口語交際
本次口語交際的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源 保護環(huán)境的問題。教學(xué)中可以參考以下幾點：
1．喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān) 密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．提供課外資料，讓學(xué)生說說自己的感受，意識到在生活中的確存在著各種浪費資源 污染環(huán)境 破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源 保護環(huán)境的意識，引出本次口語交際活動的主題。
3．分組合作，結(jié)合生活實際探討珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”這兩個主要切入口，組織學(xué)生自由分組，展開積極討論。如，在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子。
4．組織全班進(jìn)行交流，在集思廣益中達(dá)成一致的意見。同時在交流環(huán)節(jié)中老師要注意評議，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取各小組匯報，在比較 判斷中不斷完善理解和認(rèn)識；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)言學(xué)生語言是否規(guī)范 是否清楚進(jìn)行適當(dāng)點評。
5．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議，以小組為單位展開第二輪的討論，然后組織交流，評比“環(huán)保建議金點子”。
6．引導(dǎo)學(xué)生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費 隨意破壞的行為進(jìn)行提醒，從而將交際活動的成效引向深入。
習(xí)作
本次習(xí)作提供了兩個方面的話題，學(xué)生可以任選一個進(jìn)行，在教學(xué)過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，然后分別進(jìn)行指導(dǎo)。
（一）寫建議書
1．本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備�？梢园才艑W(xué)生走一走，看一看，與社區(qū)的群眾談一談，了解周圍存在哪些浪費資源 污染環(huán)境的現(xiàn)象。也可以順著口語交際的交流結(jié)果，適當(dāng)向生活進(jìn)行延伸而展開。經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備，學(xué)生就會有內(nèi)容可寫。
2．習(xí)作指導(dǎo)的第一個重點是：引導(dǎo)學(xué)生說說生活中存在的浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象。如，污水 噪音 廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物 堆積如山的一次性木筷 嘩嘩流淌的自來水。通過討論，最好能提出一些具體的建議。
3．習(xí)作指導(dǎo)的第二個重點是：要引導(dǎo)學(xué)生明確建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容和必須說清的問題，先說清楚周圍生活中存在的環(huán)境保護方面的問題，再分析產(chǎn)生這方面問題的原因，然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見，使有關(guān)部門或個人對存在問題有清楚的認(rèn)識和了解。在寫的時候，可以引用收集到的各種資料，也可以利用自己的觀察所得，整改建議可以分條羅列。
4．習(xí)作指導(dǎo)的第三個重點是：讓學(xué)生明確建議書的書寫格式：一般是，先寫標(biāo)題，說明是關(guān)于什么問題的建議；再寫稱呼，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議；然后寫建議的具體內(nèi)容，幾個方面的內(nèi)容能分自然段呈現(xiàn)；最后在右下方寫上建議人的姓名或者建議單位的名稱，標(biāo)明寫建議書的日期。最好能有一個建議書的范例，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。
5．要加強習(xí)作評議，可以組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀 評一評，然后全班進(jìn)行交流評議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并將學(xué)生修改后的建議書寄出去。老師也可以事先與相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生的建議能發(fā)揮作用。
（二）看漫畫寫感受
1．看漫畫寫感受，不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。指導(dǎo)學(xué)生寫這次習(xí)作，首先要讓學(xué)生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：畫家是從生活中取材，通過夸張 比喻 象征等手法，來批評 諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
2．要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會作者的用意。這幅圖畫的是一個人揮舞著斧子砍大樹，一只啄木鳥站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭一樣的腦袋。作者意在諷刺那些不懂得愛護樹木，不懂得環(huán)境保護的“腦袋有蟲”的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什么關(guān)系，弄清楚漫畫的主要內(nèi)容。
3．在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？使學(xué)生懂得只有少一些砍伐 破壞，多一些保護 扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長存，才能與周圍環(huán)境保持和諧。
4．對于選擇自己喜歡的漫畫進(jìn)行習(xí)作的同學(xué)，要布置課前準(zhǔn)備好漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，并在習(xí)作中注意個別指導(dǎo)。