江西省八所重點中學(xué)盟校2016屆高三聯(lián)考
語文試卷
命題人：周豐萍 肖海金 謝允根 付建清 命題學(xué)校：萍鄉(xiāng)中學(xué) 撫州一中
試卷說明：
1.本試卷分為第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場號填寫在答題卡（紙）上。2.作答時，將答案寫在答題卡（紙）上，寫在本卷上無效。3.滿分150分，考試用時150分鐘。
第Ⅰ卷(閱讀題)
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
“元素”一詞中的“元”意謂本源、本根，“素”意謂未被分割的基本質(zhì)素�！爸腥A文化元素”，指中華民族在長期歷史進程中鑄造的具有中國氣派、中國風(fēng)格、中國韻味的基本質(zhì)素，如陰陽和諧、五行相生相克、家國天下情懷、民本思想、區(qū)別于拼音文字的形義文字等。它們生長發(fā)育于中華民族生活方式、思維方式中，蘊藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中，為海內(nèi)外華人所認同和信守。
中華文化的不同級次、不同門類包含著各具個性的元素。如水墨畫的書畫同源、墨分五色；武術(shù)的技藝合一、剛?cè)嵯酀�、講究武德；園林的天然雅趣、可居可游可賞；民間風(fēng)俗文化的吉祥、靈動、熱烈、圓滿；建筑中的“中國紅”、中軸線、對稱與不對稱美等�？梢�，文化元素絕非神秘存在物，從來都與民族、民間的文化實踐相共生，始終附著并體現(xiàn)于器物、制度、風(fēng)俗之中。中華文化元素之于中華文化事象、文化符號，如魂之附體、影之隨形，須臾不可分離。從諸多文化事象、文化符號中，可以提取、揭示中華文化元素的精魂。
漢字及漢字文化，是彰顯中華文化元素的典型案例。世界上各種文字都從象形文字進化而來，多數(shù)文字從象形走向拼音，而漢字則從象形走向表意與表音相結(jié)合的“意音文字”。近有學(xué)者將漢字歸為“拼義文字”，即注重語義拼合的文字：首先創(chuàng)造多個視覺符號作為表達萬象世界的基本概念，然后將這些符號組合起來，用小的意義單位拼合成大的意義單位，表達新事物、新概念。自成一格的漢字創(chuàng)發(fā)于中國，是世界上僅存的生命力盎然的古文字。它主要傳播于東亞，成為東亞諸國物質(zhì)文化、制度文化、精神文化互動的語文載體。在古代，中國長期是朝鮮、越南、日本等東亞國家的文化供給地；至近代，日本以漢字譯介西方文化，成效卓異，日制漢字詞中國多有引入。漢字在漢字文化圈諸國所起的作用，相當(dāng)于拉丁文在歐洲諸國所起的作用。故有學(xué)者將漢字稱為“東亞的拉丁文”。漢字是中華文化系統(tǒng)中影響最深遠廣大的文化符號。作為中華文化元素重要內(nèi)容的漢字，造就了一種具有特殊思維方式和表達方式的文化系統(tǒng)。它區(qū)別于印度文化、伊斯蘭文化和歐洲文化。漢字文化圈是一個有著強勁生命活力的文化存在，是世界上頗具原創(chuàng)性和傳承力的文化圈之一。
內(nèi)蘊于文化事象、文化符號的中華文化元素并非凝固不變、自我封閉的系統(tǒng)，而具有歷史承襲性、穩(wěn)定性，因而是經(jīng)典的。它同時具有隨時推衍的變異性、革命性，因而又是時代的。北京奧運會開幕式上表演的四大發(fā)明、上海世博會中國館采用的“中國紅”，皆為古老的中華文化元素在現(xiàn)代的展現(xiàn)。中華文化元素也是在世界視野觀照下、在與外域元素相比較中得以彰顯的，故是民族的也是國際的、是中國的也是世界的。美國好萊塢動畫片《功夫熊貓》《花木蘭》演繹中華文化元素并獲得成功，便是一個例證。
中華文化元素是構(gòu)建當(dāng)代中華文化的基本成分之一，是塑造國家形象、提升國民精神的重要資源。開掘并弘揚中華文化元素，有助于加深中華文化對國人的感召力、親和力，促使人們增強歷史敬畏感和時代使命感、提升民族自信心和傳承創(chuàng)新中華文化的自覺性。此外，通過發(fā)掘蘊含著中華文化元素的文化事象、文化符號，彰顯可親可敬的中國風(fēng)格，并將其傳播給異域受眾，可以推動中國文化走出去。
（選自2016年1月21日《人民日報》版 有刪節(jié)）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）
A.中華文化元素指中華民族在長期歷史進程中鑄造的，有中國氣派、中國風(fēng)格、中國韻味的質(zhì)素，它發(fā)育并蘊藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中。
B.中華文化門類眾多、級次不同，各有不同的個性化元素。如“吉祥、靈動、熱烈、圓滿”屬于民間風(fēng)俗文化中的個性元素，“剛?cè)岵⒅v究武德、技藝合一”屬于武術(shù)文化中個性化元素。
C.隨著中外文化的廣泛交流，中華文化元素在世界視野的觀照下，也被外域文化所吸納，美國好萊塢動畫片《功夫熊貓》《花木蘭》夾雜著中華文化元素。
D.中華文化元素是塑造國家形象、提升國民精神的重要資源，是構(gòu)建當(dāng)代中華文化不可缺少的元素。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A.世界上各種文字都是從象形文字進化而來，漢字從象形文字走向表意與表音相結(jié)合的“意音文字”，形聲字便是屬于這種類型的文字。
B.漢字創(chuàng)發(fā)于中國，是世界上僅存的生命力旺盛的古文字，它主要傳播于東亞，有學(xué)者稱之為“東亞的拉丁文”，可見其在漢字文化圈諸國影響之大。
C.漢字及漢字文化，是彰顯中華文化元素的典型案例，它造就了一種具有特殊思維方式和表達方式的文化系統(tǒng)，它有自己鮮明的特點。
D.漢字文化圈是一個有著強勁生命活力的文化存在，具有原創(chuàng)性和傳承力的特點，在古代，朝鮮、越南、日本等東亞國家屬于漢字文化圈的國家，中國長期是其文化供應(yīng)國。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A.中華文化元素蘊藏于中華民族行為文化、觀念文化中，因此中華炎黃子孫身上就流淌著中國文化因子的血液，他的生活方式、思維方式中蘊含著中華文化元素。
B.中華文化元素依托于中華文化事象、文化符號中，它無法獨立存在，從來與民族、民間的文化實踐相共生，始終附著并體現(xiàn)于器物、制度、風(fēng)俗之中。
C.內(nèi)蘊于文化事象，文化符號的中華文化元素，既是經(jīng)典的、又是時代的，因為它具有歷史承襲性、穩(wěn)定性，同時又能與時俱進，不斷創(chuàng)新。
D.開掘、弘揚中華文化元素有助于加深中華文化對國人的感召力、親和力，促使人們增強歷史的敬畏感，提升民族的自信心、認同感。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文字，完成4～7題。
趙葵，字南仲，京湖制置使方之子。少與兄范俱有志事功，方器之，聘鄭清之、全子才為之師。又遣從南康李燔為有用之學(xué)。每聞警報，葵與諸將偕出，遇敵則深入死戰(zhàn)。一日，方賞將士，恩不償勞，軍欲為變�？麜r十二三，覺之，亟呼曰：“此朝廷賜也，本司別有賞赍。”軍心賴一言而定，人服其機警。
嘉定十年，金兵犯襄陽，圍棗陽。時邊烽久熄，金兵猝至，人情震懼。方帥范、葵往戰(zhàn)，敗走之。十三年方遣葵及都統(tǒng)扈再興攻金人至高頭。高頭，金人必守之處也，出勁兵拒戰(zhàn)，葵率先鋒奮擊，再興繼進殲之。翼日，葵麾軍進擊，金兵亦大出合戰(zhàn)，大破之，俘斬及降者幾二萬，獲萬戶而下十?dāng)?shù)人，奪馬八百，逐北直傅城下而還。
十四年，金人犯蘄州，金大將阿海引兵出戰(zhàn)，葵帥精騎赴敵，再興從之，大捷，斬首萬余。金人閉門不出。范曰：“金人必復(fù)謀夜戰(zhàn)以幸勝，乃預(yù)備大鼓，令軍中聞疊鼓聲始動，若彼未至五十步內(nèi)而輒動者斬。未幾，金兵稍下山，范疊鼓麾軍突斗，葵繼進，金人僵尸相屬。復(fù)相持至夜分，金人雖斂，而陣如故。范、葵急會將校，選死士數(shù)千，黎明四面奮擊，喚聲撼山谷。金人走，乘勝逐北，斬首數(shù)千級，拔所掠子女萬余。
十七年，淮東制置使許國檄葵議兵�？猎唬骸熬钣麍D賊，而坐賊阱中，悔已無及，惟有重帳前置兵，猶足制之爾�！眹唬骸氨荒芗�，集不能精，奈何？”曰：“葵請視兩路之兵，別其精銳，君侯留三萬帳前，賊不敢動矣�！眹唬骸安蝗艏幢鴣黹�，而君董之，既足示眾，亦可選銳�！笨唬骸坝斜�，必當(dāng)沖要，守將豈可空壁以從制置使命耶？必匿其強壯，遣老弱以備數(shù)。本欲選銳，適得其鈍，本欲示眾，適示單弱。”國不聽，卒敗。
紹定元年，出知滁州。二年，葵母疾，謁告省侍不得，刲股雜藥以寄之。母卒，葵求解官，不許，不得已，卒哭復(fù)視事。
紹定六年，授兩淮宣撫使，判揚州，進封魯國公，尋奉祠。咸淳元年，乞致仕。特授少師、武安軍節(jié)度使，進封冀國公。舟次小孤山，薨，年八十一。贈太傅，謚忠靖。
（選自《宋史·列傳第一百七十六》 有刪改）
4.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
A.逐北直傅城下而還 逼近
B.葵請視兩路之兵，別其精銳 挑選
C.不若集淮兵來閱，而君董之 監(jiān)督\管理
D.舟次小孤山 駐扎 5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）A.“趙葵，字南仲”。古人幼時命名，成年(男20歲、女15歲)取字，字和名使用有別，名供長輩呼喚；字是供平輩和晚輩稱呼。B.文中“授兩淮宣撫使、判揚州，進封魯國公”中的“授”指授給、給予官職�！芭小敝傅臀患娴吐�。“封”指帝王把土地、封號或爵位授予親屬或臣僚。C.文中“尋奉祠”的“奉祠”指只領(lǐng)官俸而無職事。宋代設(shè)宮觀使、判官、都監(jiān)、提舉、提點、主管等職,以安置五品以上不能任事或年老退休的官員。因?qū)m觀使等職原主祭祀,故亦稱奉祠。D.文中“ 謚忠靖”的“ 謚”是謚號。古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后被追加的稱號叫謚號，一般根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，進行一種褒揚的評價，也有表貶抑的評價。6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項是（ ）（3分）A.趙葵小小年紀就表現(xiàn)出其機警靈敏。有一次他父親獎賞部屬不當(dāng)，引起軍隊騷亂時，他急中生智，一句話化解危機，穩(wěn)定了軍心。B.趙葵是一位身先士卒、英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。嘉定十三年、十四年，當(dāng)金兵進犯時，趙葵都率先帶領(lǐng)士兵奮勇出擊，并大敗金兵。C.趙葵有軍事謀略�；礀|制置使許國邀請趙奎商議對付賊寇的辦法，趙葵分析軍情切中肯綮，設(shè)計應(yīng)敵方略，許國不用其謀，大敗。D.趙葵有孝心。趙葵的母親患病，他請假探視未被批準，于是，他割下大腿的肉雜入藥中寄送給母親。7.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）⑴金人走，乘勝逐北，斬首數(shù)千，拔所掠子女萬余。（5分）⑵本欲選銳，適得其鈍，本欲示眾，適示單弱。（5分）(二)古代詩歌閱讀(11分) 閱讀下面這首元曲，完成8～9題。【中呂】喜春來
張養(yǎng)浩
路逢餓殍須親問，道遇流民必細詢。滿城都道好官人。還自哂，只落的白發(fā)滿頭新。注：這首曲子為張養(yǎng)浩到災(zāi)區(qū)賑災(zāi)時所作。8.開篇兩句塑造了一位怎樣的官員形象？請簡要分析。（5分）9.“還自哂”反映了作者怎樣的心理？請簡要分析。（6分）(三)名篇名句默寫(6分) 10.按要求補寫出下列句子中的空缺部分。 ⑴《出師表》中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是： ， 。⑵屈原在《離騷》中表示自己埋怨楚懷王行事荒唐，不能體察自己憂國憂民之情的兩句是： ， 。⑶莊子在《逍遙游》中用“ ， ” 兩句，具體舉例說明“小年”在認識上的局限性。乙 選考題
請考生在第三（11）、四（12）兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）哈提雅的第28個餡餅
喬葉
天上不會掉餡餅。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉這句話的。2004年秋天，我隨河南作家代表團去西部采風(fēng)。在等著導(dǎo)游買票的工夫，我站在入口處向里張望。“阿姨�！庇腥俗е业囊陆蟆Ｎ野櫚櫭�，今天穿了一件白色的衣服，很不耐臟的。一回頭，我看見一個典型的維吾爾族小姑娘。高高的鼻子，深陷的歐式眼窩，戴著鑲著珠片的黑色小帽，手里拎著一串鈴鐺做的飾物。噢，她是向我兜售東西來了。我搖搖手。“阿姨。”她又叫。“什么事？”我只好搭腔。“你是第一次來這里吧？”她的普通話很生硬。“是�！�“你是老師嗎？”“我當(dāng)過老師。”我有點驚詫，我有過四年的鄉(xiāng)村教書的經(jīng)歷，可她怎么能看出來？“你一看就像老師，像好人�！彼鹛鸬男∽旌軙f。“你很漂亮。”她繼續(xù)進攻。我都有些替她著急了，心想干脆買一個。“你的東西怎么賣?”我問。她解了一個，遞給我：“給你。”“多少錢？”“不要錢�！�我不理她，徑自去掏錢包。她攔住我，態(tài)度很認真地說：“真的不要錢。”“那我也不要。”我也很干脆地說。不要錢從另外一個意義上來講就是最貴的，這么沒譜兒的事情，我不做。導(dǎo)游在招呼大家了，我隨著隊伍進去，朝她揮揮手。玩了兩個多小時走出來，我一眼就看見了那個小姑娘。她就在出口處站著呢，立馬跟上了我。“給你。”她又來了。我仍然沒要。沿著周圍的小攤走了一圈，我了解了一下這種鈴鐺的價格，要價最高的是五元。于是，當(dāng)她再次遞給我的時候，我把五元錢遞給她。“不要錢。”她著急地說，“送你的�！�“送我？為什么？”“因為你是老師，好人。”我笑。“我真的不要錢，真的�！彼托牡貏裾f著我，“我經(jīng)常送東西給我喜歡的客人�！�我接過那個鈴鐺，吊墜上刻著一只老鼠。我正好是屬鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴著一個鼠頭木制項鏈。這個鬼精靈！“好，我收下了�！蔽艺f。我打定主意，上車后把錢從車窗遞給她。我和她合了影，答應(yīng)把照片寄給她。然后我去買絲巾，她依然跟著我，告訴我說什么樣的絲巾是好的……導(dǎo)游開始催促上車，我上了車。車開動了，我和她在車窗處依依惜別。我握住她有些臟的小手，把錢也握了過去。她一怔，明白了，淚水一瞬間從她的眼眶里涌出來。“不要！老師！”她舉著錢喊，然后她奔跑起來，跟著我們的車。車輪噴出的灰塵撲上她的小臉，很快把她的淚痕遮蓋起來。然而更多的淚又沖下去，她的臉上很快變就變得模糊一片。司機把車停下來，全車的人都望著我，我艱難地把臉轉(zhuǎn)向她。我走下車，接過她手里的錢。她笑了，滿是灰塵的小臉笑得像一朵淡黃色的雛菊。“你必須告訴我，你喜歡什么，回家之后我也要寄禮物給你。”我說。她推卻了半天，直到我以不要鈴鐺威脅她，她才羞澀地告訴我她喜歡文具和書。在我的要求下，她寫下了地址。從新疆回來，我洗好了照片，買了一套童話集和文具，想郵寄卻發(fā)現(xiàn)地址找不到了。最后我還是寄了出去，地址一欄寫的是“新疆吐魯番高昌故城哈提雅（收）”。一個月之后，我收到了一大包葡萄干，還有一封信。“阿姨，謝謝你。聽很多人告訴我說有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28個鈴鐺，你是第一個寄禮物給我的人。你長得像我的漢族老師。后來她走了，我就不再上學(xué)了。我很想她。我想只要我好好讀書，就有機會看看外面的世界。”我呆住了……她給我的，確實是一塊香醇餡餅。這塊餡餅是她和她的漢族志愿者老師共同做的，我只是一個享用者。但是我把這塊餡餅糟蹋了。哈提雅，請不要像我，還有我們——你送禮物的這28個人。那27個人，都是怎么想的呢？都是怎么看待你的禮物的呢？在他們的意識里，大約也都認為自己是經(jīng)遍世事的聰明人吧？平生第一次，我開始為自己一向得意的所謂智慧和經(jīng)驗而自卑起來。我才發(fā)現(xiàn)：雖然我四處游歷，但我心靈的嗅覺已經(jīng)逐漸荒蕪成為一座巨大的廢墟，如高昌故城。而她雖然守著高昌故城，但她小小的心啊，卻是一片純美碧青的無垠草場。哈提雅，你以自己都不知道的方式讓我品嘗了世界上最美味的餡餅——第28個餡餅。（選自《微型小說選刊》2015年第23期）
⑴下列對作品的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?nbsp; ）（ ）（5分）A.我隨作家代表團去西部采風(fēng)，在入口處張望，哈提雅主動向我打招呼，并猜測我是一個老師，說明她是一個有心機的孩子。B.哈提雅幾次拒絕了我想付給她的錢，是因為她經(jīng)常送東西給她喜歡的客人，且從不收錢。C.哈提雅收到我送的禮物，寫了一封信給我�？赐旰笪掖糇×耍沂潜还嵫诺膬�(nèi)心震撼了，我為我的偏狹而感到慚愧。D.哈提雅一共送出去28個鈴鐺，卻只收到1個回贈禮物，暗示當(dāng)下社會人心的冷漠，毫無同情心。E.文章結(jié)尾通過作者的內(nèi)心懺悔，看到了成人雖遍經(jīng)世事，心靈的嗅覺卻變得荒蕪，成為一座巨大的廢墟。相較而言，哈提雅小小的內(nèi)心卻是一片純美碧青的無垠的草場，從而讓主題得以升華。⑵標題為“哈提雅的第28個餡餅”，結(jié)合全文，分析其含義。（6分）⑶小說中是怎樣塑造哈提雅這一人物形象的？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）⑷小說開頭說“天下不會掉餡餅”，但結(jié)尾又說 “品嘗到了人世間最美的餡餅” ，看似矛盾，實則匠心獨運，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫�。�?分）四.實用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）楊傳華：“平民院長”的中醫(yī)情懷
1980年，山東德州平原縣。18歲的楊傳華，既聰慧又勤勉，學(xué)習(xí)成績突出，對未來信心百倍，滿懷憧憬。在填寫高考志愿時，在藥材公司工作的父親因為長期接觸中醫(yī)中藥，震撼于小小一味方藥的神奇，便要求他學(xué)習(xí)中醫(yī)。當(dāng)時的楊傳華對中醫(yī)并沒有多大興趣，但父命難違，只得順應(yīng)父親意愿邁進山東中醫(yī)學(xué)院的校門。五年的大學(xué)生涯，他對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，也漸漸開始對未來成為一名醫(yī)生的責(zé)任和使命，有了深刻的領(lǐng)悟。1989年他師從著名中醫(yī)藥大家周次清，受益于良師指點，并確定了自己的發(fā)展方向，開始了高血壓頑癥治療的探索與實踐。在人類向醫(yī)學(xué)文明邁進、戰(zhàn)勝一個又一個病魔時，高血壓卻成了“眾病之母”，是因為它每年在全球造成的死亡超過700萬例，而我國又是世界上受高血壓危害最嚴重的國家之一。為了發(fā)揮中醫(yī)藥治療高血壓的特色，他針對西藥治療易反彈、波動的負面作用，提出了高血壓“肝腎分明、血脈自病”新學(xué)說，研制了系列中藥復(fù)方新制劑，顯著提高了血壓控制率和血管保護效應(yīng)，初步開創(chuàng)了中醫(yī)血管醫(yī)學(xué)新領(lǐng)域。一項項成績擺在眼前，可能連楊院長自己也沒有想到，當(dāng)初那個不情愿學(xué)習(xí)中醫(yī)的倔強青年，能夠一心向?qū)W拿到博士學(xué)位，再到如今，已是一位探究“眾病之母”的中醫(yī)名家了。2015年1月22日，山東省委、省政府在濟南召開了2014年度全省科學(xué)技術(shù)獎勵大會。楊院長主持的“提高中醫(yī)降壓質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)及轉(zhuǎn)化應(yīng)用”依托醫(yī)院高血壓國家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)項目，喜獲山東省科技進步一等獎，實現(xiàn)了山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院山東省科技進步一等獎零的突破！“很多醫(yī)療上的工作您都會親自去做？比如看病、義診？”“會，只要有時間有機會，我都去�！�問他會不會太累，他思索片刻：“一直都是這么過來的，已經(jīng)習(xí)慣了。興趣是最好的動力，現(xiàn)在的問題就是要干的事情太多，但是時間太少。”的確，多年來楊院長一直都是這么忙碌過來的。如果說他是一盞燃燒的燈，那他就是用心做燈芯，用旺盛的精力做燃料，照亮了自己的征程，也點燃了他人的生命之光。在私底下，醫(yī)院的人會喊他是“平民院長”，他不端架子不清高，而且更是一位醫(yī)術(shù)水平很高的中醫(yī)專家。每周的周三、周四都有楊院長的專家門診，除非因公出差，不然他從不缺席。因出差不能坐診時，都會提前貼出通知說明原因。患者的口碑勝過金杯、銀杯�！皸钤洪L您好，我是那個疑難雜癥，在幾大醫(yī)院被視為必須要心臟移植才行的患者。吃您給開的藥方一月左右，療效很好，可再來找您看病，看門上貼的通知，您要在兩個月后才能再回來坐診，感到很失落。迫切盼望您能盡早回來，再現(xiàn)華佗之神效。謝謝！”這是一位患者寫給楊院長的留言。“有人說，要成為國醫(yī)大師，就得先成為國學(xué)大師，您怎么看？”“他就是國學(xué)大師�！边�沒等楊院長開口，坐在一旁沙發(fā)上等他的朋友搶先一步：“他琴棋書畫樣樣精通�！�“沒這么夸張，書畫還行，琴就免談了�！睏钤洪L笑著糾正。楊院長很喜歡美術(shù)，13歲那年拜師于河北畫院的一位老師門下學(xué)習(xí)畫畫，一學(xué)就是三年。幾十年來，寫字、畫畫所錘煉的那種淡泊寧靜、沉穩(wěn)安然的心境，融合他所傾情投入的中醫(yī)藥情感，塑造出了今天這位與眾不同的院長名醫(yī)。中醫(yī)藥學(xué)源自于中國傳統(tǒng)文化，在長期形成和發(fā)展中，不斷吸收中國古代的哲學(xué)、數(shù)學(xué)、歷算、地理、天文、軍事等自然科學(xué)的優(yōu)秀成果，從而形成了帶有濃重中國傳統(tǒng)文化特色的學(xué)科。它具有獨特的理論體系、豐富的臨床經(jīng)驗和科學(xué)的思維方法，正所謂醫(yī)道相通、醫(yī)儒相通、醫(yī)易相通。這也許是楊院長熱衷國學(xué)的原因吧！（選自《科技日報》2015年11月6日版 有刪改）
相關(guān)鏈接：主任醫(yī)師、教授，博士研究生導(dǎo)師；現(xiàn)任高血壓國家中醫(yī)臨床研究基地主任和首席專家，山東中醫(yī)藥大學(xué)高血壓研究所所長、附屬醫(yī)院院長，山東省“泰山學(xué)者”崗位特聘教授；專注于高血壓及相關(guān)疾病的中醫(yī)藥綜合防治研究；主持制定了我國第一部“高血壓中醫(yī)臨床診療方案”，牽頭主持10多項國家級和省部級高血壓病防治研究課題；主編專著5部，發(fā)表論文40余篇。⑴下列表述中最符合原文意思的兩項是（ ）（ ）（5分）A.當(dāng)時的楊傳華對中醫(yī)并沒有多大興趣，但父命難違，只得順應(yīng)父親意愿邁進山東中醫(yī)學(xué)院的校門�？梢娝某晒κ莾�(nèi)外因共同作用的結(jié)果，其中父親的逼迫起到了關(guān)鍵性的作用。B.當(dāng)初那個不情愿學(xué)習(xí)中醫(yī)的揚傳華，能夠一心向?qū)W拿到博士學(xué)位，再到如今，成為一位探究“眾病之母”的中醫(yī)名家，來自于他選擇后的堅持和努力。C.楊院長主持的“提高中醫(yī)降壓質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)及轉(zhuǎn)化應(yīng)用”依托醫(yī)院高血壓國家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)項目，喜獲山東省科技進步一等獎，可以看出楊傳華是一位重研究輕實踐的醫(yī)學(xué)工作者。D.“您要在兩個月后才能再回來坐診，感到很失落。迫切盼望您能盡早回來，再現(xiàn)華佗之神效。”患者樸實的話語從側(cè)面反映出楊傳華在患者心中的地位及其醫(yī)術(shù)的高明。E.楊傳華13歲那年拜師于河北畫院的一位老師門下學(xué)習(xí)畫畫，目的是為了錘煉自己淡泊寧靜的心境，把自己塑造成與眾不同的院長名醫(yī)。⑵楊傳華能成為中醫(yī)名家有哪些原因？請簡要概括。（6分）⑶楊傳華作為一位名醫(yī)，有哪些優(yōu)秀的特質(zhì)？請簡要概括并說明理由。（6分）⑷文中有句話“要成為國醫(yī)大師，就得先成為國學(xué)大師”，告訴我們要學(xué)會借鑒和貫通。試結(jié)合文本和自己的生活體驗談?wù)勛约旱恼J識。（8分）
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