他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾 解放民眾，爭取科學(xué) 民主 獨立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮教的黑暗進行毫不妥協(xié)的批判；他堅持社會正義的立場，為受到損害 屈辱的弱勢群眾伸張正義，他就是魯迅。魯迅是誰──“他就是祥林嫂 閏土 孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠(yuǎn)站在平民視角，為社會底層的小人物大聲疾呼的平民作家�！弊鳛橐粋�中國人，我們有太多的理由需要走近魯迅先生。本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實 豐滿 生動�！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛 聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀 感受人物形象的極好范本�！翱谡Z交際·習(xí)作”中的口語交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事�！盎仡櫋ね卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句�！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》 巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》 周海嬰寫的《父親的寫作》 蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。教學(xué)本組教材可用11~13課時，精讀課文4~5課時，略讀課文2~3課時，“口語交際·習(xí)作”3課時，“回顧·拓展”2課時。