四川省廣安、眉山、遂寧三市2016屆高三第一次診斷性考試語(yǔ)文試題
本試題卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。作答時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效�？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成小題。
美國(guó)文化人類學(xué)者克利福德·吉爾茲曾提出著名論斷：“法律是一種地方性知識(shí)�！狈▏�(guó)啟蒙思想家、法學(xué)理論奠基人孟德斯鳩在其名著《論法的精神》中試圖從地理、宗教、民情、風(fēng)俗中追尋法的精神。他們雖然都沒有洞悉法最終根源于特定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件，但都從德與法的關(guān)系角度，闡釋了一個(gè)民族的德性慣習(xí)極大地影響到法的內(nèi)容與形式。在這個(gè)意義上，德與法相互交融，德乃人們心中之法。
道德是人們心中的法律，法律是成文的道德。法律與道德相互促進(jìn)與融合的成熟形態(tài)，即表現(xiàn)為法律信仰與法治觀念，亦即形成法律至上的規(guī)則意識(shí)。法治成功的內(nèi)在標(biāo)志，是法律被民眾所普遍尊重和信仰，而不是畏懼、忌憚法的強(qiáng)制力，即通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，于日常社會(huì)生活之中增強(qiáng)法治的道德底蘊(yùn)，引導(dǎo)并贏得“人心”，
法律與道德并非渾然一體。一般而言，國(guó)人擅長(zhǎng)整體性和綜合性思維方式，因而常常容易將道德與法律做一體性認(rèn)識(shí)和處理，然后如太極八卦一般，講究?jī)烧叩南嗷マD(zhuǎn)化。這也是中國(guó)古代法律道德化與道德法律化的根本原因之一。然而，現(xiàn)代社會(huì)，道德與法律相對(duì)分離，法律獲得相對(duì)獨(dú)立性和自足性，有助于形成適應(yīng)現(xiàn)代工商業(yè)社會(huì)生活的法律體系、樹立法律權(quán)威、構(gòu)建現(xiàn)代法治國(guó)家。當(dāng)然，在分析法律的相對(duì)獨(dú)立性、看到法律與道德相對(duì)分離的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)法律規(guī)范與道德規(guī)范的一致性，對(duì)法治國(guó)家建設(shè)也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
法律與道德相對(duì)分離的命題，既解釋了在社會(huì)穩(wěn)定時(shí)期，法律可以作為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)看待，又肯定了道德與法律的作用其實(shí)難以決然剝離。但是，當(dāng)命題轉(zhuǎn)向治國(guó)方略，亦即究竟是“依法治國(guó)”為主，抑或是“以德治國(guó)”為要，答案當(dāng)然毫無疑問地指向前者。依法治國(guó)和以德治國(guó)主次有序，依法治國(guó)是主體，以德治國(guó)為輔助，這是由法律與道德自身屬性所決定的�，F(xiàn)代法律是高度建制化的制度性事實(shí)，具有確定性、可預(yù)測(cè)性和程序性特征，體現(xiàn)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的形式理性化和科層化的實(shí)踐要求。相較而言，道德治理則可能陷入混沌的非技術(shù)化、非建制化和非程序化狀態(tài)�？傮w來說，在當(dāng)代復(fù)雜社會(huì)形態(tài)下，道德治理難以獨(dú)自構(gòu)成一種“治式”，無法提升至治國(guó)方略的層次。
需要強(qiáng)調(diào)的是，“法主德輔”絕非否定道德的作用，而僅僅是指在治國(guó)方略的層面上，法治更適合作為主體，也更應(yīng)該成為主體，而以德治國(guó)是建構(gòu)法治中國(guó)的重要組成部分和具體戰(zhàn)略。換句話說，依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，既是互為支撐的結(jié)合，也是主次有序的結(jié)合。法律與道德相對(duì)分離，法治與德治主次有序，但我們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐并不止步于此，而是為了最終獲得更高層次的復(fù)歸，形成良法善治的辯證統(tǒng)一體。
（節(jié)選自《道德與法律究竟是一種什么關(guān)系》，《光明日?qǐng)?bào)》2015年04月，有刪改）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．在克利福德·吉爾茲和孟德斯鳩看來，一個(gè)民族的德性慣習(xí)會(huì)極大地影響法的內(nèi)容與形式。
B．法治成功的標(biāo)志是法律被民眾所普遍尊重和信仰，讓民眾逐步形成法律至上的規(guī)則意識(shí)。
C．樹立法律權(quán)威、構(gòu)建現(xiàn)代法治國(guó)家，法律應(yīng)與道德相對(duì)分離，并在一定程度上保持獨(dú)立。
D．現(xiàn)代法律具有的確定性、可預(yù)測(cè)性和程序性的特征使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的相關(guān)要求。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）
A．法律信仰與法治觀念是法律與道德兩者之間相互促進(jìn)與融合的成熟形態(tài)的具體表現(xiàn)。
B．國(guó)人擅長(zhǎng)的整體性和綜合性思維方式是造成中國(guó)古代法律道德化與道德法律化的重要原因。
C．建設(shè)法治國(guó)家既要看到法律的相對(duì)獨(dú)立性，也要充分認(rèn)識(shí)法律規(guī)范與道德規(guī)范的一致性。
D．道德治理的非技術(shù)化、非建制化和非程序化狀態(tài)等特征使它難以適應(yīng)當(dāng)代復(fù)雜的社會(huì)形態(tài)。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．在中國(guó)古代，道德與法律常常是渾然一體的；而現(xiàn)代法治國(guó)家卻要求道德與法律相對(duì)分離。
B．現(xiàn)代法治國(guó)家表現(xiàn)為：法律的相對(duì)獨(dú)立、法律與道德相對(duì)分離，同時(shí)，保持法律規(guī)范與道德規(guī)范一致性。
C．道德與法律雖難以決然剝離，但兩者自身的屬性決定了現(xiàn)代社會(huì)依法治國(guó)和以德治國(guó)的主次之序。
D．依法治國(guó)絕非否定道德的作用，依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合才能形成良法善治，構(gòu)建法治中國(guó)。
【答案】
1．B
2．D
3．B
【解析】
1．
試題分析：B“形成法律至上的規(guī)則意識(shí)”是“法律與道德相互促進(jìn)與融合的成熟形態(tài)”的“表現(xiàn)”，而不是“法治成功的標(biāo)志”。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
2．
試題分析：D項(xiàng)曲解文意，原文是說“道德治理則可能陷入混沌的非技術(shù)化、非建制化和非程序化狀態(tài)”。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C
3．
試題分析：D“同時(shí)，保持法律規(guī)范與道德規(guī)范一致性”說法錯(cuò)。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
二、古代詩(shī)文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成小題。
何真，字邦佐，東莞人。少英偉，好書劍。元至正初，為河源縣務(wù)副使，轉(zhuǎn)淡水場(chǎng)管勾，棄官歸。元末盜起，真聚眾保鄉(xiāng)里。十四年，縣人王成、陳仲玉作亂，真赴告元帥府。帥受賂，反捕真。逃居坭岡，舉兵攻成，不克。久之，惠州人王仲剛與叛將黃常據(jù)惠。真擊走常，殺仲剛。以功授惠陽(yáng)路同知、廣東都元帥，守惠州。海寇邵宗愚陷廣州。真以兵破走之，復(fù)其城。擢廣東分省參政，尋擢右丞。贛州熊天瑞引舟師數(shù)萬欲圖真，真迎之胥江。天大雷雨，折天瑞舟檣，擊走之。廣人賴以完。先是真再攻成，誅仲玉而成卒固守。二十六年，復(fù)圍成，募擒成者，予鈔十千。成奴縛成以出。
真予之鈔。緣海叛者皆降。時(shí)中原大亂，嶺表隔絕，有勸真效尉佗故事者，不聽。
屢遣使由海道貢方物于朝。累進(jìn)資德大夫、行省左丞。洪武元年，太祖命廖永忠為征南將軍，帥舟師取廣東。永忠至福州，以書諭真，遂航海趨潮州。師既至，真遣都事劉克佐詣軍門上印章，籍所部郡縣戶口兵糧，奉表以降。永忠聞?dòng)诔n詔褒真日：“朕惟古之豪杰保境安民以待有德若竇融李勣之屬擁兵據(jù)險(xiǎn)角立群雄間非真主不屈此漢唐名臣于今未見。爾真連數(shù)郡之眾，乃不煩一兵，保境來歸，雖竇、李奚讓焉�！庇乐业謻|莞，真帥官屬迎勞，遂奉詔入朝。擢江西行省參知政事，且諭之日：“天下分爭(zhēng)，所謂豪杰有三：易亂為治者，上也；保民達(dá)變，知所歸者，次也；負(fù)固偷安，身死不悔，斯其下矣。卿輸誠(chéng)納土，不逆顏行，可謂識(shí)時(shí)務(wù)者�！闭骖D首謝。在官頗著聲望，尤喜儒術(shù)，讀書綴文。已，轉(zhuǎn)山東參政。四年命還廣東，收集舊卒。事竣，仍蒞山東。九年致仕。
（選自《明史·何真?zhèn)鳌�，有刪改）
【注】尉佗，公元前218年，奉秦始皇命令征嶺南，略定南越。秦亡后，漢高祖封其為南越王。
4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．舉兵攻成，不克 克：取勝
B．真迎之胥江 迎：迎接
C．易亂為治者，上也 治：安定
D．卿輸誠(chéng)納土，不逆顏行 逆：抗拒
5．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）
A．朕惟古之豪杰保境／安民以待／有德若竇融李勣之屬／擁兵據(jù)險(xiǎn)／角立群雄間／非真主不屈／此漢唐名臣／于今未見
B．朕惟古之豪杰／保境安民／以待有德／若竇融李勣之屬／擁兵據(jù)險(xiǎn)／角立群雄間／非真主不屈此／漢唐名臣于今未見
C．朕惟古之豪杰／保境安民／以待有德／若竇融李勣之屬／擁兵據(jù)險(xiǎn)／角立群雄間／非真主不屈／此漢唐名臣／于今未見
D．朕惟古之豪杰保境／安民以待／有德若竇融李勣之屬／擁兵據(jù)險(xiǎn)／角立群雄間／非真主不屈此／漢唐名臣于今未見
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．何真從小喜歡讀書，又善擊劍，有正義感。元末盜賊蜂起，他因此棄官返鄉(xiāng)，組織地方武裝，保衛(wèi)鄉(xiāng)里。
B．何真有智謀，善作戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。他擊敗黃常，收復(fù)惠州；擊敗�？苌圩谟�，收復(fù)廣州；擊敗熊天瑞，保全了廣州。
C．何真忠于朝廷元朝末年，中原大亂，他雖用兵嶺南，依然不辭路遠(yuǎn)，屢次進(jìn)貢于朝廷，官至資德大夫、行省左丞。
D．何真識(shí)大局，不愚忠。他深知元朝大勢(shì)已去，為讓他治下的廣東免于戰(zhàn)亂，百姓得以安定的生活，主動(dòng)歸順明太祖。
7．把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
（1）時(shí)中原大亂，嶺表隔絕，有勸真效尉佗故事者，不聽。（5分）（2）爾真連數(shù)郡之眾，乃不煩一兵，保境來歸，雖竇、李奚讓焉。（5分）【答案】
4．B
5．C
6．A
7．
（1）當(dāng)時(shí)中原大亂，嶺外（與中原）交通隔絕，有人勸何真效仿尉佗舊事，（他）沒有聽從。
（2）你何真聯(lián)合數(shù)郡民眾，竟然沒有煩勞一兵一卒，保全境域來歸順，即使竇融李勣】也不及你。
【評(píng)分細(xì)則】（1）5分，大意2分（主要落在幾處省略上），關(guān)鍵詞“嶺表、效、故事”各1分。（2）5分，大意2分，關(guān)鍵詞“連、煩、讓”各1分。
【解析】
4．
考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。
5．
試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內(nèi)容大意及主題；第二步，找出標(biāo)志性的詞語(yǔ)，如名詞、動(dòng)詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語(yǔ)等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗(yàn)證。語(yǔ)段斷好后，再通讀一遍，用語(yǔ)法分析或憑語(yǔ)感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理。
考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。
6．
試題分析：A“元末盜賊蜂起”并非他棄官的原因。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
7．
考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B參考譯文：何真，字邦佐，東莞人。少年英俊奇?zhèn)�，喜好讀書舞劍。元至正初年，任河源縣務(wù)副使，轉(zhuǎn)任淡水場(chǎng)管勾，棄官歸鄉(xiāng)。元末盜賊四起，何真聚眾保衛(wèi)家鄉(xiāng)。至正十四年，同縣人王成、陳仲玉作亂，何真到元帥府告發(fā)。元帥受賄，反而逮捕何真。何真逃跑，率部眾占據(jù)坭岡，發(fā)兵攻打王成，沒能取勝。過了很久，惠州人王仲剛與叛將黃常據(jù)守惠州。何真趕走黃常，殺死王仲剛，因功績(jī)授予惠陽(yáng)路同知、廣東都元帥，鎮(zhèn)守惠州。�？苌圩谟薰ハ輳V州。何真率兵打敗趕走他，收復(fù)廣州，因而擢升廣東分省參政，不久擢升右丞。贛州熊天瑞率水軍幾萬人圖謀對(duì)付何真，何真在胥江迎戰(zhàn)。天降大雷雨，打斷熊天瑞船上的桅桿，何真打敗趕走他。廣州人靠何真得以保全。在此之前，何真兩次攻打王成，討伐陳仲玉而王成兵士堅(jiān)守，至正二十六年，又圍攻王成，招募能擒獲王成的人，獎(jiǎng)給鈔幣十千。王成的奴仆綁縛王成出城。何真就給他鈔幣。沿海叛亂者都投降。當(dāng)時(shí)中原大亂，嶺外（與中原）交通隔絕，有人勸何真效仿尉佗舊事。（他）沒有聽從。多次派使者由海道向朝廷貢奉土產(chǎn)。積功遷升至資德大夫、行省左丞。洪武元年，太祖任命廖永忠為征南將軍，率水軍攻取廣州。廖永忠到福州，用書信告諭何真，于是航海直驅(qū)潮州。軍隊(duì)到后，何真派都事劉克佐到軍營(yíng)門獻(xiàn)上印章，登記所屬郡縣戶口兵糧，奉上書表投降。廖永忠上報(bào)于朝廷，太祖賜詔書褒獎(jiǎng)何真說：“朕想到古代的豪杰，保衛(wèi)境域，安撫民眾，以期待有德的人。像竇融李劫之類，率兵據(jù)險(xiǎn)，卓然立于群雄之間，不是真主不屈服，這些漢唐名臣，如今沒有見到。你何真聯(lián)合數(shù)郡民眾，竟然沒有煩勞一兵一卒，保全境域來歸順，即使竇融李劫也不及你�！绷斡乐业诌_(dá)東莞，何真率官員屬吏迎接慰勞，于是奉詔入朝。太祖擢升何真為江西行省參政知事，并且告諭他說：“天下紛爭(zhēng)，所說的豪杰有三種。改變亂世為治世的，是上等。保護(hù)民眾通曉事物變化、知道歸順誰(shuí)的，是二等。依恃險(xiǎn)阻，茍且偷安，丟了性命也不悔悟的，這是下等。你誠(chéng)心歸附，不抵拒王師，可稱得上識(shí)時(shí)務(wù)者。”何真磕頭致謝。居官聲望頗為顯著，尤其喜好儒家學(xué)說，讀書作文。不久，轉(zhuǎn)任山東參政。洪武四年，命他返回廣東，收容集合以前的兵士。事畢，仍治理山東。洪武九年，辭去官職。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。夜坐
文天祥
淡煙楓葉落，細(xì)雨蓼花時(shí)。宿雁半江畫，寒蛩四壁詩(shī)。
少年成老大，吾道付逶迤。終有劍心在，聞雞坐欲馳。
【注】蛩，蟋蟀。8．這首詩(shī)的第二聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫面？詩(shī)人是怎樣描繪這幅面面的？（5分）9．后兩聯(lián)中，作者的心境有何變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】
8．第二聯(lián)描繪了成群的大雁寄宿于半江秋水之上，凄切的蟬鳴回響在四壁，此景可畫可詩(shī)，構(gòu)成了一幅凄寒、肅殺的深秋夜色圖。此聯(lián)寫景由遠(yuǎn)及近，由靜及動(dòng)，（或從視覺和聽覺的不同角度），表現(xiàn)秋夜的沉寂�！八扪惆虢嫛笔沁h(yuǎn)景、靜景的勾勒，“寒蛩四壁詩(shī)”是近景、動(dòng)景的描寫。（或“宿雁半江畫”“寒蛩四壁詩(shī)”分別從視覺角度，從聽覺角度描寫）遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、視聽的結(jié)合，相映成趣，引iLH后兩聯(lián)作者的慷慨悲歌。
【評(píng)分細(xì)則】5分，畫面描述準(zhǔn)確給2分，手法概括給1分（遠(yuǎn)近，動(dòng)靜，視聽不同角度任答出兩種手法即可），具體分析給2分。
9．后兩聯(lián)作者的心境由沉郁悲涼轉(zhuǎn)為激昂豪邁。第三聯(lián)“少年成老大，吾道付逶迤”化用“少壯不努力，老大徒悲傷”的詩(shī)句，并以“吾道付逶迤”表達(dá)因歲華易逝，實(shí)現(xiàn)壯志已遙遙無期的喟嘆與痛苦，心境沉郁悲涼。第四聯(lián)詩(shī)情陡轉(zhuǎn)，氣宇軒昂。“聞雞坐欲馳”化用祖逖聞雞起舞的典故激勵(lì)自己，表明白己雖身處逆境，卻不改報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的壯志雄心，情緒激昂豪邁。
【評(píng)分細(xì)則】6分，第三聯(lián)（沉郁悲涼）和第四聯(lián)（激昂豪邁）思想感情概括準(zhǔn)確各1分，意思相同即可。結(jié)合具體詩(shī)句分析恰當(dāng)給4分（第三聯(lián)、第四聯(lián)各2分）
【解析】
8．
試題分析：本題考查分析鑒賞詩(shī)歌的景物特點(diǎn)能力。概括景色特點(diǎn)關(guān)鍵是尋找句中能體現(xiàn)景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，然后用精練的詞語(yǔ)表述出來。分析景色，就是要搞清楚景色的具體內(nèi)容：寫了什么具體景物，特別要指出什么時(shí)間、地方的景物，還要分析景物整體所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)、氛圍、意境等。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
9．
試題分析：鑒賞作者的情感要做好下列幾步，（1）借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，把握詩(shī)人內(nèi)在情感；（2）了解詩(shī)歌語(yǔ)言，琢磨詩(shī)歌中的形象，領(lǐng)會(huì)景物所蘊(yùn)涵的作者的感情；（3）抓住詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，剖析詩(shī)歌畫面，把握作者感情變化。
考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（三）名句名篇默寫（6分）10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原《離騷》中“__ __，___ _”兩句，用一個(gè)美麗而遭不幸的女子比喻自己因遭嫉妒而被讒毀，以致被君王棄用。（2）劉禹錫《陋室銘》中“ ， ”兩句，寫出了居室主人擺脫官場(chǎng)俗務(wù)后的輕松自在，兩耳清靜，又沒有繁瑣的政務(wù)勞累自己的身體。（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用“ ，____”兩句，描寫白己任憑小船飄蕩而越過廣闊江面的情景。【答案】
（1）眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫
（2）無絲竹之亂耳 無案牘之勞行
（3）縱一葦之所如 凌萬頃之茫然（6分，每空1分，一空中有一處錯(cuò)漏，則該處不給分）
【解析】
試題分析：此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。
考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。乙 選考題
請(qǐng)考生在第三（11）、四（12）兩題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所答第一大題計(jì)分。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選題對(duì)應(yīng)的題號(hào)方框涂黑。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成小題。（25分）良宵
張楚
她剛搬到麻灣時(shí)，隨行只有一只白鵝。她是王靜生的遠(yuǎn)房姨媽，怎么想起要到鄉(xiāng)下住上段時(shí)日，這才勞煩外甥在村西租了三間瓦房。好事的村婦們，借串門的名義在炕沿上東拉西扯�？蛇@老太太，安靜得像一只貓，也不插嘴。問她兒女幾個(gè)？她說，兩兒一女。問她老伴是否健在？她說，去世二十多年了。閑婦們漸漸沒了興致，不如何來往。那天從村西的土崗下過，見一孩子在前邊跑，一幫孩子在身后追。那孩子蹽得比野兔子快，轉(zhuǎn)眼就從她身邊刮過，直刮到那崗上。那幫孩子呢，也就不再追，只在崗下罵個(gè)一通，才怏怏散去。老太太斜眼見那土崗上隱約探出個(gè)圓頭，小心逡巡著崗下。見老太太望他，竟俯身?yè)?/span>起塊土坷垃不偏不倚扔她額頭上。老太太摸了摸額頭，朝那崗上望去，孩子就不見了。
午后，老太太喝了碗稀飯，貓進(jìn)被窩，看電視。過堂屋傳來電飯鍋被揭開的滋啦聲，飯菜入嗓猛然吞咽的咕咚聲……她躡手躡腳踱到庭院，見崗上那個(gè)孩子在往外翻墻。老太太默然看了片刻回了房。
翌日出門，買了冷鮮肉，切姜?jiǎng)兯�，配了紅椒、桂圓、八角、茴香，用高壓鍋將肉燜了。肉香四處散了開去，老太太瞇眼打起盹兒來。等睜開眼，天已大黑，去過堂屋看燉的肉，明顯是吃剩的。老太太竟有些隱隱的得意，方沉沉睡去。
次日早起，坐到屋檐下曬太陽(yáng)，曬著曬著有些惡心，吞了幾粒藥片，倒頭睡起來。醒來時(shí)太陽(yáng)已爬上屋檐，卻發(fā)現(xiàn)老鵝沒了。
這老鵝，跟了她十三年，從小區(qū)門口撿的。小小一團(tuán)鵝黃，誰(shuí)承想競(jìng)長(zhǎng)成偌大一只呢？?jī)号畟兪菢O少來的，通常只有她和它。想說話了和它嘮叨兩句，生氣了就踹它兩腳，它不記仇，依舊影子似的隨著她，膩著她。
老太太在院子四周搜尋一番，仍沒得蹤跡。猛然想起那孩子，心就咯噔了一下。
那晚，她早早在過堂屋候了。果不其然孩子來了。當(dāng)他在灶臺(tái)上翻尋時(shí)，她一把就攥了他胳膊，問道：“是不是把鵝偷走了？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。她想也沒想就在他后腦勺兒扇了一巴掌�！笆遣皇前样Z給吃了？”孩子又是點(diǎn)點(diǎn)頭。順勢(shì)拎了把刷鍋的炊具，捋起他衣袖就抽打起來。抽著抽著便瞧得他胳膊上全是銀元大小的紅斑，一圈連一圈，看得心里麻麻幽幽，索性撒了他，一屁股坐在灶臺(tái)上，默默盯了他半晌，擺擺手說：“你走吧，走吧。以后不要再來了�！焙⒆右汇�，沒有動(dòng)，只嘟囔道：“我奶奶死了……我殺了它祭祀……”老太太不再搭理他，轉(zhuǎn)身回了屋，和衣躺下。
一躺就是兩天。再次睜開眼，屋里燈怎么就亮了�？谎厣蠑[著副碗筷，碗里尚冒著熱氣，是碗疙瘩湯。香油花浮著，白雞蛋臥著。老太太心里熱了下，吸溜起來。還好，病隔了一夜就痊愈了。
那天晚上，老太太喝完了湯．耳畔便傳來誰(shuí)家的收音機(jī)正在唱《春閨夢(mèng)》，是張氏與丈夫王恢互訴衷腸那一場(chǎng)。聽著聽著，她不禁輕聲唱將起來：
去時(shí)陌上花如錦，今日樓頭柳又青！可憐儂在深閨等，海棠開日到如今。
門環(huán)偶響疑投信，市語(yǔ)微嘩慮變生。因何一去無音信？不管我家中腸斷的人。
“咕咚”一聲悶響，她才猛然夢(mèng)醒，身子打個(gè)激靈，朝墻邊看去，那孩子從墻頭跌了下來。
“我……我……”男孩諾諾道，“我只是來瞧瞧，你的病好了沒有。那天晚上，你的頭比開水還熱……”老太太領(lǐng)男孩進(jìn)屋，給他熱了排骨和米飯。
隨后幾日，男孩都過來共進(jìn)晚餐。孩子通常只悶了頭扒飯，很少動(dòng)筷子搛菜。吃一陣偶然抬頭，老太太便往他碗里搛一箸菜，孩子也搛了肉丁或臘腸，猶猶豫豫著往老太太碗里塞。老太太就笑。
當(dāng)日晌午剛過，王靜生就來了。王靜生說，關(guān)于她跟孩子的事，他聽別人說了。孩子爸媽、爺爺早死了，奶奶前幾天也死了。孩子的病是父母遺傳的艾滋病。那晚，老太太做好了飯菜，孩子卻沒來。
兒子第二天到了麻灣。老太太正在炕上收拾皮箱，兒子說：“哎，我真是白著急了，原來你已經(jīng)準(zhǔn)備回去了��？這個(gè)禮拜日就是你壽日，香港的李老板做了你一輩子的戲迷，專門從香港飛來給你慶祝，光贊助費(fèi)就掏二十萬。飯店呢，就定在凱撒大酒店，省電視臺(tái)要全程錄像呢�！�
老太太看他一眼，抽出皮箱拉桿，拍了拍兒子的肩，就朝土崗走去。兒子一見，蹙著眉喊：“媽！出租車在村東呢！”老太太大抵聾了，只顧彎著脊背拉著皮箱朝前走。兒子小跑著過去，在母親身后邊走邊絮叨：“不瞞你說，贊助費(fèi)說是二十萬，其實(shí)給了五十萬！不就聽你唱兩句《春閨夢(mèng)》和《鎖麟囊》?人家拿你當(dāng)寶，傲氣值幾個(gè)錢呢？”
老太太徑直走到了崗下，伸手擦了擦汗，將皮箱扔在土崗那廂，朝坡走去。這條坡不長(zhǎng)，但是陡。老太太彎下腰身，晃晃悠悠往上爬，當(dāng)眼前驀然出現(xiàn)一只瘦骨嶙峋的小手時(shí)，她不禁抬起脖子瞅了瞅。當(dāng)孩子的小手緊攥住她的掌心時(shí)，老太太身上忽就有了氣力，手腳在瞬間就熱了起來。有那么片刻，老太太確信雙腿其實(shí)就踏在棉花般潔凈干燥的云朵里，每向上微微跨一小步，就離天空和星辰近了半尺。
（有刪改）
（1）下列對(duì)這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心理活動(dòng)，老太太見孩子偷吃燉肉，后“竟有些隱隱的得意，方沉沉睡去”，寥寥數(shù)語(yǔ)，把老人自得于高超廚藝的心理顯露出來了。
B．老太太隨身帶著的那只白鵝是全文的線索，而孩子殺死白鵝氣病老人的情節(jié)可知白鵝也是老人精神的寄托。
C．從孩子和老人一起吃飯時(shí)“只悶了頭扒飯，很少動(dòng)筷子搛菜”“猶猶豫豫著往老太太碗里塞”等情形看出，失去親人的孩子比其他孩子顯得拘謹(jǐn)、膽怯。
D．小說地方特色鮮明，老太太初到麻灣時(shí)與村婦們的交往，孩子間的打罵等情節(jié)就有很濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
E．小說擅長(zhǎng)在平淡的敘述中營(yíng)造不平常的效果，老人搬到孩子獨(dú)自一人的土崗住處作為結(jié)局，既在情理之中又在意料之外。
（2）小說中老太太是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）小說中老太太的兒子來接老太太回城的情節(jié)有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）這篇小說以“良宵”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇兩個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）
【答案】
（1）D（3分）、E（2分）、A（1分）
（2）【參考答案】①善良，慈。從老人給孩子煮吃的，原諒孩子殺鵝祭親，在親人鄉(xiāng)人的不解中做出陪伴孩子的選擇可以看出。②質(zhì)樸高雅。遠(yuǎn)離城市搬來麻灣居住，在鄉(xiāng)婦們閑言碎語(yǔ)中保持一顆安靜的心靈，享受每一次唱戲的境界。③不慕名利。對(duì)兒子提及的大老板的壽宴捧場(chǎng)不感興趣。
【試題評(píng)分】6分，每個(gè)要點(diǎn)給2分，概括出性格特點(diǎn)1分，能舉例分析1分。
（3）【參考答案】①生動(dòng)鮮明地塑造了兒子不關(guān)愛老人，唯利是圖的嘴臉。②使小說人物——老人的形象更加豐滿，兒子的形象反襯出老人淡泊名利的一面；③這一情節(jié)是小說的高潮，表達(dá)了小說的主題。從兒子的言談看出老人與他之間生活追求的不一致，這促使老人做出陪伴孤童的決定。
（4）【參考答案】①?gòu)那楣?jié)來看，記敘了一位孤童通過“偷食”果腹的故事，因維持了他可憐的生命，讓每一個(gè)夜晚都顯得那么美好而不易。②從主題來看，表達(dá)了一位看慣了人世浮沉、淡泊名利、善良的老藝人，與一個(gè)罹患艾滋病的孤童在夜晚相遇、相識(shí)、相知而產(chǎn)生的情意，它能抵達(dá)溫暖，閃耀著至善、至美的人性光輝。③從人物塑造的角度來看，暗示了白晝與夜晚、喧嘩與靜謐之間老人和孩子的復(fù)雜人性。
【評(píng)分細(xì)則】8分，每個(gè)方面4分，任意選出兩個(gè)方面分析并進(jìn)行闡述就可。
【解析】
（1）試題分析：
B“老太太隨身帶著的那只白鵝是全文的線索”分析不當(dāng)；C“失去親人的孩子比其他孩子顯得拘謹(jǐn)、膽怯”分析不當(dāng)。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題分析：這是一道分析概括人物形象的題目，此類有關(guān)人物形象的分析題，在分析時(shí)，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，抓住人物的性格特征進(jìn)行分析。此題可以從原文中找出有關(guān)語(yǔ)段，通過語(yǔ)言描寫、心理描寫等把人物性格展現(xiàn)出來。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
（3）試題分析：具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）。結(jié)構(gòu)上的作用如：A．開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。B．中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容C．結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。3．結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。
考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。
（4）試題分析：本題為探究性題目，具有開放性，回答時(shí)應(yīng)在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住題干中的條件和要求分析作答。只要能自圓其說，結(jié)合文章內(nèi)容和自身體悟，言之成理即可。
考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
四、實(shí)用類文本閱讀（25分）
12．閱讀下面的文字，完成小題。（25分）
我眼中的潘家錚先生
潘家錚的大名我早就熟悉了，但有幸結(jié)識(shí)先生卻是2007年3月5日的事。
那一天，在接連婉拒了兩次之后，先生說，他終于被我的“鍥而不舍所打動(dòng)”，于是接受了我的一次專訪。
采訪正式成行的前一周，潘先生的秘書李永立打電話告訴我：潘老說為了采訪時(shí)節(jié)省時(shí)間，也為了他能更準(zhǔn)確、更深入、更全面地回答我的問題，請(qǐng)我先將自己的采訪提綱以電子郵件發(fā)給他。
3月5日的采訪非常成功。在整個(gè)交談中，先生思維縝密，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，幾乎沒有一個(gè)多余的字，沒有一句多余的話。他說話舒緩、從容，有一種紳士風(fēng)度。即便在說到自己的憂慮和憤懣時(shí)，也僅僅是緊鎖眉頭，而從無疾言厲色。先生用60分鐘回答完我的所有問題，又用20分鐘時(shí)間跟我輕松地聊起了他的業(yè)余愛好。我一直生活在北方，感覺江浙一帶的話很難懂，也似乎并不好聽。但接觸先生之后，我發(fā)覺他的一口吳儂軟語(yǔ)宛如昆曲，實(shí)在動(dòng)聽。
時(shí)隔五年，那天采訪的許多內(nèi)容都已經(jīng)淡忘了，但有一段談話卻至今深深地印在我的腦海里。當(dāng)時(shí)，我國(guó)風(fēng)電正在大熱之時(shí)，在回答我關(guān)于對(duì)當(dāng)時(shí)發(fā)展風(fēng)電的看法時(shí)，先生除了對(duì)風(fēng)電的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定之外，更多的是表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)風(fēng)電大躍進(jìn)式推進(jìn)的批評(píng)和擔(dān)憂。先生說：“我們應(yīng)該把風(fēng)電的優(yōu)點(diǎn)說清楚，但也要把它的問題擺出來，說透，而且找出解決問題的措施，包括國(guó)家應(yīng)采取的政策，這才是對(duì)風(fēng)電真正的愛護(hù)�！�
那天采訪結(jié)束后，先生起身從辦公桌后的書柜上取下一本《潘家錚院士文選》送我，并當(dāng)即在扉頁(yè)上題簽：韓磊同志指正。字不大，都是一筆一劃的，很秀氣。
在中國(guó)科技界，潘先生以敢說真話而聞名。他的一個(gè)“段子”曾在科技界廣泛流傳：“對(duì)三峽工程貢獻(xiàn)最大的是那些反對(duì)者。”這位在三峽工程的論證和建設(shè)過程中發(fā)揮過重要作用的人說，“正是反對(duì)者們的反復(fù)追問、疑問甚至是質(zhì)問，逼著你把每個(gè)問題都弄得更清楚，才使方案一次比一次更理想、更完整�！毕壬脑挷┑昧舜蠹业膹V泛贊譽(yù)，稱其“對(duì)反對(duì)意見不僅僅是容忍，更有海納百川的包容”。
在我的眼里，先生性情的底子是文人。他身上有濃重的文人氣息。許多讀者知道，潘家錚不僅是科學(xué)家，也是一位熱心于科幻創(chuàng)作的作家。先生的科幻小說構(gòu)思巧妙、大膽，科學(xué)性嚴(yán)密、人情味濃，文筆生動(dòng)凝練，語(yǔ)言幽默調(diào)侃，選材和描寫不落俗套。2007年采訪先生的那段時(shí)間，我上小學(xué)六年級(jí)的兒子捧著先生的《偷腦的賊》，經(jīng)常讀得哈哈大笑。作詩(shī)填詞也是先生的業(yè)余愛好之一，然而，科幻小說和詩(shī)詞其實(shí)都還不是先生的最愛。先生告訴我：“我不抽煙，也不喝酒，也不講究飲食，衣服也是穿得邋邋遢遢，很少看電影，電視也看得不多，體育也不愛好，寫詩(shī)什么的實(shí)際上也不是我的真正愛好。我真正的愛好只有一個(gè)，就是讀書，我總覺得一卷在手，就可萬慮皆消。”
“一卷在手，萬慮皆消。”這不是真正的文人、書生么？！當(dāng)然，這些還都是先生文人情懷的淺表性東西。如果你讀了先生的雜文、政論之后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，他對(duì)這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族，愛得有多么深沉。 2001年下半年，先生有感于時(shí)事，寫了一篇《我們需要再反一次黨八股》的小文。此文連投多家報(bào)刊，無人敢登。一氣之下，時(shí)任政協(xié)委員的先生在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上應(yīng)邀發(fā)言時(shí)，全文宣讀了自己的這篇小文章，引起轟動(dòng)。
潘先生不愧為君子。潘先生非常崇拜李銳，李銳老部長(zhǎng)是潘先生的老領(lǐng)導(dǎo)、老同事。自80年代中期以后，潘先生和李銳之間出現(xiàn)了一些分歧，后來裂痕越來越大，終致不相往來。即便是在兩人不相往來的日子里，彼此對(duì)對(duì)方也都有非常客觀、公正的評(píng)價(jià)。潘先生稱贊李銳“確實(shí)是個(gè)豪杰”。李銳在談到潘先生時(shí)，說：“潘家錚確實(shí)是個(gè)好樣的專家。”2007年9月21日，潘先生親自登門拜訪李銳老部長(zhǎng)，兩位中國(guó)水電界的重量級(jí)元?jiǎng)兹宋铮职咽志o緊握在了一起。
“君子和而不同”，大概說的就是潘先生這樣的人物吧！
（摘編自韓磊《我眼中的潘家錚先生》，有刪改）
相關(guān)鏈接：
①我已年逾耄耋，病廢住院，唯一掛心的就是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興。我衷心期望，也堅(jiān)決相信，在黨的領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家支持下，電力工業(yè)將在特高壓輸電、智能電網(wǎng)、可再生能源利用等領(lǐng)域取得全面突破，在國(guó)際電力舞臺(tái)上處處有“中國(guó)創(chuàng)造”、“中國(guó)引領(lǐng)”。 （潘家錚語(yǔ)）
②在能俯看到隔流堤的廠房壩段欄桿處，他足足趴了近1刻鐘。記者連忙上前詢問：“潘院士您一直沒有講話，是在考慮什么問題嗎？”“哪里考慮什么問題，我這是‘老年癡呆’。”看到記者滿臉的疑問，工作人員笑著說：“潘老是跟你調(diào)侃呢！” （摘自高明昧、徐愛民《潘家錚院士在三峽》）
（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．潘家錚先生頗具人格魅力，儀態(tài)沉穩(wěn)從容，有一種紳士風(fēng)度，一口吳儂軟語(yǔ)實(shí)在動(dòng)聽，使我對(duì)江浙一帶的話“很難懂，也不好聽”的感覺徹底改觀。
B．潘家錚先生的“字不大，都是一筆一劃的，很秀氣”，此處細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)先生的認(rèn)真和低調(diào)，與其偉大成就相映成趣，使先生的形象更加立體。
C．作為學(xué)術(shù)職銜最高的科幻作家，先生熱衷科幻創(chuàng)作，寫出引人人勝的高水平科幻作品。文風(fēng)正如其人格，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人情味濃，風(fēng)趣幽默。
D．先生敢在全國(guó)政協(xié)會(huì)議全文宣讀他有感于時(shí)事寫的一篇小文，從這件事上，我們可以看出先生的文人氣：有所愛，有所恨，有擔(dān)當(dāng)，有風(fēng)骨。
E．李銳是潘家錚先生的老領(lǐng)導(dǎo)，他和先生在一些問題上有嚴(yán)重的分歧，這與潘先生和而不同的君子風(fēng)范形成對(duì)比，兩人后來的和解堪稱佳話。
（2）潘家錚的文人情懷體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）作者評(píng)價(jià)潘家錚“君子和而不同”，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）潘家錚先生有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（8分）
【答案】
（1）C（3分）、D（2分）、B（1分）
（2）【答案】①喜愛寫作：熱心科幻創(chuàng)作，愛好作詩(shī)填詞；②最愛讀書：生活簡(jiǎn)樸，一卷在手，萬慮皆消；③以文載道：寫文表達(dá)他對(duì)時(shí)政的關(guān)注，富有強(qiáng)烈的國(guó)家民族之愛。
【評(píng)分細(xì)則】6分，每點(diǎn)2分，其中概括1分，分析1分。
（3）答案：①潘家錚和李銳出現(xiàn)分歧，彼此堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，互不妥協(xié)，這是“不同”；②但他們對(duì)對(duì)方都有非�？陀^公正的評(píng)價(jià)，最后握手言和；③可見潘家錚先生有坦蕩的君子之風(fēng)，能保持獨(dú)立的思想和人格。
【評(píng)分細(xì)則l6分，每點(diǎn)2分。
（4）[答案】①嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、公正：采訪前要求我提供采訪提綱體現(xiàn)出先生的嚴(yán)謹(jǐn)，理性地對(duì)待風(fēng)電體現(xiàn)先生的客觀，包容并看重反對(duì)者的意見體現(xiàn)出先生的公正；②生活簡(jiǎn)樸，志趣高 雅：生活要求很低，愛好科幻創(chuàng)作、作詩(shī)填詞，最愛讀書；③有君子的氣度：與李銳和而不同，不計(jì)較人際糾葛，保持獨(dú)立人格；④心系國(guó)家民族：關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國(guó)家民族的富強(qiáng)振興；⑤平易近人、幽默風(fēng)趣：與作者閑談愛好，白嘲邋遢，打趣說自己老年癡呆。
【評(píng)分細(xì)則】8分，每答出一點(diǎn)給2分，其中概括1分，分析1分，給滿8分為止。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。
【解析】
（1）試題分析：
A．“使我對(duì)江浙一帶的話“很難懂，也不好聽”的感覺徹底改觀”擴(kuò)大范圍，E．“這與潘先生和而不同的君子風(fēng)范形成對(duì)比”分析不當(dāng)。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題分析：這是一道概括內(nèi)容要點(diǎn)題，要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點(diǎn)概括，要準(zhǔn)確、全面。本題考查的是對(duì)文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說中，做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）試題分析：對(duì)文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來辨析，通過對(duì)具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語(yǔ)句的含意。一般來說，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生運(yùn)用“同義互解”和“虛實(shí)互解”等方法變通一下即可。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是統(tǒng)領(lǐng)句，那么解釋句意時(shí)要從后面的語(yǔ)段中梳理內(nèi)容層次；如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵；如果是總結(jié)句，此時(shí)就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。
考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
（4）試題分析：這種題型可以從以下幾個(gè)方面切入：（1）人物的身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（2）人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等；（3）特定的社會(huì)歷史背景；（4）作者對(duì)人物的感情傾向。人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
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