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      初二試卷:2011年人教版初二語(yǔ)文上學(xué)期綜合練習(xí)題
      
                    
                    
      
                    	所屬欄目: 初二試卷 
    				
      
                
      
                
                
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       關(guān)鍵字：
      關(guān)鍵詞：2011年人教版初二語(yǔ)文上學(xué)期綜合練習(xí)題,初中,初二上,語(yǔ)文,綜合練習(xí),人教版試卷
      摘　要：一、文言文閱讀（一）山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁�？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?1．解釋加點(diǎn)的字詞。（......
      
                
                
                
                
      

      
                	
                	
      一、文言文閱讀

      （一）

          山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲汉温�?

      1．解釋加點(diǎn)的字詞。

      （1）名： （2）靈： 

      （3）德馨： （4）鴻儒： 

      2．這篇短文的主旨句是： 。

      3．從上文找出3句對(duì)偶句。

      （1）

      （2）

      （3）

      4．全文采用托物言志的方法，表達(dá)了作者                     的情操


      （二）歧路亡羊

          楊子之鄰人亡羊，既率其黨；又請(qǐng)楊子之豎(豎：童仆)追之。楊子曰：“嘻!亡一羊，何追者之眾?”鄰人曰：“多歧路�！奔确�，問(wèn)：“獲羊乎?”曰：“亡之矣�！痹唬骸稗赏鲋�?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也�！� (《列子·說(shuō)符》)

      1．解釋下面加點(diǎn)的“之”字。

      (1)楊子之鄰人亡羊      之：               (2)吾不知所之    之： 

      2．補(bǔ)出省略成分。

      既反，(       )問(wèn)：“獲羊乎?”(       )曰：“亡之矣�！�

      3．翻譯

      歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。

      譯文： 

      本文告訴了我們一個(gè)什么道理? 


      二、課外古詩(shī)詞默寫(xiě)：

      1、《長(zhǎng)歌行》中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是：                  ，                  。

      2、《野望》中頷聯(lián)是對(duì)偶句，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：                   ，                  。

      3、《早寒江上有懷》中與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙的句子是： ， 。

      4、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中表達(dá)作者想做官而無(wú)人引薦的句子是：，。隱喻想做官而沒(méi)有途徑的是：，。


      三、課內(nèi)古詩(shī)文默寫(xiě)。

      《短文兩篇》

      1．《陋室銘》中的點(diǎn)題句： ， 。

      2．從反面表現(xiàn)作者情趣高雅句： ， 。

      3．運(yùn)用類(lèi)比表明作者志趣抱負(fù)句：，。，？

      4．《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：，。

      5．《愛(ài)蓮說(shuō)》中集中表現(xiàn)蓮高潔品格的主旨句：，。

      6．《愛(ài)蓮說(shuō)》中“ ， 。”道出荷花莊重質(zhì)樸、潔身自好、不落塵俗的品格。

      7．《愛(ài)蓮說(shuō)》中描寫(xiě)蓮的形象，先用襯筆，其中 ， 是一般映襯， 和 是重點(diǎn)映襯，菊是 牡丹是 。 

      8．文中描寫(xiě)蓮的生長(zhǎng)環(huán)境句： ， 。

         描寫(xiě)蓮的體態(tài)、香氣句： ， ， 

         描寫(xiě)蓮的清高風(fēng)度句： 。


      四、修辭詳解

      準(zhǔn)確識(shí)別比喻句的四種方法

      　　判斷一個(gè)句子是不是運(yùn)用了比喻修辭格有四種方法，掌握了它們，不但可以加深對(duì)比喻的認(rèn)識(shí)，還有助于了解比喻與借代、比擬、比喻義、比較的區(qū)別。
      　　
      　　1.構(gòu)成比喻的本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。這是區(qū)別借喻和借代的關(guān)鍵�！　�
      　　
      　　例如：　　
      　　
      　�、匐x開(kāi)這個(gè)閻王殿！就是餓死也比在這里強(qiáng)�！　�
      　　
      　　②遠(yuǎn)處來(lái)了兩個(gè)紅領(lǐng)巾�！　�
      　　
      　　句①中，地主的家和“閻王殿”之間有相似點(diǎn)，所以屬于比喻中的借喻。
      　　
      　　句②中“紅領(lǐng)巾”和它所代本體“少先隊(duì)員”之間沒(méi)有相似點(diǎn)，“紅領(lǐng)巾”只是 “少先隊(duì)員”的特征，用特征代替本體，是借代。另外，正因?yàn)楸倔w和喻體之間有相似點(diǎn)，所以，凡是借喻只要加上本體和喻詞就可以構(gòu)成明喻，而借代卻不能。如句①可以變?yōu)椤暗刂鞯募蚁駛�(gè)閻王殿”，句②變?yōu)椤吧傧汝?duì)員像紅領(lǐng)巾”則不能成立。
      　　
      　　2.喻體的隱、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標(biāo)志。（見(jiàn)《漢語(yǔ)修辭美學(xué)》447頁(yè)）　　
      　　
      　　例如：　　
      　　
      　�、偈锷褚黄渌{(lán)的水流動(dòng)在原野的盡頭。　　
      　　
      　�、谑锷鲃�(dòng)在原野的盡頭�！　�
      　　
      　　句①中出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水”，
      　　
      　　句②中出現(xiàn)了本體“曙色”和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)”，　　
      　　
      　　而喻體沒(méi)有出現(xiàn)，所以句①是比喻，句②是比擬。
      　　
      　　3.比喻中本體和喻體的關(guān)系必須是臨時(shí)產(chǎn)生的，而比喻義是一個(gè)詞的固定義項(xiàng)。這是區(qū)別比喻和比喻義的關(guān)鍵�！　�
      　　
      　　例如：　　
      　　
      　　①黨是太陽(yáng)，我是花�！　�
      　　
      　　②我們要放下思想包袱�！　�
      　　
      　　句①中，“黨”在詞典中的解釋是“政黨，在我國(guó)特指中國(guó)共產(chǎn)黨”，沒(méi)有“太陽(yáng)”的意思，而且“太陽(yáng)”也沒(méi)有“黨”的意義，它們之間的聯(lián)系是臨時(shí)產(chǎn)生的，換一下環(huán)境，黨還可以是“燈塔”和“舵手”，所以是比喻。同理，“我”和“花”之間也是這種臨時(shí)的聯(lián)系。而句②中“包袱”一詞在使用的過(guò)程中，表示“思想負(fù)擔(dān)”的意義已固定下來(lái)而成為“包袱”一詞的一個(gè)義項(xiàng)，它不是臨時(shí)產(chǎn)生的，所以屬于詞的比喻義，而不屬于比喻修辭格。4.不同類(lèi)的事物才可以相互比喻。這是區(qū)別比喻和比較的關(guān)鍵�！　�
      　　
      　　例如：　　
      　　
      　　①她長(zhǎng)得像一束百合花。　　
      　　
      　�、谒L(zhǎng)得像她姐姐�！　�
      　　
      　　句①中“人”與“百合花”不是同類(lèi)事物，所以構(gòu)成比喻。句②中“她”和“她姐姐”是同類(lèi)事物，都是人類(lèi)，所以是比較�！　�
      　　
      　　掌握了以上四種方法，我們?cè)谂袛嘁粋�(gè)句子是否運(yùn)用了比喻這種修辭方法的時(shí)候，就容易多了。


      借代　　

      不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。如：　　

      ①不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)）　　

      ②不要大鍋飯。（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”）　　

      ③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）　　

      ④千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。（“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）


      五、名著積累。

      《西游記》，吳承恩，明代�！竟８拧繉O悟空大鬧天宮、唐僧出世、孫悟空、豬八戒、沙僧一起保護(hù)唐僧取經(jīng)等三大部分組成。一路上歷盡千辛萬(wàn)苦，戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪，經(jīng)過(guò)九九八十一難，功成圓滿(mǎn)，終成正果。

      【人物形象】唐僧：身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。他西行取經(jīng)遇到九九八十一難，始終癡心不改，在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)。

      孫悟空：他由仙石化成，手持重達(dá)一萬(wàn)三千五百斤、能任意伸縮的金箍棒，能夠72變，一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里。他被投入太上老君的煉丹爐煉了49天，反到煉出一雙火眼金睛，能識(shí)破一切妖魔鬼怪。他嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)忍不拔，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

      豬八戒：本是仙界的天蓬元帥，因醉酒調(diào)戲嫦娥，被貶下凡，長(zhǎng)成一副長(zhǎng)嘴大耳、呆頭呆腦的形象。一方面他好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，一遇困難就嚷著要散伙，愛(ài)占小便宜，耍小聰明，貪戀女色，常因此出丑，成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一方面，他也還不失忠勇和善良。在與妖魔斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。而且他能知錯(cuò)就改，還算淳樸憨厚，自有可愛(ài)之處。最后被封為“凈壇使者”。

      沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二，取經(jīng)后被封為“金身羅漢”。

      【閱讀感受】這部小說(shuō)善于說(shuō)故事，可讀性強(qiáng)；善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過(guò)目不忘；全書(shū)充滿(mǎn)了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

      事件：1、孫悟空大鬧天宮；2、三打白骨精；3、車(chē)遲國(guó)斗法；4、女兒國(guó)遇難；5、真假美猴王；6、智取紅孩兒；7、三調(diào)芭蕉扇等。


      六、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型:

      　　描繪類(lèi)　　
      　　
      　　1、提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？　　
      　　
      　　答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果�；颍翰恍�，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。　　

      　　
      　　結(jié)構(gòu)類(lèi)　　
      　　
      　　2、提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？　　
      　　
      　　答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……　  
      　　
      　　
      　　修辭類(lèi)　　
      　　
      　　提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？      
      　　
      　　答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境

      　　1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。　　
      　　
      　　2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性　  
      　　
      　　3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……      
      　　
      　　4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考      
      　　
      　　5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；　　
      　　
      　　6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣


      七、美文仿寫(xiě)

      　　成  長(zhǎng)

      　　春去春來(lái)，花開(kāi)花謝，日出又落，滄海桑田。一切變化的代價(jià)就是為了我的成長(zhǎng)。

      　　而在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有些情景也似乎循環(huán)往復(fù)，似曾相識(shí)。

      　　隱約記得，大約在三、四歲時(shí)，母親就開(kāi)始教我最簡(jiǎn)單的加法。掰著我的手指頭，一遍遍地教。可不知為什么，我總是學(xué)不會(huì)。我既傷心又緊張。母親的目光是嚴(yán)厲的，同時(shí)還透露著不耐煩，我感到不知所措。投向她的目光是怯怯的……

      　　轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)上中學(xué)了。各種現(xiàn)代化的東西涌入了家中：電腦、攝像機(jī)、MP4……憑借著小孩特有的好奇心和喜歡探索的精神，我將這些東西玩得隨意順手。而面對(duì)這些，母親倒顯得有點(diǎn)拙笨了，遇到“技術(shù)難題”，她總是虛心向我“請(qǐng)教”，我于是便成了母親的“老師”�！芭�，原來(lái)這樣呀！”母親的回答我聽(tīng)起來(lái)很耳熟。每當(dāng)看到她拙笨的動(dòng)作時(shí)，我有時(shí)竟也投去不耐煩的眼光。這時(shí)，我突地想起了三歲時(shí)她教我做加法時(shí)的情景來(lái)。啊，時(shí)間過(guò)得真快，一切在悄然中發(fā)生變化，似曾相識(shí)的情景發(fā)生著，角色卻互換了！瞧見(jiàn)不知什么時(shí)候爬上母親眼角的魚(yú)尾紋，我為自己不耐煩的眼光而臉紅，同時(shí)心里生出了悲愴來(lái)！我寧愿變成當(dāng)時(shí)那小小的我，用無(wú)助的目光投向母親�？伞�，一切變化得讓我有點(diǎn)措手不及。

      　　春去春來(lái)，年份卻早已異樣；花謝花開(kāi)，可再也見(jiàn)不到往年的同一朵鮮花；日出日落，孰不知每一次起落，太陽(yáng)都在衰老；滄海桑田，每次的交替都在述說(shuō)別樣的故事。當(dāng)你感到似曾相識(shí)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都已經(jīng)天翻地覆�；厥滓磺卸家巡荒苤貋�(lái)，悲涼之感怎能不油然而生。

      　　當(dāng)你無(wú)法拒絕成長(zhǎng)時(shí)，又有什么理由不回首看看一直在默默注視你的已變化了的母親！
      
                	
					
					
      
					
      
					
      
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