāng)處，最后兩句都不能算作“放掉小狐貍”的層層鋪墊。小狐貍的哀鳴聲主要感染了士兵們，這不是“你”放掉小狐貍的鋪墊；“最后又從士兵們的請(qǐng)求上寫不得不放”，不能做鋪墊，理解上也欠妥。E項(xiàng)說(shuō)“始終形成鮮明對(duì)比”不妥，“你”一開(kāi)始并沒(méi)有體現(xiàn)出守衛(wèi)邊疆的熾熱情感來(lái)，是“自己的靈魂涅槃過(guò)后”才“和哨卡從此結(jié)下不解之緣”的。)
⑵(6分)①增強(qiáng)了小說(shuō)語(yǔ)言的抒情性，便于作者更好地抒發(fā)、表達(dá)、交流自己的情感。(2分)②增強(qiáng)了小說(shuō)情節(jié)的真實(shí)性，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使講述顯得更客觀真實(shí)，產(chǎn)生一種身臨其境的藝術(shù)效果。(2分)③使人物心理刻畫更為細(xì)膩，拉近讀者與小說(shuō)主人公的距離，產(chǎn)生了一種特殊的親切感和親和力。(2分)
⑶(6分)①在“殺還是放小狐貍”這件事上，以四川新兵為代表的士兵們對(duì)小生命發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)憐，感染了哨長(zhǎng)，使他的思想發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。(3分)②雪域高原上美麗的自然生命吸引、感化了來(lái)到這里的人，使哨長(zhǎng)的靈魂受到了一次洗禮，哨長(zhǎng)由此獲得了人生的升華。(3分)
⑷(8分)觀點(diǎn)一：主人公是哨長(zhǎng)。(2分)①?gòu)那楣?jié)安排看，小說(shuō)以寫這位剛來(lái)哨卡不久的軍官緬懷軍校生活的混沌思想開(kāi)篇，以寫他“靈魂涅槃”結(jié)束，主體人物是哨長(zhǎng)。(2分)②從人物塑造上看，圍繞對(duì)小狐貍是殺還是放這件事，刻畫了哨長(zhǎng)因受到感化而升華的心路歷程。(2分)③從小說(shuō)的主題來(lái)看，作品表現(xiàn)的是偏遠(yuǎn)哨卡普通士兵生活與情感世界，而其中最具有現(xiàn)實(shí)性和說(shuō)服力的，是哨長(zhǎng)的靈魂洗滌、情感升華過(guò)程。(2分)
觀點(diǎn)二：主人公是四川新兵。(2分)①?gòu)那楣?jié)安排看，雖以寫哨長(zhǎng)的心路歷程為主體，但小說(shuō)以雙線結(jié)構(gòu)展開(kāi)，促使哨長(zhǎng)產(chǎn)生轉(zhuǎn)變的主要原因卻是四川新兵的對(duì)小生命發(fā)自內(nèi)心的憐惜。(2分)②從人物塑造上看，四川新兵是士兵群體正面思想的最具鮮明個(gè)性的代表，作者對(duì)思想消極的哨長(zhǎng)的心路歷程刻畫，恰是為這個(gè)群體做有力的襯托。(2分)③從小說(shuō)的主題來(lái)看，作品表現(xiàn)的是偏遠(yuǎn)哨卡普通士兵寂寞、單調(diào)的生活環(huán)境與美好的情感世界，而其中最難得的，是以四川新兵為代表的哨兵群體的單純、善良和堅(jiān)守（冰雪般的人品和意志）。(2分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12．(25分)
(1)(5分)答E給3分，答D給2分，答C給1分，答A和B不給分。(A.“家庭濃厚的文化氛圍”有誤，應(yīng)是“童年的一段鄉(xiāng)村生活”。B.“被國(guó)立青島大學(xué)讀書錄取時(shí)”有誤，應(yīng)為“讀書期間”。C.“全部”過(guò)于絕對(duì)。)
(2)(6分)首尾呼應(yīng)，深化主題；(2分) 突出了臧克家非凡的詩(shī)歌成就及其身后不朽的詩(shī)名；(2分) 引用傳主詩(shī)作，歌頌了臧克家高尚的人格魅力，增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性。(2分)
(3)(6分)①童年的一段鄉(xiāng)村生活，使他深受純樸、刻苦、良善的農(nóng)民的影響，從骨子里同情和熱愛(ài)農(nóng)民。(2分)②大學(xué)期間受聞一多先生的影響，更加關(guān)注社會(huì)小人物，積極為底層小人物吶喊。(2分)③經(jīng)歷了新民主主義革命和社會(huì)主義革命與建設(shè)，新的生活給了他更加廣闊的題材和豐富的靈感，他的詩(shī)來(lái)自泥土、來(lái)自內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的最深處，對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。(2分)
(4)(8分)
【示例】)①深入生活，熱愛(ài)人民。(2分)②緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏。(2分)③讀書學(xué)習(xí)，筆耕不輟。(2分)④飽含激情，充滿愛(ài)心。(2分)
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.(3分) C(A.褒貶失當(dāng)�！盁o(wú)所不為”是貶義詞。B.“自怨自艾”本義是悔恨自己的錯(cuò)誤，自己改正�，F(xiàn)僅指悔恨。本句語(yǔ)境感嘆懷才不遇，是心懷幽怨，而不是悔恨，望文生義。D.不情之請(qǐng)：謙辭，指自己提出的請(qǐng)求很冒昧。本句用錯(cuò)對(duì)象。)
14.(3分)D(A.贅余。去掉“因?yàn)椤�。B.否定不當(dāng)。C.成分殘缺。)
15.(3分)B(整體把握總分總關(guān)系，排序時(shí)注意正反對(duì)比順序。)
16.(5分) 過(guò)去十年（1分）我國(guó)（1分）水土流失治理（1分）成效顯著（2分）
17.(6分)
【示例】 需要謀略，計(jì)劃細(xì)致審慎，方能進(jìn)退自如；需要眼力，陣勢(shì)靈活變換，方可決戰(zhàn)沙場(chǎng)。
六、寫作(60分)
18.(60分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照2012年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
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