基 礎(chǔ) 積 累
一、讀拼音，結(jié)合語境寫詞語。（7分）
美麗的鄉(xiāng)村吸引了很多游客前來感受它zhǎn xīn（ �。┑拿婷�。小朋友們來到這里 duàn liàn（ ），體驗bá cǎo（ ）、ɡē mài（ �。┑绒r(nóng)活，累了就在果園里xián ɡuànɡ （ �。�，一會兒捕hú dié（ �。�，一會兒捉mà zhɑ（ �。�，玩得可開心了。
二、選擇正確答案的序號填空。（20分）
1.下列詞語中每組加點字的讀音完全相同的一項是（ �。�
A.晃動 晃眼 搖晃 明晃晃
B.提供 供給 供養(yǎng) 供不應(yīng)求
C.湖泊 停泊 漂泊水 泊梁山
D.嚇唬 恐嚇 威嚇 殺雞嚇猴
2.下面是古人較早創(chuàng)造的“酌”字。根據(jù)古字“酌”的字形特點，聯(lián)系“酌”的本義，可以分析出這個字的右邊表示（ �。�，左邊表示（ �。�。
“酌”的本義為舀取，又指斟酒、飲酒，引申為酒的代稱。后還引申為度量、考慮之義。
A.酒杯 B.酒壇
C.木棍 D.舀酒的工具——勺子
3.下列詞語書寫全部正確的一項是（ �。�
A.相印成趣 樂此不疲 B.碧波萬頃 風(fēng)光旖旎
C.神計妙算 心懷妒嫉 D.抓耳撓腮 暝目蹲身
4.下列選項中加點字詞的注釋有誤的一項是（ �。�
A.人而無信（信用） 拖男挈女（帶，領(lǐng)）
B.能書善畫（擅長） 拱伏無違（彎下）
C.請勿自誤（耽誤） 喜不自勝（與“敗”相反）
D.平生氣力（一生） 樂不可支（受得�。�
5.下列句子中加點詞語運用不正確的一項是（ �。�
A.他那種不言放棄的頑強意志讓人不由肅然起敬。
B.護士阿姨扎針的手法真熟練，一針見血。
C.聽了李明的解釋，王寧才恍然大悟。
D.這場百年不遇的大水災(zāi)，迫使人們不得不離鄉(xiāng)背井。
6.下列詩句沒有表達愛國情懷的一項是（ ）
A.青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
B.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
C.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
D.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
7.下列名著人物、特點及出處對應(yīng)有誤的一項是（ ）
A.諸葛亮——足智多謀——《三國演義》
B.武松——英勇機智——《水滸傳》
C.賈寶玉——豪放豁達——《紅樓夢》
D.孫悟空——神通廣大——《西游記》
8.“狀狀性格豪爽，快言快語，做什么事情都是。”填入句子中的歇后語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?�。�
A.孔明借東風(fēng)——巧用天時
B.關(guān)公赴會——單刀直入
C.徐庶進曹營——一言不發(fā)
D.梁山泊的軍師——無（吳）用
9.五年級（3）班第四小組的同學(xué)正在交流抗日英雄和他們的事跡，下列介紹有誤的一項是（ �。�
A.王二小：機智勇敢地把敵人引進我軍的埋伏圈，不幸被敵人殺害。
B.楊靖宇：腸胃中無一粒糧食，只有野菜、樹皮和棉絮，依然跟敵人拼死決戰(zhàn)。
C.張嘎：日軍掃蕩晉察冀邊區(qū)時，為了掩護八路軍通訊員李大叔，被敵人抓住。面對敵人的威逼利誘，他寧死不屈，勇敢地和敵人作斗爭。
D.狼牙山五壯士：英勇阻擊敵人，掩護主力部隊和人民安全轉(zhuǎn)移，最后相繼跳崖。
10.下列選項中最能傳神地表現(xiàn)人物性格的一項是（ ）
從前，有個財主非常吝嗇，從來不請別人吃飯。有一天，他的仆人提著一籃子碗去河邊洗。有人問：“莫非你家主人今天要請客？”仆人答道：“他請客？等下輩子吧！”此話正好被財主聽到了，他對著仆人破口大罵：“你這個混蛋！”
A.你怎么知道我不會請客？
B.我偏要請一次！
C.下輩子我也不會請。
D.誰讓你替我許下請客的日子的？
三、根據(jù)要求寫句子。（12分）
1.深夜，真的太安靜了。（圍繞“靜”這一特點進行具體描述）
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2.一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。（用自己的話說說這句話的意思）
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3.手術(shù)臺上的沃克醫(yī)生這次雙手有些顫抖。（運用對比手法，寫出同一人物前后不同的表現(xiàn)，突出沃克醫(yī)生的緊張）
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4.一位老人在車站焦急地等待親人。（運用多種人物描寫方法把這句話寫具體）
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四、積累與運用。（10分）
1.古詩中的兒童有趣：有“________________，________________”的種瓜兒童；有“________________，________________”的弄冰兒童;有“________________， ________________”的吹笛兒童。
2.課文中的人物形象鮮明：《景陽岡》中，武松打虎的壯舉表現(xiàn)了他________________的特點；《草船借箭》中，諸葛亮憑借自己的智慧打擊了________________的周瑜；《青山處處埋忠骨》中，毛主席作出了將愛子葬于朝鮮的決定，展現(xiàn)了他________________的偉人胸懷；《軍神》中，劉伯承手術(shù)時拒絕使用麻醉劑，還能數(shù)出醫(yī)生的刀數(shù)，表現(xiàn)出了他的________________。
閱 讀 理 解
五、閱讀下列材料，完成練習(xí)。（7分）
材料一：某小學(xué)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)新詞的調(diào)查統(tǒng)計表
調(diào)查年級及人數(shù)經(jīng)常使用偶爾使用從不使用一、二年級（100人）10人25人65人三、四年級（100人）65人19人16人五、六年級（100人）89人11人0人材料二：由于時代的不同，人類的語言也日漸豐富，網(wǎng)絡(luò)新詞也快速席卷校園，它正如一場新的“文化大爆炸”一般，在校園中“炸”開了。像“錦鯉”“官宣”“逆襲”等網(wǎng)絡(luò)新詞，許多學(xué)生口中時常說著，作文里偶爾用著，儼然成為校園里的又一“時尚”。
1.閱讀材料一，請用簡潔的語言全面地總結(jié)一下你的發(fā)現(xiàn)：______________________________________________（2分）
2.關(guān)于材料二中網(wǎng)絡(luò)新詞的運用不正確的一項是（ �。�2分）
A.只要與勤奮相伴，每個人都能收獲生活的錦鯉。
B.《福建日報》官宣了：“第十五屆海峽兩岸圖書交易會開幕�！�
C.奪冠呼聲最高的足球隊果然逆襲成功，獲得了冠軍。
D.歡迎同學(xué)們參加學(xué)校組織的公益活動，獻出一份愛，傳遞正能量。
3.有人說：如果你不說幾句網(wǎng)絡(luò)新詞，別人會說你“老土”；如果你老說網(wǎng)絡(luò)新詞，別人會說你“忘本”，丟了自己作為中國人的一些東西。面對層出不窮的網(wǎng)絡(luò)新詞，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣看待？請你寫寫自己的看法。（3分）
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1.閱讀材料一，請用簡潔的語言全面地總結(jié)一下你的發(fā)現(xiàn)：______________________________________________（2分）
2.關(guān)于材料二中網(wǎng)絡(luò)新詞的運用不正確的一項是（ �。�2分）
A.只要與勤奮相伴，每個人都能收獲生活的錦鯉。
B.《福建日報》官宣了：“第十五屆海峽兩岸圖書交易會開幕�！�
C.奪冠呼聲最高的足球隊果然逆襲成功，獲得了冠軍。
D.歡迎同學(xué)們參加學(xué)校組織的公益活動，獻出一份愛，傳遞正能量。
3.有人說：如果你不說幾句網(wǎng)絡(luò)新詞，別人會說你“老土”；如果你老說網(wǎng)絡(luò)新詞，別人會說你“忘本”，丟了自己作為中國人的一些東西。面對層出不窮的網(wǎng)絡(luò)新詞，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣看待？請你寫寫自己的看法。（3分）
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六、課外閱讀。（14分）
系在風(fēng)箏線上的……
周巖璧
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏,不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風(fēng)箏線,竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉(xiāng)下,三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。因為常把嬉笑系在風(fēng)箏線上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,讓野氣的笑聲趕跑了。
③我們偷偷找來竹篾,且要綠皮的，有韌性的,猶如女孩子繡花挑線一般仔細。把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀,拼在一起,悉心系好,就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一處,嘰嘰喳喳商量一陣,就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通,便給它們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲（pì）美。最后用大團大團的線做放線,一頭系在風(fēng)箏上,一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢,是我們這些“男子漢”低三下四,求爺告奶，才弄到手的。
④好了! 抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭,開始放吧�？�! 風(fēng)箏! 風(fēng)箏! 全是風(fēng)箏! 這些大大小小造型生動的風(fēng)箏,從遼闊的麥田里,迤邐的大道旁,瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著,騰騰熱氣捧著,悠悠飛向空中,去親吻白云。好似爭艷的奇葩,掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑤更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天,大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕,便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西,還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。 “信號燈”明滅閃爍,隨風(fēng)箏飄飄灑灑,也把一顆顆童心送上神秘的高空,如醉如癡。
⑥風(fēng)箏也有賭氣的時候,任你如何擺布,它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜,一腳踏翻它的,而總是小心翼翼地檢查一番,找出毛病,對癥下藥。隨著歡呼聲,風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處,猛不防風(fēng)箏也會斷線,搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風(fēng)箏線,不勝惋惜……
⑦韶光如流。雖說童年已悄然離去,可風(fēng)箏這根若有若無的線,卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
⑧啊,我的鵝黃色的童年!
（有刪改）
1.第①段描寫仲春的景色，下面對其作用理解不正確的一項是（ �。�2分）
A.點明正是放風(fēng)箏的好時光。
B.讓人浮想聯(lián)翩,不禁吟誦起關(guān)于春天的詩句。
C.顯示春天蓬勃的生機與活力。
D.觸景生情,自然引出下文對童年的回憶。
2.第③段寫“我們”做風(fēng)箏的過程：找來竹篾→（ ）→糊紙涂色→（ �。＃�2分）
A.繡花挑線 B.制作骨架 C.穿上彩衣 D.系纏放線
3.第④～⑥段寫的都是放風(fēng)箏,其內(nèi)容不同在哪里? 從語段中找出表現(xiàn)“我們”心情變化的四字詞語,根據(jù)提示將表格填寫完整。（3分）
4.讀下面的句子，抓住關(guān)鍵詞語體會作者表達的思想感情。（4分）
（1）咳！風(fēng)箏！ 風(fēng)箏！ 全是風(fēng)箏！ （關(guān)注語氣詞和標點）
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（1）咳！風(fēng)箏！ 風(fēng)箏！ 全是風(fēng)箏！ （關(guān)注語氣詞和標點）
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（2）放到得意處,猛不防風(fēng)箏也會斷線,搖頭晃腦地越飄越遠。（關(guān)注修辭手法）
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5.用“_______”畫出結(jié)尾照應(yīng)開頭的語句，想一想：為什么說“我”的童年是“鵝黃色” 的？（3分）
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作 文 天 地
七、習(xí)作。（30分）
題目：我得到了_______________
要求：在橫線上填上合適的詞語，如“表揚”“教育”“關(guān)心”“教訓(xùn)”等，把題目補充完整后再作文；通過一件事來表達一個中心，注意圍繞中心把事情的經(jīng)過寫具體，表達出真情實感；不少于400字。
一、嶄新 鍛煉 拔草 割麥 閑逛 蝴蝶 螞蚱
二、1.B 2.DB 3.B 4.C 5.B 6.C 7.C 8.B 9.C 10.D
三、1.示例：深夜，真的太安靜了，靜得能聽到蟋蟀的叫聲，靜得能聽到黃狗的呼嚕聲，靜得能聽到露珠從葉子上掉落下來的聲音。
2.眾猴一個個都按照年紀長幼排好順序，朝石猴恭敬跪拜，都叫他“千歲大王”。
3.手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。
4.示例：老人努力站直身子，伸長脖子，向車站出口焦急地張望著，突然，他舉起手臂用力晃動著，口中喊著：“在這兒呢！在這兒呢！”
四、1.童孫未解供耕織 也傍桑陰學(xué)種瓜 稚子金盆脫曉冰 彩絲穿取當(dāng)銀鉦牧童歸去橫牛背 短笛無腔信口吹
2.勇武、機敏妒才忌能、用心險惡以國家為重，為革命不徇私情鋼鐵般的意志
五、1.某小學(xué)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)新詞的人數(shù)隨著年級的增長而增多。 2.C
3.示例：作為新世紀的小學(xué)生，我們應(yīng)與時俱進，學(xué)會接受這些新詞，與此同時，我們不能只接納這些新潮文化而荒廢了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，應(yīng)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
六、1.B 2.BD 3.歡聲笑語如醉如癡不勝惋惜
4.（1）連用四個感嘆號，突出了風(fēng)箏漫天飛舞的壯觀之景，也突出了“我”看著自己親手制作的風(fēng)箏飛上天空時的喜悅之情。
（2）將風(fēng)箏擬人化，讓人仿佛看見失去控制的風(fēng)箏在高空中飛舞的樣子，又能會到小伙伴由放飛的得意到失意的無奈與惋惜。
5.啊,我的鵝黃色的童年! 因為仲春大地泛出的“鵝黃的綠意”充滿生機和活力,而此刻作者觸景生情，回憶童年往事也充滿了快樂和活力，因此說“鵝黃色的童年”。
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