一、單元主題：科學與發(fā)現(xiàn)
二、語文要素：
1.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
2.展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。
三、教學內(nèi)容：
1.三篇精讀課文：《琥珀》、《飛向藍天的恐龍》、《納米技術就在我們身邊》
2.一篇略讀課文：《千年夢圓在今朝》
3.口語交際——說新聞
4.習作：我的奇思妙想
4.語文園地
5.快樂讀書吧
四、教學目標：
1.認識43個生字，讀準3個多音字，會寫45個字，會寫46個詞語。
2.能提出問題，并嘗試通過不同的方式解決問題。
3.能理解并說出課文的主要內(nèi)容。
4.熱愛科學，關注科技發(fā)展。
5.能講述一則新聞，準確傳達信息。
6.能把新聞說得清楚、連貫，并發(fā)表自己的看法。
7.梳理、總結(jié)遇到不懂的問題時，解決問題的方法。
8.認識“賓、吉”等12個生字。
9.理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。
10.能夠運用作比較的方法，介紹一種事物。
11.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。
12.能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，自主規(guī)劃閱讀。
13.能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。
14.能感受閱讀科普作品的樂趣，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
五、教學重點：
1.會認會寫本單元的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
六、教學難點：
1. 能提出問題，并嘗試通過不同的方式解決問題。
2. 能把新聞說得清楚、連貫，并發(fā)表自己的看法。
七、教學措施：
1.“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。”圍繞這一語文要素開展教學時，繼續(xù)強化學生提問題的意識和能力，鼓勵學生從多個角度提出問題，提出一些有探討價值的問題，并能記錄、梳理問題。
2.借助課后練習題，引導學生結(jié)合課文和資料說說對相關句子的理解，幫助學生進一步深化對文本的理解，
3.發(fā)揮學生主動性，引導學生在朗讀、品味、抄寫中感受課文課文的語言表達特色，自覺主動地習得語言，積累語言，培養(yǎng)語感。
八、教具準備：
課件、音頻、視頻素材
九、課時安排：
5. 琥珀
教材分析 《琥珀》是一篇說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動傳神的語言，推測并再現(xiàn)了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴謹，語言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實與想象相結(jié)合，極具神奇色彩。
教學時，一方面要引導學生體會真實情景描寫的簡潔翔實，了解說明文的語言特點，另一方面要引導學生深切感受想象中的故事情節(jié)，感受其描寫的生動傳神、細致巧妙。
教學目標 1.會認12個生字（包括1個多音字），會寫15個生字，重點理解“拂拭、推測、成千上萬”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解這塊琥珀的樣子及價值，理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
4.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
教學重點 了解這塊琥珀的樣子及價值，理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
教學難點 體會科學家是怎樣依靠事實進行合理想象的。
教學準備 多媒體課件 教學課時 2課時
教學過程
集體備課設計 個人二次備課
第一課時
課時目標：
1.會認“琥、珀、嗡”等11個生字和多音字“扎”，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，正確讀寫“怒吼、松脂、詳細”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1.運用多媒體課件展示有關琥珀的圖片。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢測預習
1.介紹與課文有關的資料。
琥珀 蜘蛛
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求。
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特點？課文講了琥珀的哪些內(nèi)容？
3.檢測字詞預習情況。
（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字音。
（2）重點詞語釋義。
4.學生練習書寫、識記，教師巡視、糾正。
三、再讀課文，整體感知
1.學生朗讀課文，初步感知，請用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
（2）這塊琥珀有什么特點？
（3）這塊琥珀有什么價值呢？
2.劃分文章段落層次，清楚敘述順序。
結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1自然段）：故事發(fā)生的時間。
第二部分（第2～12自然段）：琥珀的形成過程。
該部分可分為兩層：①松脂球的形成；②化石的形成。
第三部分（第13～17自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。
第四部分（第18自然段）：這塊琥珀的科學價值。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學們，通過這堂課的學習，我們又積累到一些詞語，如_______，也知道琥珀是怎樣形成的。文中這塊神奇的琥珀包含了________、________兩種動物，文中講述的故事其實是________。在課堂上，同學們表現(xiàn)大膽積極，如________同學展示了他搜集的琥珀圖片；________同學把琥珀的形成過程制成了動畫演示，真是夠形象的。
2.引導學生交流收獲。
（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
（2）自由交流并積累學習方法。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。
2.完成本課《優(yōu)化設計》。
第二課時
課時目標：
1.有感情地朗讀課文，了解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課
1.聽寫詞語，檢查學生的字、詞掌握情況。
2.教師激情導入新課。
二、研讀課文，重點探究
1.指名讀第1自然段。
學生討論交流：句中“約莫”是什么意思？為什么“幾萬年”前要用上“約莫”這個詞？
2.自由讀第2～12自然段，了解琥珀形成的過程。
（1）說說自己在讀的過程中知道了什么。
學生匯報，教師相機板書。（板書：松脂球、化石）
（2）請學生當科學家，研究松脂球形成所需要的條件。
3.默讀第2～9自然段，畫出自己喜歡的句子，讀一讀。
（1）提出匯報要求：
我會讀：有感情地朗讀你喜歡的句子，再說說原因。
我會演：大方表演寫得精彩的部分，可以加入自己的語言，自由發(fā)揮。
（2）學生匯報。
①一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。（用了擬人的修辭手法把小蒼蠅的活動寫得很生動）
②蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（一切發(fā)生得很湊巧，作者的想象真豐富）
③小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。
哪位同學能表演“前俯后仰”？
師：這么做，就會留下黑色的圓環(huán)，這就與我們觀察到的吻合，原來科學家是這樣推測的。（同桌互讀。）
4.請默讀第10～12自然段，找一找松脂球變?yōu)榛枰男l件，畫出有關句子。
（1）學生標畫。
（2）學生匯報，教師相機板書。
（3）視頻播放琥珀形成的過程。學生認真觀看后做復述。
（4）設問：我們知道，這塊琥珀的形成過程是科學家推測出來的，這樣的想象有哪些依據(jù)？
5.請默讀第13～18自然段，探討交流。
（1）這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
（2）漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的”？
（3）這塊琥珀在科學研究上有什么價值？
三、拓展提升，學有所獲
當解說員。
假設這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，博物館的官網(wǎng)上有一則招聘廣告，招聘琥珀解說員，同學們想試試嗎？
（1）學生練習。
（2）匯報。
（3）假如你是館長，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）
四、背誦積累，作業(yè)設計
1.把琥珀形成的過程講給家人聽。
2.完成本課《優(yōu)化設計》
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