口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”。通過(guò)辯論，提高學(xué)生搜集資料 處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究 團(tuán)結(jié)合作的精神。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。反方：生活需要善意的謊言。對(duì)于辯論，學(xué)生是初次接觸，課前教師可適當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如，用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣；辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌 得體大方 機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。有條件的地方可組織學(xué)生觀看辯論賽錄像。教師可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，選好支持自己的事例。教學(xué)時(shí)可采用如下思路：（1）自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)；（2）自由練說(shuō)或小組交流；（3）全班分成正方 反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論；（4）教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：一是由于學(xué)生情緒的高漲，辯論會(huì)可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法控制的局面。教師此時(shí)要成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控 指導(dǎo)。如，組織學(xué)生討論，剛才的辯論有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足；也可進(jìn)行評(píng)選最佳辯手的活動(dòng)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中發(fā)揮出色的水平。二是引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng) 接受別人合理的見(jiàn)解，不斷完善對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
習(xí)作三
課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看��；未曾謀面的朋友以書(shū)信 電子郵件 賀卡等方式成為你學(xué)習(xí) 生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛(wèi)生。教學(xué)時(shí)，可參考以下思路：（1）組織學(xué)生討論人與人之間相互關(guān)愛(ài)的重要性，引出課題；（2）讀文中習(xí)作提示，交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)；（3）幫助學(xué)生打開(kāi)思路，回顧并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度交流體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情；（4）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)環(huán)境 人物的言行和心理的描寫(xiě)抒發(fā)真情實(shí)感；（5）給習(xí)作取個(gè)題目；（6）組織學(xué)生撰寫(xiě)并交流反饋。本次習(xí)作要求通過(guò)具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的情境里 是怎么發(fā)生的 事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境 心理 語(yǔ)言 動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。這也是本次習(xí)作的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶本組課文抒發(fā)情感的方法；然后針對(duì)實(shí)際或舉例進(jìn)行指導(dǎo)。