三．總結(jié)反饋：
1、《桃花心木》這篇課文，借（ ）喻（ ）寫一個(gè)種樹(shù)人讓（“ ”）的育苗方法和道理，說(shuō)明了（ ）。
2、課文先寫鄉(xiāng)下老家屋旁的大片空地，被人租種（ ），再寫種樹(shù)人育苗沒(méi)有（ ），使“我”非常（ ），接著自然地引出種樹(shù)人的一番（ ）使“我”從中悟出了（ ）之道。
3、課文中，作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，借種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法告訴了大家一個(gè)什么道理？
4、我們學(xué)過(guò)借物喻人的課文還有
四．拓展閱讀：林清玄作品一篇: 心田上的百合花
在一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒较鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花。我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了�！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣！”
百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開(kāi)花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的花。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵兩朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷和懸崖上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。
幾十年后，無(wú)數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。人們看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在�！�
五．小練筆：讀《桃花心木》有感
按五部分來(lái)寫：
一、簡(jiǎn)介讀了什么書，有何收獲。
二、介紹課文主要內(nèi)容。
三、抓住課文重點(diǎn)句談感。
四、聯(lián)系實(shí)際深入挖掘。
五、總結(jié)，首尾呼應(yīng)，深化主題。
六．作業(yè)布置：
1.積累珍惜時(shí)間的成語(yǔ)、名言和詩(shī)詞。
2.閱讀關(guān)于珍惜時(shí)間的故事和文章。
種樹(shù)人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹(shù)苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹(shù)苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹(shù)是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁之材。
4＊頂碗少年
一．檢查預(yù)習(xí)
1、課文主要內(nèi)容
2、聽(tīng)寫
3、畫掉不恰當(dāng)?shù)淖?/span>
精（采、彩） （性、姓）急 英（峻、�。� （歷、厲）害 （艱、堅(jiān)）難
（枝、肢）體 （座、坐）無(wú)虛席 難以（忘、望）懷 不知所（錯(cuò)、措）
二．自主學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的（ ）表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾（ ），一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又（ ）下來(lái)，手捧著新碗，又（ ）；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)（ ）。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……
2.文章描寫了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“（ ）”展開(kāi)。（1）抓住少年表演時(shí)的（ ）、（ ）進(jìn)行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的（ ）；（2）具體描寫了（ ）的反應(yīng)，突出表演的（ ）；（3）采用了（ ）的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還（ ）了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“（ ）、（ ）、（ ）”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。
3.對(duì)句子的理解。
①在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。
這句話是對(duì)頂碗少年（ ）的具體描寫，在柔美的樂(lè)曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂(lè)曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受�！昂龆P倒，忽而躍起……”寫出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的（ ）。對(duì)碗的描寫襯托出了少年的（ ），同時(shí)也可以看出表演的（ ）。
②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的（ ）、（ ）的描寫，表現(xiàn)出對(duì)觀眾的（ ）和（ ），從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的（ ）和（ ）。
③臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減�！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時(shí)的（ ）、（ ）刻畫得入木三分，躍然紙上。
④少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇倒�！版�(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了（ ），又重新開(kāi)始第三次表演。
⑤這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！
這是作者看了表演發(fā)出的（ ），也是文章的（ ）所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏（ ）、不怕( )、承受( )、敢于( )的贊嘆。
⑥在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……
這句話與課文開(kāi)頭的第一句相( )，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號(hào)是作者從中受到的( )，耐人尋味。
4、這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又（猛烈、強(qiáng)烈、劇烈）地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕（拌、擺、搖）了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨班的掌聲。
（1）在括號(hào)里選出正確的詞語(yǔ)。
（2）這段話描寫的是頂碗少年第 次表演。這是作者看了表演后發(fā)出的 （A贊美、B贊嘆）。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年 （A不畏艱難、B不怕挫折，壓力、C敢于拼搏、D有勇氣）的贊嘆。
（3）這段話中的比喻句子
（4）作者從頂碗少年的表演中悟得了什么人生哲理？
三．總結(jié)反饋：
1、《頂碗少年》這篇文章，作者從對(duì)自己 的總結(jié)下筆，采用 的方式描寫二十年前的故事，以 的順序“第一次 —第二次 —第三次 ”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的 和 。
2、在文中畫出人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。小組交流后全班交流。
四．練筆:
學(xué)習(xí)完本課，我們懂得了“失敗乃成功之母”的人生哲理，練筆《當(dāng)面臨失敗的時(shí)候》，把你的感悟談?wù)劇?nbsp;
五．作業(yè)布置：
1.寫一寫你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？
2.作者看一了場(chǎng)怎樣的雜技表演，受到了什么啟迪？
豐子愷散文一篇《楊柳》節(jié)選
我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂。花木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得其樣子可惡；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。
甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺(jué)得非�？蓯�(ài)。楊柳樹(shù)也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。
自古以來(lái)，詩(shī)文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰“萬(wàn)樹(shù)垂楊”，寫春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的原故，實(shí)因其樹(shù)有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。這種姿態(tài)的特點(diǎn)，便是“下垂”。不然，當(dāng)春發(fā)芽的樹(shù)木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹(shù)木都憑仗了東君的勢(shì)力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時(shí)興起的感想。但我所贊美的不僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春光之下，鄉(xiāng)村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態(tài)。西湖似乎太高貴了，反而不適于栽植這種“賤”的垂楊呢。
5＊手指
一.檢查預(yù)習(xí)
1.課文主要內(nèi)容
2、聽(tīng)寫
3、給加點(diǎn)字選擇正確讀音
搔癢（sāo shāo） 窈窕（yáo yǎo） 穢物（kuì huì）
蘸藥（zàn zhàn） 薄弱（báo bó） 管弦（xián xuan）
二.自主學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、這是 先生寫的一篇散文。文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有 ，一只手上的五根手指 ， 接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的 和 。最后闡明了一個(gè)道理，“
. ”。
2、文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的（ ）和（ ）進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
3、自讀全文，概括內(nèi)容，完成下表
手指 | 描 寫 語(yǔ) 句 | 特 點(diǎn) | 修辭及表達(dá)方法 |
拇指 | |||
食指 | |||
中指 | |||
小指 |
4、“手指的全體，同 一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為 ，那就 ， ， ，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。這句話以 ，比喻 ，闡明 的人生道理，是文章表達(dá)的 。
三.自主學(xué)習(xí)內(nèi)容: 詞句解析
①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。
這句話是對(duì)（ ）的描寫，運(yùn)用了（ ）的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、（ ）的性格特征。
②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
（ ）所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了（ ）的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指（ ）和（ ）的特點(diǎn)。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運(yùn)用（ ）的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而（ ）和（ ）則是最優(yōu)美的。
④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻（ ），闡明“（ ）”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨�？山Y(jié)合生活實(shí)際體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
四.練筆：
通過(guò)描寫一種事物，告訴大家一個(gè)道理。
寫作特點(diǎn)：擬人化的表達(dá)方法
注意：1、要合乎情理 2、情真意切，情感一致 3、實(shí)事求是
五.作業(yè)
1.閱讀關(guān)于生活中的啟示的文章。
2.簡(jiǎn)單寫一寫生活中還有哪些事物能告訴人們深刻的道理？