交流平臺(tái)
本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)──學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感來(lái)進(jìn)行編排的。列舉了《唯一的聽(tīng)眾》《窮人》中的有關(guān)句子，提出讓學(xué)生討論這樣寫的好處。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。如，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心；“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)；“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮”側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中，還要與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行佳作欣賞，提高學(xué)生的閱讀能力。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，在習(xí)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境 人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，以提高自己的習(xí)作水平。
日積月累
本次“日積月累”安排的是一些中華傳統(tǒng)美德的名言警句。先讓學(xué)生讀讀這些句子，把字音讀準(zhǔn)確。其中，“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也�！薄坝兴�期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易�！边@兩個(gè)句子比較難讀，教師要幫助學(xué)生把句子讀通順。不懂的句子，引導(dǎo)他們查工具書。最后，要求學(xué)生把句子背誦下來(lái)，并注意運(yùn)用。“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用�！懊駸o(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人�！罢\(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
課外書屋
教學(xué)建議
配合本單元的專題，本次“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》，教材對(duì)這部作品的主要內(nèi)容做了概括的介紹，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師可以把文中一些精彩章節(jié)讀給學(xué)生聽(tīng)，以激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。如果班級(jí)學(xué)生已經(jīng)看過(guò)《綠山墻的安妮》，可讓他們說(shuō)說(shuō)閱讀本書后的感受。還可以讓學(xué)生交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
相關(guān)鏈接
露西·莫德·蒙格瑪麗
（1874—1942）生于加拿大麥德華王子島北部的一個(gè)村莊。母親早逝，父親在外經(jīng)商，她大部分時(shí)間都和外祖父 外祖母一起生活。莫德從小就表現(xiàn)出極高的文學(xué)天賦，她九歲開(kāi)始寫詩(shī)，十六歲時(shí)創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)被刊登在當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙的頭版，廣受好評(píng)。一生中共創(chuàng)作了二十多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，以及許多短篇小說(shuō)集 詩(shī)歌 自傳，還有十卷尚未出版的私人日記�！毒G山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年，1908年出版，很快就成為當(dāng)年最為暢銷的書并逐漸風(fēng)靡全球。到目前為止已經(jīng)有50多種文字的譯本，持續(xù)發(fā)行5 000多萬(wàn)冊(cè)，成為公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。馬克·吐溫對(duì)本書做出了如下評(píng)價(jià)：“安妮是繼不朽的愛(ài)麗絲（指《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的主人公）之后最令人感動(dòng)和喜愛(ài)的兒童形象。”在馬克·吐溫的鼓勵(lì)下，女作家又連寫了另六部小說(shuō)（《少女安妮》寫安妮在家鄉(xiāng)生氣勃勃地做小學(xué)教師；《女大學(xué)生安妮》寫安妮在大學(xué)讀學(xué)士學(xué)位，經(jīng)歷交友 戀愛(ài)；《風(fēng)吹楊柳的安妮》以安妮給未婚夫?qū)懶诺姆绞�，敘述她大學(xué)畢業(yè)后任中學(xué)校長(zhǎng)的多彩故事；《夢(mèng)中小屋的安妮》寫安妮開(kāi)始婚姻生活，依然對(duì)一切充滿愛(ài)心與好奇；《溫馨壁爐山莊的安妮》寫安妮主持六個(gè)孩子的大家庭；《彩虹幽谷》寫孩子們長(zhǎng)大了，安妮給他們熱情 快樂(lè) 愛(ài)的教育），形成了“安妮系列”。“安妮系列”從安妮的少女時(shí)代寫到她成為一個(gè)六個(gè)孩子的母親，以迷人的藝術(shù)魅力展示了一個(gè)加拿大少女的成長(zhǎng)過(guò)程，征服了全世界女孩的心�！鞍材菹盗小痹趩�(wèn)世后不久就被改編為各種版本的電影和電視播出。
拓展閱讀
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來(lái)的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè)，又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。