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所屬欄目: 初三試卷
關鍵詞：《雜說》中考題及答案,初中,初三下,語文,《雜說》,中考題,答案試卷
摘 要：一、基礎知識1、給下列加粗字選擇正確的讀音。⑴駢死（a、piánb、bìn）⑵郵無恤（a、xùb、xuě）⑶伯樂（a、bób、bǎi）⑷粟一石（a、sh......
摘 要：一、基礎知識1、給下列加粗字選擇正確的讀音。⑴駢死（a、piánb、bìn）⑵郵無恤（a、xùb、xuě）⑶伯樂（a、bób、bǎi）⑷粟一石（a、sh......
一、基礎知識
1、給下列加粗字選擇正確的讀音。
⑴ 駢死（A、pián B、bìn） ⑵ 郵無恤（A、xù B、xuě）
⑶ 伯樂（A、bó B、bǎi） ⑷ 粟一石（A、shí B、dàn）
⑸ 才美不外見（A、xiàn B、jiàn） ⑹ 其真無馬邪（A、xié B、yé）
⑺ 相馬（A、xiānɡ B、xiànɡ） ⑻ 馬廄（A、jiù B、jì）
2、解釋下列加粗的字。
⑴ 駢死于槽櫪之間___________
⑵ 且欲與常馬等不可得___________ ___________
⑶ 執(zhí)策而臨之___________ ___________
⑷ 食之不能盡其材___________ ___________
⑸ 策之不以其道___________
3、為下列加粗字選擇正確的義項。
⑴ 不以千里稱也（A、稱贊 B、稱呼 C、物名）
⑵ 故雖有名馬（A、雖然 B、即使 C、如果）
⑶ 一食或盡粟一石（A、有時 B、或者 C、可能）
⑷ 其真不知馬也（A、知道 B、識別 C、懂得）
4、解釋下列句中加粗字的意思。
⑴ 食：食民者不知其千里而食也 食不飽
⑵ 策：策之不以其道 執(zhí)策而臨之
⑶ 其：其直無馬邪 其真不知馬也
⑷ 能：雖有千里之能 晏求其能千里也
5、指出下列句中的通假字
⑴ 才美不外見________
⑵ 食之不能盡其材________ ________
⑶ 其真無馬邪________
二、閱讀并回答問題
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
1、下列各句中的“食”讀音和意義都相同的是________和________；________和________。
① 一食或盡粟一石。 ② 食馬者不知其能千里而食也。
③ 食不飽，力不足。 ④ 食之不能盡其材。
2、翻譯。
⑴ 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
___________________________________________________________
⑵ 食馬者不知其能千里而食也。
___________________________________________________________
⑶ 且欲與常馬等不可得。
___________________________________________________________
3、本文采用的寫法是_________________。文中的“伯樂”是比喻__________；
“千里馬”是比喻________________；“食馬者”是比喻_____________________。
集中抨擊的社會現(xiàn)象是：____________________________。
4、文中寫千里馬的遭遇的句子是：_________________________________。
5、本文論證的中心是：__________________________________________。
6、用“／”標出下面句子朗讀時應有的兩處停頓。
食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。
7、“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項是（ ）
A、策之不以其道 B、以俟夫觀人風者得焉
C、得魚腹中書，固以怪之矣 D、不以善小而不為
8、各用一句話概括各段段意
第一段：______________________________________________________
第二段：______________________________________________________
第三段：_______________________________________________________
9、對本文寫作意圖概括正確的一項是（ ）
A、本文借千里馬因不遇伯樂而被埋沒于世的故事，說明了識別和選拔人才的困難及其嚴重危害。
B、本文就有馬無馬問題反復進行論述，說明“千里馬常有，而伯樂不常有”，借以諷喻當時統(tǒng)治者不能識別和選拔人才，表達作者懷才不遇的心情。
C、本文借千里馬因不遇伯樂而被埋沒于世的故事，說明了眾多的才智之士不得重用的真正原因，在于沒有遇到像伯樂那樣知人善任的人。
D、本文就有馬無馬問題反復進行論述，說明“千里馬常有，而伯樂不常有”，借以呼吁社會能有更多的像伯樂那樣的人，使天下人才各得其用。
【答案】
一、1、⑴ A ⑵ A ⑶ A ⑷ B ⑸ A ⑹ B ⑺ A ⑻ A
2、⑴ 兩馬并駕 ⑵ 猶，尚且 等同， 一樣 ⑶ 拿，握 面對 ⑷ 通“飼”，喂 竭盡 ⑸ 正確的方法
3、⑴ B ⑵ B ⑶ A ⑷ C
4、⑴ 通“飼”，喂 吃 ⑵ 用鞭子打 馬鞭 ⑶ 難道，表反問 大概，表推測
⑷ 能力 能夠
5、⑴ “見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，表露 ⑵ “食”通“飼”，喂 材通“才”，才能 ⑶ “邪”通“耶”，肄問詞，相當于“嗎”
二、1、① ③ ② ④
2、⑴ 唉!難道真的沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊! ⑵ 喂馬的人不能按照它日行千里的特點來喂養(yǎng)它。 ⑶ 想和普通的馬一樣尚且不可能。
3、托物寓意 能識別人才的人 人才 愚妄淺薄的統(tǒng)治者 封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒人才
4、只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也
5、其真無馬邪?其真不知馬也。
6、食馬者／不知其能千里／而食也。
7、D
8、第一段：說明伯樂對千里馬命運的決定作用。第二段：揭示千里馬被埋沒的根本原因。第三段：總結全文，著力寫“食馬者”的愚妄。
9、B
2005--2010全國各省市《馬說》中考試題全解析
資陽市2010年高中階段教育學校招生統(tǒng)一考試
語 文
（三）（11分）
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之�！仓�。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年④，千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠千里哉？”（注解：①安事：要……何用 ②捐：棄 ③ 之：指死馬 ④期年：滿一年 ⑤誠：真心 ⑥致士：納賢士 ⑦見事：被侍奉）
21．解釋下列句中加點字的意思。（2分）
（1）策之不以其道（___________________________）
（2）天下必以王為能市馬（___________________________）
（3）買其首五百金（___________________________）
（4）鳴之不能通其意（___________________________）
22．結合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。（2分）
23．甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“___________________________” 的感慨，表達的主題是______________________________________________________，乙文借“古之君王”費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達的主題是
___________________________（3分）
24．將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）
⑴嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
_________________________________________________________________________________
⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？
（三）（11分）21．⑴用鞭子打 ⑵買 ⑶它（的） ⑷助詞，沒有實在意義。（2分，每小題0.5分）22.表面看是指馬，其實是喻指人才。（2分）23千里馬常有，而伯樂不常有。 對統(tǒng)治者不識人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。 應該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才。（3分，正確一處1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識好馬呀。⑵我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？（4分，除去“嗚呼”，其余4個分句每句1分，對“其、也、所、者、安、事、 捐”等詞語理解或句式不落實的酌情扣分。）
2010年朝陽市初中升學考試
語 文 試 卷
閱讀[甲][乙]兩篇選文，回答7—10題。（15分）
[甲] 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ （選自韓愈《馬說》）
[乙] 有人賣駿馬者，比①三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還②而視之，去而顧之，臣請獻一朝③之賈�！辈畼纺诉�而視之，去而顧之，一旦④而馬價十倍。 （選自《戰(zhàn)國策》）
【注釋】①比：副詞，接連地。 ②還：通“環(huán)”，環(huán)繞。 ③朝：早晨。 ④一旦：一天。
7．解釋下列加點詞語的含義。(4分)
（1）才美不外見。 見：_____________
（2）執(zhí)策而臨之。 臨：______________
（3）愿子還而視之。 子：____________
（4）去而顧之。 顧： _______________
8．翻譯選文中劃“__________”的句子。（3分）
（1）策之不以其道，食之不能盡其材。
________________________________________________________________________
（2）比三旦立市，人莫知之。
_____________________________________________________________________
9． [甲]文作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（3分）
_______________________________________________________________________
10．當今社會，商家請名人作廣告已成時尚。請結合甲、乙二文相關內(nèi)容，簡要談談“名人效應”的利或弊。（5分）
________________________________________________________________________
_____________ ___________________________________________________________
______________________________ ___________________________________________
7. （4分）（1）見，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。 （2）臨，面對。 （3）子，你。 （4）顧，回頭看。
8.（1）不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標準喂養(yǎng)它。（2分，直譯、意譯均可。）
（2）連續(xù)三天在集市上賣馬，沒有一個識馬的。（1分）
9.（3分）多出人才，人盡其才。（意思接近即可）
10.（5分）聯(lián)系“伯樂”、“馬”（2分），“名人效應”的利或弊（分析言之有理即可得3分）
2010年蕪湖市初中畢業(yè)學業(yè)考試
語文試卷
（三）（15分）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
——韓愈《馬說》
七年，入見，帝①從容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣④不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也。”帝稱善，曰：“卿今議論極進�！�
——節(jié)選自《宋史·岳飛傳》
注釋：①帝：宋高宗趙構，此次談話后就封岳飛為太尉。②介：備上鞍甲。③褫（chǐ）：脫去，卸下。④秣：喂食。
17.解釋下面加點的詞語。（4分）
（1）策之不以其道（2）鳴之而不能通其意
（3）比行百里始奮迅（4）褫鞍甲而不息不汗
18.用現(xiàn)代漢語翻譯下面各句。（4分）
（1）執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”
（2）然非精潔則不受
19.兩文都談馬，韓愈筆下的千里馬本應“ ___________________________”才能展現(xiàn)“千里之能”；被岳飛稱為“致遠之材”的良馬具有“ ”“ ”的特點。（用文中的語句填空）（3分）
20.韓愈和岳飛都是借論馬來表達對人才的看法，韓愈先從正面提出問題，然后從反面 展開議論，岳飛則通過正反對比 闡述，他們都希望 優(yōu)秀人才能得到識別和重用___________________________。（4分）
大慶市(09黑龍江省)
【古文閱讀】
【甲】
世有伯樂然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有;故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也;是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等，不可得，安求其能千里也!
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬�！眴韬�!其真無馬邪?其真不知馬也!
(韓愈《馬說》)
【乙】
七年，入見，帝從容問曰：“卿得良馬否?”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅，自午至酉，猶可二百里。鞍甲而不息不漢，若無事然。此其受大而不茍取力裕而不求逞致遠之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣不擇粟，飲不擇泉，攬未安，踴躍疾驅(qū)，甫百里，力竭汗揣，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑純之材也�！钡鄯Q善，曰：“卿今議論極進�！�
(選自【宋史·岳飛傳】)
【注釋】①帝：宋高宗趙構，此次談話后遂封岳飛為太尉。②介：備上鞍甲。③褫(chǐ)：脫去，卸下。④秣：喂食。
9.下面各項中加點字的意思和用法不同的一項是( )(2分)
A.執(zhí)策而臨之
臨表涕零，不知所言(《出師表》)
B.食馬者不知其能千里而食也
人不知而不慍(《論語》)
C.初不甚疾
雖乘奔御風不以疾也(《三峽》)
D.帝稱善
京中有善口技者(《口技》)
10.下面各項中加點字的意思和用法相同的一項是( )(2分)
A. 駢死于槽櫪之間
每假借于藏書之家(《送東陽馬生序》)
B. 策之不以其道
小大之獄，雖不能察，必以情(《曹劌論戰(zhàn)》)
C. 駑純之材也
悵恨久之(《陳涉世家》)
D. 此其寡取易盈
其如土石何(《愚公移山》)
11.請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
⑴食不飽，力不足，才美不外見。
譯文：
⑵比行百里始奮迅。
譯文：
12.用斜線(/)為乙文中畫浪線的句子標出兩處停頓。(2分)
受 大 而 不 茍 取 力 裕 而 不求 逞 致 遠 之 材 也
13.這兩段文字表面談馬，實則都告訴人們什么道理?結合具體實例，談談你對這個道理的認識。(3分)
答：
9.D 第一個“善”是“好”的意思，第二個“善”是“擅長”的意思。
10.B “以”都是“按照”的意思。A項，在/項。C項，的/助詞。D項，它/表反問語氣。
11.⑴吃不飽，力氣不足，(它的)才能和美好的素質(zhì)不能表現(xiàn)出來。⑵等跑到百里之后才奮力奔跑。
12. 受大而不茍取/力裕而不求逞/致遠之材也
13.告訴人們要善于識別人才、選拔人才、任用人才、重視人才(不要不識人才)的道理。/第二問可以從正面答善于識別人才和正確使用人才的好處，也可以從反面答不善于識別和使用人才的壞處，可以談如何選拔人才，也可以談如何用好人才留住人才，要結合具體事例(人物或事件)來談，言之成理即可。
2. 閱讀《馬說》，完成11—13題。(7分)
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
11.選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。(2分)
A. 學而時習之 B. 狼亦黠矣，而頃刻兩斃
C. 安陵君受地于先王而守之 D. 委而去之
12.選出對加點詞語解釋錯誤的一項。(2分)
A.不以千里稱也 稱： 揚名，著稱。
B.食馬者不知其能千里而食也 食： 通“飼”，喂。
C.且欲與常馬等不可得 等： 等同，相等。
D.策之不以其道 策： 馬鞭子。
13.選出對文章內(nèi)容理解錯誤的一項。(3分)
A.“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識人才的人。
B. 貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。
C. 作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。
D.作者認為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。
答案：BDD
《馬說》中考試題一
2006年溫州市初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試題
三、 文言文閱讀（22分）
閱讀下面兩篇文章，完成19—26題。
（一）（12分）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
19、解釋下列句子中加點的詞。（4分）
（1）一食或盡粟一石 （2）食馬者不知其能千里而食也
（3）策之不以其道 （4）執(zhí)策而臨之
20、文中第（1）段描述千里馬悲慘處境的句子是 ，
21、文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感？請你結合文本加以分析。（2分）
22、如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么？請結合文本與現(xiàn)實生活談談看法。（4分）
（二）（10分）
飲酣，乃渭然嘆曰：“莫
樂為人君，惟其言而莫之違�！睅煏纰偈套谇�，援琴撞之。公被衽②而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言于側者，故撞之。”公曰：“寡人也。”師曠曰：“��！是非君人者之言也�！弊笥艺埑唬骸搬屩�，以為寡人戒。”
①師曠：盲人樂師。 ②衽：長袍。
23、解釋下列句子中加點的字。
（1）公被衽而避 （2）故撞之 （3）是非君人者之言也
24、用“/”為下面的句子斷句（兩處）。（2分）
晉 平 公 與 群 臣 飲。
25、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）
26、閱讀全文，選擇其中你欣賞的 一個人物，加以點評。（3分）
19、（1）有時（2）通“飼”，喂 （3）用鞭子打 （4）面對
20、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間
21、蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。
22、主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環(huán)境，識才愛才用才的伯樂。
23、（1）通“披”，穿 （2）所以 （3）這
24、晉 平 公 /與 群 臣 /飲。
25、放了他，把它（這件事）作為我的警戒。
26、師曠：勇敢正直，機智鎮(zhèn)定，敢于冒死進諫
晉平公：心胸開闊，勇于納諫，知錯就改。
閱讀下面兩篇文言文，完成19－25題。
（一）（11分）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。
19.解釋下面句中加點詞的意思。（4分）
⑴食馬者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）
⑶鳴之而不能通其意（ �。葓�(zhí)策而臨之（ �。�
20.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
21.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
22.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分）
（二）（9分）
閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。
[注]①林琴南孝廉紓(shū)：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。近代文學家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，后來通常指學生拜師或親友之間贈送的禮物。④呼備：叫人準備。⑤赍（jī）:攜帶。
23.解釋下面句中加點詞的意思。（3分）
⑴從師讀（ �。 、埔砸m實米（ �。秦撘灾聨煟ā 。�
24.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3分）
若心固善，然此豈束修之禮？
25.林琴南為什么急忙回家取米送給老師？從中看出林琴南是一個怎樣的人？（3分）
19.⑴通“飼”，喂養(yǎng)（喂） �、票薮颍{馭） �、峭〞裕ㄖ馈⒚靼�、懂得） ⑷面對
20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿�！保�
22.示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。
（三）（9分）
23.⑴跟從（跟）�、蒲b滿（裝） ⑶背（背著）
24.你的心地是善良的，但這能作為送給老師的禮物嗎？（或“你的想法本來是好的，但這能作為學生拜師的禮物嗎？”）
25.因為他得知老師沒有米煮飯，想幫助老師。（或“因為他得知老師家很窮，沒有米煮飯”。）這件事反映了林琴南是一個心地善良的人。
2008年山東省煙臺市
馬 說 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!’’嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。7．本文作者是 ， 代文學家。(2分)8．下列句中加點詞意思相同的一組是( )(3分)A.一食或盡粟一石 故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手B.食之不能盡其材 雖千里不敢易也，豈直五百里哉C.世有伯樂，然后有千里馬 策之不以其道D.土地平曠，屋舍儼然 大道之行也，天下為公9．翻譯下面的句子。(4分)(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(2)執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”10．作者借千里馬的遭遇表達了怎樣的思想感情?(3分)
答案：7．韓愈 唐 (2分) 8．B (3分) 9．(1)想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2分) (2)拿著鞭子，站在千里馬跟前說：“天下沒有千里馬!”(2分) 10．表達了懷才不遇的憤懣之情，以及對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的批判。(3分)
（廣東汕頭卷）2007年
馬說 韓愈
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
9．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的句子。(4分)
策之不以其道，食之不能盡其材。
譯文：
10．在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？(4分)
11．文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？(4分)
9 駕馭(鞭打)它不按照驅(qū)使千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。
(或者：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。)
l0 伯樂更重要。(1分)因為先有伯樂，然后才有千里馬。(或者：因為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了。)(2分)
11為“千里馬”的被埋沒鳴不平。(或：為‘‘千里馬’’得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。)
2006
馬說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食1或盡粟一石。食2馬者不知其能千里而食3也。是馬也，雖有千里之能，食4不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬耶j其真不知馬也。 (節(jié)選自韓愈《馬說》)
1.對上文第二段的4個“食”字分析正確的一項是（ ）
A.1和2讀音相同，意義不同。B.1和4讀音不同，含義也不同。C.2和 3讀音相同，含義也相同。
D.3和4讀音相同，含義不同。
2.《馬說》托物寓意，抨擊當時“食馬者”“不只馬”的錯誤行為。但韓愈沒有從正面闡明應該怎么做。參照第三段，你認為他主張怎么樣對待“千里馬”那樣的人才？
3.〈〈馬說〉〉的標點符號，是現(xiàn)代人加的。有人指出：末句“其真不知馬也”，應該用問句（？）結束。請你細讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說明理由。
答案：1.C2. 策之以其道，食之能盡其材，鳴之而能通其意（主張封建統(tǒng)治者應當善于識別人才，尊之以高位，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權，使他們能充分施展才干。3.同意用句號，問而后答，一錘定音。也可同意用問號，即把最后兩句理解為：到底是真的沒有千里馬呢，還是真的不能識別千里馬呢？發(fā)人深思，余味無窮。
17．解釋文中加點的詞。(3分)
或： 食： 等：
18．用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子。(3分)
安求其能千里也?
19．根據(jù)選文，說說千里馬被辱沒的原因。(3分)
17．有時(或許) 喂養(yǎng)(或通“飼”) 等同(或“一樣”)
18．怎么能要求它能夠日行千里呢?
19．策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
1.解釋文中加點字的意思。
1雖___________________________2策
2.用“/”標出下面句子朗讀時應有的兩處停頓。
食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
3.“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項是（ ）
A.策之不以其道 B.以俟夫觀人風者得焉 C.得魚腹中書，固以怪之矣 D.不以善小而不為
4.對“一食或盡粟一石”意思理解正確的一項是（ ）
A.一次吃的糧食或許要將近一石 B.吃一頓或者要吃光一石還多的糧食 C.一次吃掉的糧食有的要吃完一石 D.一頓有時能吃光一石糧食
5.文章借有關伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“ ”，將人才比作“ ”，而以伯樂喻指 ，集中抨擊的社會現(xiàn)象是：
答案：1.即使；驅(qū)使、驅(qū)趕 2.食馬者/不知其能千里/而食也 3.D 4.D 食馬者 千里馬 能識別人才的封建統(tǒng)治者 封建統(tǒng)治者不識人才，摧殘埋沒人才
馬說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
12．下列句中加點的“食”字與“食之不能盡其材”中“食”的意思相同的一項是（ ）
A．一食或盡粟一石
B．食馬者不知其能千里而食也
C．食不飽，力不足
D．一簞食，一豆羹
13．文言文閱讀重在積累。請依據(jù)下面卡片中的提示，將“文言文閱讀積累卡片”填寫完整。
文言文閱讀積累卡片編號： 068
字詞 意思 例句 譯句
駢死 并列而死 駢死于槽
櫪之間 （和普通的馬）一
同死在馬廄里
安
道
答案：12．B 13．
文言文閱讀積累卡片編號： 068
字詞 意思 例句 譯句
駢死 并列而死 駢死于槽
櫪之間 （和普通的馬）一
同死在馬廄里
安 怎么，哪里 安求其能千里也 怎么能要求它日行千里呢
道 方法 策之不以其道 驅(qū)使它，不能按照正確的方法
馬 說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗（只）辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
7.下列句子中加點詞解釋不正確的一項是
A.祗（只）辱于奴隸人之手（埋沒）
B. 才美不外見（同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）
C.執(zhí)策而臨之（面對）
D.策之不以其道（鞭子）
8.對下列兩組句子加點詞的意義和用法判斷正確的一項是
（1）以策之不以其道
（2）之雖有千里之能屬予作文以記之漁人甚異之
A.兩個“以”相同，兩個“之”相同。
B.兩個“以”不同，兩個“之”不同。
C.兩個“以”相同，兩個“之”不同。
D.兩個“以”不同，兩個“之”相同。
9.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是
A．食馬者∕不知其能千里∕而食也
B.山河∕破碎∕風飄絮，身世∕浮沉／雨打萍
C.必先苦∕其心志，勞其∕筋骨
D.大漠∕孤煙∕直，長河∕落日∕圓。
10．對本文內(nèi)容理解不正確的一項是
A.造成千里馬“欲與常馬等不可得”的間接原因是：食馬者不知其能千里而食也�！�
B.本文第一段就提出了全文的中心論點“世有伯樂，然后有千里馬”，作者強調(diào)伯樂的重要性�！�
C.文章以“馬”為喻，抒發(fā)了作者對封建統(tǒng)治者不識別人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。
D.“其真無馬邪？其真不知馬也”兩句，前一句表示反問語氣，后一句表示推測語氣，揭示了問題的實質(zhì)。
1.D 8.A 9.C 10.A
1.把第Ⅰ卷第二題文言文閱讀材料中的兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分，每小題3分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（2）食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。
11.（1）想要和平常的馬一樣尚且達不到，怎么能要求它日行千里昵？（3分，譯對'等''安'各得1分，語意通順給1分）（2）喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，它叫，卻不能通曉它的意思。（3分，譯對'食''通'各給1分，語意通順1分）
馬 說世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。卞和泣玉楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和為誑，而刖其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和為誑，而刖其右足。武王薨，文王繼位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也�！蓖跄耸褂袢死砥滂倍脤氀�，遂命曰：和氏之璧。[注釋] ①璞：蘊藏有玉的石頭，未經(jīng)加工的玉石�！、陔荆阂簟皔uè”，古代一種酷刑，斷足�！、坜桑汉�，為什么。 ④理：加工雕琢玉石。
10．結合文意，解釋下列加點的詞。（2分）（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手。 名馬：（2）厲王使玉人相之。 相：
11、通過“識馬”、“相玉”，兩文表達的共同意思是什么？
12．《馬說》以“‘天下無馬！’嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得寶焉”為和氏獻璞的結局，兩文所表達的思想感情何不同？（3分）
13．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）
（1） 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（2） 悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑。
10．（1）名馬：指具有日行千里的馬。（若解釋為有名的馬，不給分）（2）相：鑒別
11、《馬說》通過千里馬被埋沒的普遍現(xiàn)實，《卞和泣玉》通過和氏璞兩度被指斥為石的故事，以事喻理，論述的都是統(tǒng)治者不識人才，埋沒人才，英才志士懷才不遇，有志難伸的現(xiàn)實。（大意如此即可）
12．答：《馬說》中，面對“天下無馬”這種壓制人才的謬論，文章只能發(fā)出“其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆；而《卞和泣玉》中，和氏璞雖然兩度被斥為普通的石頭，但終遇文王，經(jīng)雕刻加工顯示出天下至寶的本色�！恶R說》更多地是讓人感到憤懣不平與無奈，而《卞和泣玉》卻能讓人看到一些希望。（大意如此即可）
13．參考（1）想要與普通的馬等同尚且不能夠做到，怎么能要求它能夠日行千里呢？參考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）寶石被斥為（普通的）石頭，誠實正直的人被誣蔑為騙子�；颍何沂菫椋ㄕ嬲模┑膶毷怀鉃椋ㄆ胀ǖ模┑氖^，誠實正直的人被誣蔑為騙子而感到痛苦（悲痛）（意思對即可）
馬 說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗（只）辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
7.下列句子中加點詞解釋不正確的一項是
A.祗（只）辱于奴隸人之手（埋沒）
B. 才美不外見（同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）
C.執(zhí)策而臨之（面對）
D.策之不以其道（鞭子）
8.對下列兩組句子加點詞的意義和用法判斷正確的一項是
（1）以 策之不以其道
（2）之 雖有千里之能屬予作文以記之漁人甚異之
A.兩個“以”相同，兩個“之”相同。
B.兩個“以”不同，兩個“之”不同。
C.兩個“以”相同，兩個“之”不同。
D.兩個“以”不同，兩個“之”相同。
9.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是
A.食馬者∕不知其能千里∕而食也
B.山河∕破碎∕風飄絮，身世∕浮沉／雨打萍
C.必先苦∕其心志，勞其∕筋骨
D.大漠∕孤煙∕直，長河∕落日∕圓。
10．對本文內(nèi)容理解不正確的一項是
A.造成千里馬“欲與常馬等不可得”的間接原因是：食馬者不知其能千里而食也。
B.本文第一段就提出了全文的中心論點“世有伯樂，然后有千里馬”，作者強調(diào)伯樂的重要性�！�
C.文章以“馬”為喻，抒發(fā)了作者對封建統(tǒng)治者不識別人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。
D.“其真無馬邪？其真不知馬也”兩句，前一句表示反問語氣，后一句表示推測語氣，揭示了問題的實質(zhì)。
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