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關(guān)鍵詞：2013年人教版七年級語文上學期第二單元檢測題,初中,初一上,語文,第二單元檢測題,人教版,2013年試卷
摘 要：2013年初一語文二單元檢測題班級姓名分數(shù)一、積累與運用（30分）1．下列加粗的字注音有誤的一項是（）（5分）a、感慨（kǎi）孤僻（pì）卜問（bǔ）嘈雜（cáo）b、贊譽（yù）綽號......
摘 要：2013年初一語文二單元檢測題班級姓名分數(shù)一、積累與運用（30分）1．下列加粗的字注音有誤的一項是（）（5分）a、感慨（kǎi）孤僻（pì）卜問（bǔ）嘈雜（cáo）b、贊譽（yù）綽號......
2013年初一語文二單元檢測題
班級 姓名 分數(shù)
一、積累與運用（30分）
1．下列加粗的字注音有誤的一項是（ ）（5分）
A、感慨（kǎi）孤僻（pì）卜問（bǔ）嘈雜（ cáo）
B、贊譽（yù）綽號（chuò）尷尬（gà）篤志（dǔ）
C、溢出（yì）黑痣（zhì）威懾（niè）窺見（kuī）
D、狡詐（zhà）勸慰（wèi）須臾（yú）綻開（zhàn）
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（5分）
A模模糊糊 疲憊不堪 小心翼翼 不求甚解
B混為一談 恍然大悟 花團綿簇 美不勝收
C寬弘大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 一字不漏
D整裝待發(fā) 洗耳恭聽 鴉雀無聲 得意揚揚
3．下列語句中加粗成語運用有誤的一項是（ ）（5分）
A、精彩的演奏戛然而止，一直鴉雀無聲的大廳里，隨即想起了雷鳴般的掌聲。
B、我們要刻苦學習文化知識，不能粗枝大葉，不求甚解。
C、連云港的山山水水神奇瑰麗，花果山云霧繚繞、林木蒼翠，蘇馬灣海天一色、白帆點點，真是美不勝收！
D、為保衛(wèi)游客權(quán)益，使游客在參差不齊的游覽信息中不受騙，國家大力整頓了旅游市場。
4．下列句中沒有語病的一項是（ ）�。�5分）
A、同學們寫作文要有真情實感，切忌不要胡編亂造。
B、這位建筑師的獨特設(shè)計和出色業(yè)績，已被有關(guān)單位采用。
C、在本屆世乒賽上，中國隊將與美國隊爭奪冠亞軍。
D、近幾年，他記錄下來的文字大約有600百頁。
5．對下面句子有關(guān)修辭方法的判斷有誤的一項是（ ） （5分）
A、至今回想起來，我還覺得這是我記憶的珍寶之一。（比喻）
B、像這樣的老師，我們怎么會不喜歡他，怎么會不愿意和他親近呢？（反問）
C、在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人�。。ㄅ疟龋�
D、什么時候，我能在見見我的蔡老師呢？（反問）
6．依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ） （5分）
文學如泉，越品越見 ；文學如茶，越品越如 ；文學如酒，越品越感 。在文學的陶冶下，你會發(fā)現(xiàn)自己少了一份浮躁，多了一份寧靜；少了一份庸俗，多了一份雅致；少了一份世故，多了一份純真。
A . 醇厚 幽香 清冽 B. 清冽 醇厚 幽香
C. 醇厚 清冽 幽香 D. 清冽 幽香 醇厚
7、古詩文默寫。 （12分）
1、 ，可以為師矣。 （《論語》）
2、《論語》中闡述學與思辯證關(guān)系的語句是： ， 。
3、三人行， ， ， 。（《論語》）
4、 ， ，仁在其中矣。（《論語》）
6、綠樹村邊合， 。 ，把酒話桑麻�！哆^故人莊》
7、曲徑通幽處， ，山光悅鳥性， �！额}破山寺后禪院》
8、名著導(dǎo)讀（6分）
《西游記》中，孫悟空從菩提祖師初學到了 、 等神通。孫悟空的兵器原是大禹治水的 ，又喚 ，大鬧天宮后被如來佛祖壓在 。后皈依佛門，唐僧為他取名 。
二、現(xiàn)代文課內(nèi)閱讀
7、古詩文默寫。 （12分）
1、 ，可以為師矣。 （《論語》）
2、《論語》中闡述學與思辯證關(guān)系的語句是： ， 。
3、三人行， ， ， 。（《論語》）
4、 ， ，仁在其中矣。（《論語》）
6、綠樹村邊合， 。 ，把酒話桑麻�！哆^故人莊》
7、曲徑通幽處， ，山光悅鳥性， �！额}破山寺后禪院》
8、名著導(dǎo)讀（6分）
《西游記》中，孫悟空從菩提祖師初學到了 、 等神通。孫悟空的兵器原是大禹治水的 ，又喚 ，大鬧天宮后被如來佛祖壓在 。后皈依佛門，唐僧為他取名 。
二、現(xiàn)代文課內(nèi)閱讀
（一） 閱讀語段并回答下列問題：
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）地往外就走。母親喊住我：
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我 （乙）地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠，母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。 我是多么想念我的老師��！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。
1、語段甲處應(yīng)填______；乙處應(yīng)填______（5分）
A、糊里糊涂B、迷迷糊糊
C、模模糊糊D、稀里糊涂
2、引文主要運用的描寫手法是：（ ） （5分）
1、語段甲處應(yīng)填______；乙處應(yīng)填______（5分）
A、糊里糊涂B、迷迷糊糊
C、模模糊糊D、稀里糊涂
2、引文主要運用的描寫手法是：（ ） （5分）
A、肖像描寫 行動描寫 B、對話描寫 心理描寫
C、行動描寫 心理描寫 D、 對話描寫 肖像描寫
3、下列對劃線句子中的人稱代詞分析正確的一項（ ）（5分）
A、選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。
B、選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。
C、由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。
D、散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱交換使用，這樣更能增強文章的表達效果。
4、結(jié)合全文，下列語句理解不恰當?shù)囊豁検?/span>（ ） （5分）
A、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”（“狡猾”一詞貶義褒用，形象的表現(xiàn)了一個淘氣孩子對老師內(nèi)心世界的洞悉）
B、“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”(句中“接近”和“愛好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對老師的感激之情)
C、“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”（對老師的高度評價，抒發(fā)了“我”對老師的感激和贊美之情）
D、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（抒發(fā)了我對老師的依戀、熱愛之情）
（二）我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
C、行動描寫 心理描寫 D、 對話描寫 肖像描寫
3、下列對劃線句子中的人稱代詞分析正確的一項（ ）（5分）
A、選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。
B、選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。
C、由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。
D、散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱交換使用，這樣更能增強文章的表達效果。
4、結(jié)合全文，下列語句理解不恰當?shù)囊豁検?/span>（ ） （5分）
A、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”（“狡猾”一詞貶義褒用，形象的表現(xiàn)了一個淘氣孩子對老師內(nèi)心世界的洞悉）
B、“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”(句中“接近”和“愛好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對老師的感激之情)
C、“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”（對老師的高度評價，抒發(fā)了“我”對老師的感激和贊美之情）
D、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（抒發(fā)了我對老師的依戀、熱愛之情）
（二）我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。①��！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。②我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。③我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。④想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如“父親”（FATHER）、“母親”（MUYHIi：II）、“妹妹”（SISYIIR ）、“老師”（TEAHER）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。�。∈澜缟线�有比我更幸福的孩子嗎？
1、將“回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命�！币痪浞呕卦Z段中，正確的位置是（ ）（5分）
A、①句之前 B、①②之間 C、②③句之間 D、 ③④句之間
2、下列語句對選文理解不正確的一項是（ ） （5分）
A、 選文第二段緊承上文，運用議論總結(jié)，突出了這次經(jīng)歷對我的重要意義，預(yù)示著我的生命旅程將充滿著嶄新的希望。
B、 選文③④句是心理描寫，表現(xiàn)了海倫在學習過程中的進步，反思自己的壞脾氣，并為此感到后悔、難過，側(cè)面表現(xiàn)了莎莉文老師的教育效果好。
C、 結(jié)尾句用設(shè)問直抒胸臆，表達我在求知中得到的幸福體驗。
D、 文章題目“再塑生命的人”表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
3、結(jié)合全文理解不恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ） （5分）
A、 本文作者從自己的成長進步過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。
B、 課文直接描寫老師的外貌、動作，表達作者對老師的感激和熱愛之情。
C、 從文章題目可見：一位好的老師能決定學生的成長道路，甚至影響學生的一生。
D、 海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是他自身努力的結(jié)果。
三、文言文課內(nèi)閱讀
《論語》十二章
.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，�！�
1、下列加黑的詞解釋無誤的一項是（ ）（5分）
A、學而時習之（ 時常，時刻） B、不亦樂乎（通“悅”，高興）
C、不逾矩（ 規(guī)矩，規(guī)范） C、傳不習乎（傳授）
2、解釋句子：(4分)
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎
3、選文中談學習方法的句子是： ， 。
課文中談學習興趣的句子是： ， 。（4分）
4、寫出出自本文的兩個成語： 、 （4分）
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