【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助“習(xí)作助推器”中的推薦閱讀喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己的生活樂園，確定習(xí)作的素材。
2.能借助表格支架提示，從本單元課文中梳理習(xí)作思路，寫清楚自己喜歡的樂園樣子和在樂園中的活動(dòng)，嘗試表達(dá)自己快樂的感受。
3.能積極主動(dòng)地與同學(xué)互相修改習(xí)作，能從寫出獨(dú)特感受、體會(huì)習(xí)作表達(dá)的思想感情、分享習(xí)作表達(dá)的快樂等不同角度欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的方法，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)標(biāo)習(xí)作表達(dá)情感。
2.抓住我的樂園“樂”的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫清楚自己喜歡的樂園樣子和在樂園中的活動(dòng)，嘗試表達(dá)自己快樂的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:
1.設(shè)計(jì)習(xí)作助推器。2.習(xí)作評(píng)價(jià)表。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.提前完成老師設(shè)計(jì)的習(xí)作助推器，搜集相關(guān)的資料。
2.繪制好讓自己最開心的地方，老師更喜歡繪制多幅圖的作品。
【習(xí)作策略】
習(xí)作前策略
激發(fā)和收集靈感: 1.設(shè)計(jì)的習(xí)作助推器，搜集相關(guān)的資料。
2.從看照片開始，繪制好讓自己最開心的地方。
習(xí)作中策略
突出重點(diǎn)和意義:聚焦于重要時(shí)刻，著重描寫某一時(shí)刻。
詳細(xì)闡述：不要告知，而要描述:情感描寫。
習(xí)作后策略
準(zhǔn)確使用詞語(yǔ):反復(fù)寫某句話。
通過與寫作搭檔和小組合作提升寫作水平：討論，然后寫下來。
【習(xí)作支架】
圖表支架：抓住重點(diǎn)詞句制作成圖表，運(yùn)用圖表支架能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握習(xí)作要點(diǎn)，有助于學(xué)生梳理出清晰的習(xí)作思路。
工具支架：老師根據(jù)習(xí)作重難點(diǎn)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)工具支架——習(xí)作助推器，讓學(xué)生在習(xí)作前一周末，有充足的時(shí)間去為習(xí)作課做準(zhǔn)備工作。該工具支架設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)，喚醒學(xué)生生活經(jīng)歷，激起學(xué)生表達(dá)興趣，降低習(xí)作難度。
【教學(xué)過程】
一、欣賞樂園圖片，引出習(xí)作題目
1.欣賞圖片激趣，深入理解“樂園”。
借助學(xué)生習(xí)作前準(zhǔn)備作業(yè)繪制自己最開心的地方，挑選出最優(yōu)秀作品展示在大屏幕上。借此理解樂園。什么樣的地方能稱之為樂園？“樂園”就是指“給人帶來快樂的地方”，不管這個(gè)地方是大是小，是新是舊，只要能帶來快樂，就叫作“樂園”。
2.引出習(xí)作題目，明確本次目標(biāo)。
（1）上一周，我們布置了完成老師下發(fā)的習(xí)作助推器，搜集相關(guān)資料的任務(wù)，大家從回憶照片開始，繪制好讓自己最開心的地方——我的樂園。
（板書課題：我的樂園）
這節(jié)課，我們將走進(jìn)本單元的習(xí)作內(nèi)容我的樂園，看看怎么把我的樂園寫清楚，用文字的方式把我們的快樂情感寫出來。充滿快樂的文章將會(huì)張貼在教室習(xí)作專欄。
二、提取關(guān)鍵信息，明確習(xí)作要點(diǎn)
1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。
默讀課本第12頁(yè)習(xí)作要求，邊默讀邊勾畫出表明習(xí)作要點(diǎn)的關(guān)鍵句。交流：你了解了什么？
預(yù)設(shè)：（1）明確主題。（板書：樂）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第一單元習(xí)作內(nèi)容是《推薦一個(gè)好地方》，你們還記得嗎？推薦一個(gè)好地方，是把一個(gè)地方介紹清楚。那我的樂園是不是也要介紹一個(gè)地方，把這個(gè)地方寫清楚就可以了？（學(xué)生思考）
習(xí)作中讀懂題目和要求很重要。讀懂題目和要求基本可以確定習(xí)作我們寫什么？“樂園”就是我喜歡的充滿歡樂的地方，快樂樂趣就是這次習(xí)作所要表達(dá)的思想感情。
（2）明確內(nèi)容。
我們清楚了寫什么，也知道了為什么寫。我們就要進(jìn)一步確定我們的習(xí)作對(duì)象和習(xí)作內(nèi)容，首先要確定習(xí)作具體對(duì)象。再根據(jù)課本明確習(xí)作內(nèi)容：你要介紹的樂園是什么？你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂園給你帶來了怎樣的快樂？
（板書：樣子、樂事、感受）
2.組內(nèi)交流，習(xí)作要點(diǎn)。
同學(xué)們，你的樂園在哪里？請(qǐng)參考交流提示，在小組內(nèi)分享自己繪制好的習(xí)作助推器作業(yè)。交流提示如下：
交流后，根據(jù)小組同學(xué)的建議，修改自己的樂園介紹卡。
3.班級(jí)展示，共學(xué)探究。
孩子們樂園的名字一個(gè)個(gè)都那么有趣，請(qǐng)推選出小組內(nèi)介紹的比較好的同學(xué)，來進(jìn)行全班交流，大家一起學(xué)習(xí)借鑒。
三、復(fù)盤梳理方法，支架對(duì)標(biāo)習(xí)作
過渡：我們?cè)鯓訉懀拍茏屪x我們文章的人感受到我們快樂的思想感情呢？
1.復(fù)盤課文，梳理方法。
借助樂園記錄卡，大家能把樂園“說”清楚，讓同伴聽得樂呵呵。那么，如何根據(jù)樂園記錄卡，把我們的樂園“寫”清楚呢？
我們先來回顧一下本單元課文，想一想這些文章的作者們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了哪些可以借鑒的方法？
（1）回顧本單元課文的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
出示表格：
（學(xué)生交流）小結(jié)：這個(gè)單元的課文，“關(guān)鍵語(yǔ)句”之所以“關(guān)鍵”，是因?yàn)橛辛思?xì)致生動(dòng)的描寫作為基礎(chǔ)，聯(lián)系上下文再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)情感。
作者也都是通過這樣的關(guān)鍵句來表達(dá)自己的思想感情的。課文不用“快樂”一詞，卻能讓人知道“我很快樂”。請(qǐng)你圍繞自己要表達(dá)感受的關(guān)鍵句，寫出自己的樂園的樣子，樂園中可以重點(diǎn)寫你經(jīng)常做的事，是靜悄悄的閱讀，是撒歡兒的奔跑，還是汗水澆灌成長(zhǎng)的果實(shí)……不管做什么事，那種讓我們既幸福又滿足的真實(shí)感受，表達(dá)的情感是一樣的。（板書：關(guān)鍵語(yǔ)句 表達(dá)快樂）
（2）按照一定的順序來寫。 在介紹樂園樣子的時(shí)候，我們也可以像《鄉(xiāng)下人家》那樣，按照時(shí)間、方位來寫，也可以按照季節(jié)變化來寫出獨(dú)特的美麗風(fēng)景，非常清晰有條理。（板書：方位）
（3）寫出自己獨(dú)特的感受。
從本單元三篇文章中我們明白可以寫真切發(fā)生的事情，細(xì)膩的回憶你活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面寫出你內(nèi)心的快樂、真實(shí)獨(dú)特的感受。如：
《鄉(xiāng)下人家》雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（動(dòng)作、神態(tài)描寫）
《天窗》夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來��！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫）
（4）用上有新鮮感的比喻、擬人句，讓文章富有情趣。
出示：《三月桃花水》三月的桃花水，是春天的豎琴。（比喻句）
《三月桃花水》那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲…（擬人句）
小結(jié)：從這些給人新鮮感的句子中，作者借用比喻、擬人讓我們不僅體會(huì)到景美還體會(huì)到文章富有情趣使人快樂。
3.出示要求，嘗試寫作。
學(xué)生對(duì)照自己的樂園記錄卡，寫一寫《我的樂園》。
你的心里是不是已經(jīng)想好要怎樣寫了？迫不及待想要?jiǎng)庸P了吧！下面請(qǐng)大家開始獨(dú)立完成《我的樂園》的習(xí)作吧！
可參考的寫作提示：
（1） 嘗試運(yùn)用“本單元課文抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法”寫自己的樂園。
（2）借助記錄卡，寫清楚樂園的名字、樣子、樂事、感受，突出主要特點(diǎn)。
（3）用上有新鮮感的比喻、擬人句，讓文章富有情趣。
1.借助“習(xí)作助推器”中的推薦閱讀喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己的生活樂園，確定習(xí)作的素材。
2.能借助表格支架提示，從本單元課文中梳理習(xí)作思路，寫清楚自己喜歡的樂園樣子和在樂園中的活動(dòng)，嘗試表達(dá)自己快樂的感受。
3.能積極主動(dòng)地與同學(xué)互相修改習(xí)作，能從寫出獨(dú)特感受、體會(huì)習(xí)作表達(dá)的思想感情、分享習(xí)作表達(dá)的快樂等不同角度欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的方法，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)標(biāo)習(xí)作表達(dá)情感。
2.抓住我的樂園“樂”的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫清楚自己喜歡的樂園樣子和在樂園中的活動(dòng)，嘗試表達(dá)自己快樂的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:
1.設(shè)計(jì)習(xí)作助推器。2.習(xí)作評(píng)價(jià)表。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.提前完成老師設(shè)計(jì)的習(xí)作助推器，搜集相關(guān)的資料。
2.繪制好讓自己最開心的地方，老師更喜歡繪制多幅圖的作品。
【習(xí)作策略】
習(xí)作前策略
激發(fā)和收集靈感: 1.設(shè)計(jì)的習(xí)作助推器，搜集相關(guān)的資料。
2.從看照片開始，繪制好讓自己最開心的地方。
習(xí)作中策略
突出重點(diǎn)和意義:聚焦于重要時(shí)刻，著重描寫某一時(shí)刻。
詳細(xì)闡述：不要告知，而要描述:情感描寫。
習(xí)作后策略
準(zhǔn)確使用詞語(yǔ):反復(fù)寫某句話。
通過與寫作搭檔和小組合作提升寫作水平：討論，然后寫下來。
【習(xí)作支架】
圖表支架：抓住重點(diǎn)詞句制作成圖表，運(yùn)用圖表支架能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握習(xí)作要點(diǎn)，有助于學(xué)生梳理出清晰的習(xí)作思路。
工具支架：老師根據(jù)習(xí)作重難點(diǎn)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)工具支架——習(xí)作助推器，讓學(xué)生在習(xí)作前一周末，有充足的時(shí)間去為習(xí)作課做準(zhǔn)備工作。該工具支架設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)，喚醒學(xué)生生活經(jīng)歷，激起學(xué)生表達(dá)興趣，降低習(xí)作難度。
【教學(xué)過程】
一、欣賞樂園圖片，引出習(xí)作題目
1.欣賞圖片激趣，深入理解“樂園”。
借助學(xué)生習(xí)作前準(zhǔn)備作業(yè)繪制自己最開心的地方，挑選出最優(yōu)秀作品展示在大屏幕上。借此理解樂園。什么樣的地方能稱之為樂園？“樂園”就是指“給人帶來快樂的地方”，不管這個(gè)地方是大是小，是新是舊，只要能帶來快樂，就叫作“樂園”。
2.引出習(xí)作題目，明確本次目標(biāo)。
（1）上一周，我們布置了完成老師下發(fā)的習(xí)作助推器，搜集相關(guān)資料的任務(wù)，大家從回憶照片開始，繪制好讓自己最開心的地方——我的樂園。
（板書課題：我的樂園）
這節(jié)課，我們將走進(jìn)本單元的習(xí)作內(nèi)容我的樂園，看看怎么把我的樂園寫清楚，用文字的方式把我們的快樂情感寫出來。充滿快樂的文章將會(huì)張貼在教室習(xí)作專欄。
二、提取關(guān)鍵信息，明確習(xí)作要點(diǎn)
1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。
默讀課本第12頁(yè)習(xí)作要求，邊默讀邊勾畫出表明習(xí)作要點(diǎn)的關(guān)鍵句。交流：你了解了什么？
預(yù)設(shè)：（1）明確主題。（板書：樂）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第一單元習(xí)作內(nèi)容是《推薦一個(gè)好地方》，你們還記得嗎？推薦一個(gè)好地方，是把一個(gè)地方介紹清楚。那我的樂園是不是也要介紹一個(gè)地方，把這個(gè)地方寫清楚就可以了？（學(xué)生思考）
習(xí)作中讀懂題目和要求很重要。讀懂題目和要求基本可以確定習(xí)作我們寫什么？“樂園”就是我喜歡的充滿歡樂的地方，快樂樂趣就是這次習(xí)作所要表達(dá)的思想感情。
（2）明確內(nèi)容。
我們清楚了寫什么，也知道了為什么寫。我們就要進(jìn)一步確定我們的習(xí)作對(duì)象和習(xí)作內(nèi)容，首先要確定習(xí)作具體對(duì)象。再根據(jù)課本明確習(xí)作內(nèi)容：你要介紹的樂園是什么？你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂園給你帶來了怎樣的快樂？
（板書：樣子、樂事、感受）
2.組內(nèi)交流，習(xí)作要點(diǎn)。
同學(xué)們，你的樂園在哪里？請(qǐng)參考交流提示，在小組內(nèi)分享自己繪制好的習(xí)作助推器作業(yè)。交流提示如下：
交流后，根據(jù)小組同學(xué)的建議，修改自己的樂園介紹卡。
3.班級(jí)展示，共學(xué)探究。
孩子們樂園的名字一個(gè)個(gè)都那么有趣，請(qǐng)推選出小組內(nèi)介紹的比較好的同學(xué)，來進(jìn)行全班交流，大家一起學(xué)習(xí)借鑒。
三、復(fù)盤梳理方法，支架對(duì)標(biāo)習(xí)作
過渡：我們?cè)鯓訉懀拍茏屪x我們文章的人感受到我們快樂的思想感情呢？
1.復(fù)盤課文，梳理方法。
借助樂園記錄卡，大家能把樂園“說”清楚，讓同伴聽得樂呵呵。那么，如何根據(jù)樂園記錄卡，把我們的樂園“寫”清楚呢？
我們先來回顧一下本單元課文，想一想這些文章的作者們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了哪些可以借鑒的方法？
（1）回顧本單元課文的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
出示表格：
（學(xué)生交流）小結(jié)：這個(gè)單元的課文，“關(guān)鍵語(yǔ)句”之所以“關(guān)鍵”，是因?yàn)橛辛思?xì)致生動(dòng)的描寫作為基礎(chǔ)，聯(lián)系上下文再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)情感。
作者也都是通過這樣的關(guān)鍵句來表達(dá)自己的思想感情的。課文不用“快樂”一詞，卻能讓人知道“我很快樂”。請(qǐng)你圍繞自己要表達(dá)感受的關(guān)鍵句，寫出自己的樂園的樣子，樂園中可以重點(diǎn)寫你經(jīng)常做的事，是靜悄悄的閱讀，是撒歡兒的奔跑，還是汗水澆灌成長(zhǎng)的果實(shí)……不管做什么事，那種讓我們既幸福又滿足的真實(shí)感受，表達(dá)的情感是一樣的。（板書：關(guān)鍵語(yǔ)句 表達(dá)快樂）
（2）按照一定的順序來寫。 在介紹樂園樣子的時(shí)候，我們也可以像《鄉(xiāng)下人家》那樣，按照時(shí)間、方位來寫，也可以按照季節(jié)變化來寫出獨(dú)特的美麗風(fēng)景，非常清晰有條理。（板書：方位）
（3）寫出自己獨(dú)特的感受。
從本單元三篇文章中我們明白可以寫真切發(fā)生的事情，細(xì)膩的回憶你活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面寫出你內(nèi)心的快樂、真實(shí)獨(dú)特的感受。如：
《鄉(xiāng)下人家》雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（動(dòng)作、神態(tài)描寫）
《天窗》夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來��！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫）
（4）用上有新鮮感的比喻、擬人句，讓文章富有情趣。
出示：《三月桃花水》三月的桃花水，是春天的豎琴。（比喻句）
《三月桃花水》那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲…（擬人句）
小結(jié)：從這些給人新鮮感的句子中，作者借用比喻、擬人讓我們不僅體會(huì)到景美還體會(huì)到文章富有情趣使人快樂。
3.出示要求，嘗試寫作。
學(xué)生對(duì)照自己的樂園記錄卡，寫一寫《我的樂園》。
你的心里是不是已經(jīng)想好要怎樣寫了？迫不及待想要?jiǎng)庸P了吧！下面請(qǐng)大家開始獨(dú)立完成《我的樂園》的習(xí)作吧！
可參考的寫作提示：
（1） 嘗試運(yùn)用“本單元課文抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法”寫自己的樂園。
（2）借助記錄卡，寫清楚樂園的名字、樣子、樂事、感受，突出主要特點(diǎn)。
（3）用上有新鮮感的比喻、擬人句，讓文章富有情趣。