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關(guān)鍵詞：2013-2014學(xué)年蘇教版高一語文上學(xué)期學(xué)情調(diào)研考試試卷及答案（鹽城市）,高中,高一上,語文,學(xué)情調(diào)研考試,答案,鹽城市,蘇教版,2013-2014學(xué)年試卷
摘 要：鹽城市伍佑中學(xué)2013年秋學(xué)期高一年級學(xué)情調(diào)研（一）語文試題考試時間：150分鐘總分：160分命題人：鄧敏一、語言文字運用（23分）１．下面詞語中加點字讀音全都正確的一項是（3分）ａ.抹煞（shā）遒勁（jìng）脊骨（j......
摘 要：鹽城市伍佑中學(xué)2013年秋學(xué)期高一年級學(xué)情調(diào)研（一）語文試題考試時間：150分鐘總分：160分命題人：鄧敏一、語言文字運用（23分）１．下面詞語中加點字讀音全都正確的一項是（3分）ａ.抹煞（shā）遒勁（jìng）脊骨（j......
高一語文學(xué)情調(diào)研試卷答案
１．Ｃ（Ａ. 脊骨 jǐ Ｂ.給予jǐ�。�.爪牙zhǎo 四肢百骸hái ）2.c
3．C【解析】始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。D、怨天尤人：埋怨上天，怪罪別人。
4. A（B. 句式雜糅，可以說成“所有故事都取自真人真事、真實案例”，或者“所有故事都根據(jù)真人真事、真實案例進行創(chuàng)作”C．“執(zhí)行”和“管理”搭配不當，改為“執(zhí)行按照居住地登記戶籍的管理規(guī)定”。D.雜糅，去掉“因為”）5. C
6.C（都是介詞，“向”。A項分別是取消句子獨立性，定語后置的標志，B項分別是“卻”和“就”，D項分別是“在”和“嗎”）
7. ①A．苦難往往是人生的財富；B．要尊重客觀規(guī)律；C．矛盾雙方在一定的情況下可以互相轉(zhuǎn)化。（意思對即可，寫對一條得2分，寫對兩條即可得4分。）
②A．欲速則不達B．揠苗助長（答案不唯一，共1分，意思對即可。）
8．C于是 。 說明：A項①憑，憑借；②把，拿。B項①結(jié)構(gòu)助詞，相當于“的”；②
代詞，代前面的“其說”。D項①是；②寫。
9．D 賈誼被皇帝疏遠的原因是被小人進了讒言。
10 ．D 不僅僅是表示他對屈原的懷念和敬佩，也有身世的寄托，因為與屈原遭遇相似，引起共鳴。
11.（1）賈誼因為貶謫離開后，內(nèi)心很不愉快，在渡過湘水時，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。
(2)(3)略
［參考譯文］
賈誼，是洛陽人。在十八歲時就因誦讀詩書會寫文章而聞名當?shù)�。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說賈誼才學(xué)優(yōu)異，就把他召到衙門任職，并非常器重。漢文帝剛即位時，聽說河南郡守吳公政績卓著，為全國第一，而且和李斯同鄉(xiāng)，又曾向李斯學(xué)習(xí)過，于是就征召他擔任廷尉。吳廷尉就推薦賈誼年輕有才，能精通諸子百家的學(xué)問。這樣，漢文帝就征召賈誼，讓他擔任博士之職。
當時賈誼二十有余，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問題，那些年長的老先生們都無話可說，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想說的話。博士們都認為賈生才能杰出，無與倫比。漢文帝也非常喜歡他，對他破格提拔，一年之內(nèi)就升任太中大夫。
賈誼認為從西漢建立到漢文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應(yīng)該改正歷法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂的時候，于是他草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及實行。但此后各項法令的更改，以及諸侯必須到封地去上任等事，這都是賈誼的主張。于是漢文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀輕而學(xué)識淺，只想獨攬大權(quán)，把政事弄得一團糟�！贝撕�，漢文帝于是就疏遠了賈誼，不再采納他的意見，任命他為長沙王太傅。
賈誼因為貶謫離開后，內(nèi)心非常不愉快。在渡湘水時，寫下一篇辭賦來憑吊屈原，賦文這樣說：
我恭奉天子詔命，帶罪來到長沙任職。曾聽說過屈原啊，是自沉汨羅江而長逝。今天我來到湘江邊上，托江水來敬吊先生的英靈。遭遇紛亂無常的社會，才逼得您自殺失去生命。啊呀，太令人悲傷啦！正趕上那不幸的年代。鸞鳳潛伏隱藏，鴟梟卻自在翱翔。不才之人尊貴顯赫，阿諛奉承之輩得志猖狂；圣賢都不能順隨行事啊，方正的人反屈居下位。世人竟稱
卞隨、伯夷貪婪，盜跖、莊蹻廉潔；莫邪寶劍太鈍，鉛刀反而是利刃。唉呀呀！先生您真是太不幸了，平白遭此橫禍！丟棄了周代傳國的無價鼎，反把破瓠當奇貨。駕著疲憊的老牛和跛驢，卻讓駿馬垂著兩耳拉鹽車。好端端的禮帽當鞋墊，這樣的日子怎能長？哎呀，真苦了屈先生，唯您遭受這飛來禍！
12.（1）不重復(fù)。第一句說的是“勸君莫惜”，二句說的是“勸君須惜”，“莫”與“須”意正相反，又形成重復(fù)中的變化。（1分）這兩句詩意又是貫通的。“金縷衣”是華麗貴重之物，卻“勸君莫惜”，可見還有遠比它更為珍貴的東西，這就是“勸君須惜”的“少年時”了。（1分）兩句一否定，一肯定，否定前者乃是為肯定后者，似分實合，構(gòu)成詩中第一次反復(fù)和詠嘆，其旋律節(jié)奏是紆回徐緩的。（1分）
（2）少年好時光/青春時光。（1分）
比喻，是對上句“須惜少年時”詩意的繼續(xù)生發(fā)。（1分）用花（青春、歡愛的象征）來比少年好時光，用折花來比莫負大好青春，既形象又優(yōu)美。（1分）
13、完成下列名言名句的填空。（12分，每空1分）
⑴古之學(xué)者必有師。師者，_所以傳道受業(yè)解惑也。
⑵是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后， 術(shù)業(yè)有專攻。（韓愈《師說》）
（3）騏驥一躍，不能十步 ；駑馬十駕， 功在不舍。（荀子《勸學(xué)》）
（4）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（毛澤東《沁園春·長沙》）
14. 表明了作者對肖邦故園的傾慕，(2分)更表明了他對肖邦的敬仰、崇敬之情。(2分)
15．院子，闊大；紀念碑，簡潔爽朗；故居房子，普通；出生的地方，逼仄。（4點，1點1分）
16．第九段補敘了肖邦短暫的一生。(2分)既是對上文“肖邦短促的一生難逃命運多蹇”一句的闡述，(2分)又引出下文作者對肖邦藝術(shù)貢獻的感慨——雖孱弱一生，卻以音樂的力量讓全世界人對弱小的波蘭刮目相看。(2分)
17．分別運用了比喻和擬人的修辭手法。(2分)把小河比作“一襲柔軟的綢帶”；把小河流水的聲音比作“舒緩的音符”；這些比喻把肖邦故居的小河之形、之聲與肖邦的音樂世界形象而生動的結(jié)合起來，從而營造出一種濃烈的藝術(shù)氛圍。(2分)而“彎彎的纏繞著整個故居”則擬人化地寫出了小河對肖邦故園的依戀和守護，再次傳遞出對大師的崇敬之情。這些很好的照應(yīng)了開頭所營造的對大師景仰的氛圍。(2分)（分析的部分言之成理即可）
18. 這是一個形象的比喻，(1分)上海被日軍攻占，上海淪陷，失去和外界的聯(lián)系，陷入了黑暗之中，(2分)在那里的人們會覺得苦悶、痛苦甚至絕望。(2分)
19. 第二自然段寫了圣徒彼得被耶穌基督感動重進羅馬的故事，(2分)為了引出下文對“重進羅馬”的精神的論述。(2分)
20. 其實質(zhì)是這樣一種精神：為了信念，不怕危險，不怕犧牲，赴湯蹈火在所不辭，(2分)勇敢、鎮(zhèn)靜、機智、有毅力地面對困境，(2分)回到危險的地方繼續(xù)工作。(2分)（意思對即可）
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