(選自《魏書》，有刪節(jié))
8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）
A. 今建國已久/宮室已備/永安前殿足以朝會萬國/西堂溫室足以安御圣躬/紫樓臨望可以觀望遠近/若廣修壯麗為異觀者/宜漸致之/不可倉卒
B. 今建國已久/宮室已備/永安前殿足以朝/會萬國/西堂溫室足以安/御圣躬/紫樓臨望可以觀/望遠近若廣修壯麗/為異觀者宜漸/致之不可倉卒
C. 今建國已久/宮室已備/永安前殿足以朝/會萬國/西堂溫室足以安/御圣躬紫樓臨望/可以觀望遠近/若廣修壯麗/為異觀者宜漸/致之不可倉卒
D. 今建國已久/宮室已備/永安前殿足以朝會萬國/西堂溫室足以安御圣躬/紫樓臨望可以觀望遠近/若廣修壯麗/為異觀者宜/漸致之不可倉卒
9.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是（3分）（ ）
A. 沙門，是出家的佛教徒的總稱，也指佛門。佛教是世界三大宗教之一。佛，意思是“覺者”。佛教重視人類心靈和道德的進步和覺悟。
B. 名字，在古代中國，名多由長輩起取，并往往通過取名體現(xiàn)對子女的期望；字是男子20歲舉行加冠禮時所取，女子受男尊女卑思想的影響，沒有取字的權(quán)利。
C. 經(jīng)史，“經(jīng)史子集”是中國古籍按內(nèi)容區(qū)分的四大部類。經(jīng)指儒家經(jīng)典著作；史即正史；一些大型的古籍叢書往往囊括四部，并用以命名，如《四庫全書》。
D.《春秋公羊》，是《春秋三傳》之一，《春秋》是編年體史書，言簡義深，如無注釋，很難理解。注釋《春秋》的書，有左氏、公羊、谷梁三家。
10.根據(jù)文意，下列分析和評說不正確的一項是（3分）（ ）
A. 清河人崔玄伯贊嘆高允內(nèi)心高尚，德才深藏不露，神情文雅俊朗，如鏡子閃光一般，將來必定是一代人杰。
B. 翟黑子犯了受賄之罪，被世祖發(fā)覺，向高允請求應(yīng)對之策，高允認為應(yīng)該實話實說，這樣一定可以免除治罪。
C. 翟黑子不聽高允勸告，聽信了崔覽、公孫質(zhì)等人的話，認為高允在誘騙他。因他向皇上隱瞞罪過，被皇上疏遠。
D. 高允為人明智、忠誠、富有遠見。針對當(dāng)時禁封良田的弊端，高允援古論今，引用數(shù)據(jù)闡明危害，最后高宗采納了他的意見。
11.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）
推之于古，驗之于今，必然之效也，誠圣主所宜思量。
（三）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下列這首古詩詞，完成12-13題。
潞府客亭寄崔鳳童①
王昌齡
蕭條郡城閉，旅館空寒煙。
秋月對愁客，山鐘搖暮天。
新知偶相訪，斗酒情依然②。
一宿阻良會，清風(fēng)徒滿川。
【注】①潞府：潞州府，治所在今山西長治�？屯ぃ郝灭^。崔鳳童：作者新結(jié)識的友人。②依然：形容思念依戀。12．詩的頷聯(lián)是從什么角度寫景的？請簡要分析。（5分）
13．本詩表達的情感較為復(fù)雜，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）
（四）默寫常見的名句名篇。（8分）14．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）屈原在《離騷》中借前賢能夠堅守正道來勉勵自己的句子是：“_______ ，____________�！�
（2）被貶于黃州的蘇軾在游赤壁時，目擊滾滾長江發(fā)出了“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的慨嘆；他在“故國神游”中，以酒祭奠江月，唱出了“ ，____ ”的心底悲歌。
（3）“文章憎命達”是杜甫對李白的評價，而他自己又何曾不是這樣呢？在《登高》一詩中，“ ， ”這兩句詩從時空兩方面著筆寫出了他的悲愁和孤獨。
（4）韓愈在《師說》中，用簡潔生動的語言，凝練地概括出“士大夫之族”不愿從師的荒謬心態(tài)的兩句是：“________，__________”。
三、文學(xué)類文本閱讀(19分)閱讀下面的文字，完成15-17題。
分析題老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數(shù)不放，還強調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？
最先站起來回答的是班長，他是公認的好學(xué)生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃�！�
老師笑笑，點點頭。
第二個站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯，但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：“你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼搖頭晃腦地說：“答案很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎�！薄 �
教室里一陣大笑。
數(shù)學(xué)課代表站起來說：“因為這是那個男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶�！薄 �
老師點點頭：“同學(xué)們回答得都不錯，還有沒有其他的答案？”
話音剛落，又有一個同學(xué)站起來，有些得意地說：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西。”
一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了�！薄 �
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個答案，那個男人之所以這么做，是因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。
這時候，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學(xué)們說：“大家的發(fā)言都很好�！比缓笥謱蠋熣f：“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的�！崩蠋熣业酱鸢�，大聲地念道：“不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家�！�
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個女人的丈夫呢？如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎么想？”
校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個答案不太現(xiàn)實，于情于理都說不太通�！薄 �
校長點點頭說：“你們大概都不相信，三十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實的事情�！薄 �
教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。
（ 選自《青年博覽》2008年10期）
15．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是（5分）（ ）（ ）
A．本文主要圍繞著一道分析題展開情節(jié)，突出了當(dāng)今社會的教育、道德及社會風(fēng)氣等存在的問題。五位學(xué)生對問題的回答反映他們都是善于思考、細心觀察生活，熱愛生活的人。
B．小說中同學(xué)們的兩次“大笑”，既反映了同學(xué)們對兩次回答的認可，又表現(xiàn)了同學(xué)們潛意識中的功利；結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)；也與后面老校長的淚形成對比，突出了小說的主題。
C．書上給出的答案和年輕老師與他的學(xué)生對分析題的解答相去甚遠，超出了在場所有人的意料，令學(xué)生們沮喪、氣憤，大家議論紛紛，因此教室里一片大亂。
D．“年輕教師”是一位強調(diào)素質(zhì)教育的老師。從出題、答題到告訴答案，起著串聯(lián)情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展的作用。
E．文中幾個畫線的句子寫了同學(xué)們聽了“答案”后的反應(yīng)，反映出同學(xué)們聽完不同答案后的心理，渲染氣氛，烘托主題。
16．你對這篇小說以“分析題”為題，是怎樣理解的？請結(jié)合全文簡要回答。（6分）
17．試分析小說中學(xué)生、教師的答案與參考答案出現(xiàn)較大偏差的原因，以及結(jié)尾寫到老校長流淚，結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀銓Α靶ｉL流淚”的認識。（8分）
四、語言文字運用（15分）18．下列各句中加點的成語能被括號中的成語替換且符合句意的一項是（3分）（ ）
A．近代中國內(nèi)憂外患，強烈的社會責(zé)任感促使知識分子自覺自愿又步履維艱地開始了從器物技術(shù)到思想文化的現(xiàn)代化追求。（舉步維艱）
B．視覺文化方興未艾，在這圖文相互轉(zhuǎn)換、共同存在的現(xiàn)實狀況下，圖文關(guān)系正成為中外學(xué)者共同關(guān)注的跨學(xué)科研究重點。（如日中天）
C．?dāng)⒗麃喚硟?nèi)有許多支反政府武裝力量，他們的立場與關(guān)系從來都沒有穩(wěn)定過，這使本來就千變?nèi)f化的局勢更趨復(fù)雜。（千差萬別）
D．他親歷、見證、參與組織領(lǐng)導(dǎo)了中國航天從起步到飛躍的全部過程，將個人得失置之度外。（置若罔聞）
19．下列各句中沒有語病的一句是（3分）（ ）
A．由于裝備昂貴，冰場數(shù)量有限，冰壺運動在中國很難培養(yǎng)廣泛而深入的群眾基礎(chǔ)，其發(fā)展前景令人堪憂。
B．今天，我們?yōu)槟暇┐笸罋⑺离y者舉行公祭儀式，是本著喚起每一個善良的人對和平的向往和堅守為原則的，而不是要延續(xù)仇恨。
C．“二孩政策”自2016年1月1日起完全放開后，廣大民眾對這項國策很冷靜，并沒有扎堆生孩子的現(xiàn)象出現(xiàn)。
D．倍受青睞的“天價”學(xué)區(qū)房可謂當(dāng)今教育環(huán)境下誕生的“怪胎”，其不僅暴露出家長們“望子成龍”的迫切心理，同時也折射出我國教育改革存在的問題。
20．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（ ）
山澗有泉水在動，水色灰黑，_____ __，冰上繡滿花紋，冰下有水在流，氣泡兒就浮在水里游走，像一顆靈動的卵石，走走停停，走著走著就不見了。
A．一層厚厚的冰凍結(jié)在水面寬闊處 B．水面寬闊處是一層厚厚的冰
C．水面寬闊處就有著一層厚厚的冰 D．一層厚厚的冰在水面寬闊處
21．二十國集團(G20)領(lǐng)導(dǎo)人第十一次峰會于2016年9月4日至5日在我國杭州舉辦，這次峰會以“構(gòu)建創(chuàng)新、活動、聯(lián)動、包容的世界經(jīng)濟”為主題。下圖是這次峰會的標識，請根據(jù)構(gòu)圖特點，用簡潔的語言說明該標識的構(gòu)圖要素及其內(nèi)涵，不超過150個字。（6分）
五、寫作。（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。
有人認為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。
你同意這種觀點嗎？
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
“永安、連城、華安、漳平、泉港一中,龍海二中”六校聯(lián)考
2016-2017學(xué)年上學(xué)期第一次月考
高三語文試卷參考答案
1．（3分）B（原文是“傳統(tǒng)的選擇和雜交技術(shù)一般只能在生物種內(nèi)個體間實現(xiàn)基因轉(zhuǎn)移”，應(yīng)該有“一般”）
2．（3分）C（“對人類生存有負面作用”，表述絕對，從原文來看轉(zhuǎn)基因技術(shù)對人類生存是否有負面作用尚無定論）
3．（3分）B（“比傳統(tǒng)的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性”，理解錯誤，聲明中只說“遺傳新技術(shù)為作物改良提供了更大的靈活性和精確性”，關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性，原文中說“并不一定會有新的或更大的風(fēng)險”，而“商品化的產(chǎn)品”的安全性，也不等于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性）
4.（3分）D （征：應(yīng)驗，證明，證據(jù)）
5．（3分）B （B.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；A．連詞，于是，就/介詞，憑借，依靠；C.介詞，用/介詞，因為；D.代詞，它/語氣副詞，一定；）
6．（3分）C（征辟，是自上而下選拔官吏的制度；“察茂才”、“舉孝廉”，即察舉制，是自下而上推選人才的制度，相當(dāng)于現(xiàn)世的選舉制）
7．（5分）用實際發(fā)生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，真是靈驗如神，從古籍的記載來看，還不曾有這樣（靈驗）的儀器。（“驗”、“驗之以事”、“契”、“未之有也”的實詞、句式各1分，大意1 分，句子通順即可）
8．（3分）A (先通讀全文，疏通大意：高允認為高宗不宜大興土木，像那壯麗的殿堂奇觀應(yīng)該慢慢來修建，不可一時實現(xiàn)。抓住“足以……，足以……可以……”，從結(jié)構(gòu)上可以正確斷句。)
9．（3分）B ( “女子沒有取字的權(quán)利”錯。古人不僅有“名”，而且有“字”。舊說上古嬰兒出生三個月后由父親命“名”,男子二十歲舉行冠禮，并取“字”；女子十五歲許嫁,舉行笄禮，并取“字”)
10．（3分）D（原文說“世祖善之”，解除田禁的事發(fā)生在世祖時期。）
11．（5分）用古人的道理來推論，用今人的事實來證明，都是這種結(jié)果，這的確是圣明的君主應(yīng)該考慮的。（“推”、“效”、“誠”、狀語后置句，各1分，大意1 分，句子通順即可。）
【參考譯文】高允，字伯恭，渤�？と�。高允很小就成為孤兒，早熟，有非凡的氣度，清河人崔玄伯見到他后極為驚異，贊嘆道：“高允內(nèi)心高尚，德才深藏不露，神情文雅俊朗，如鏡子閃光一般，將來必定是一代人杰，只可惜我見不到了�！笔畮讱q時，為祖父奔喪，回到家鄉(xiāng)，把家產(chǎn)交給兩個兄弟管理，而自己作了和尚，法名法凈。不久就還俗了。他生性喜歡文史典籍，身背書籍，遠到千里之外拜師求學(xué)，學(xué)有所成，精通儒家經(jīng)典和天文歷法占卜等，特別喜歡《春秋公羊》。
魏世祖召高允談?wù)撔谭ê驼⻊?wù)，高允的話很合世祖的心意。于是世祖問：“國家眾多事務(wù)中，哪一件是首先應(yīng)該做的？”這時國家常占據(jù)良田而且京城中不從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人很多，高允于是說：“我從小出身微賤，知道的只是種田，請允許我講一講農(nóng)事。古人說，方圓一里地有田地三頃七十畝，方圓百里就有田三萬七千頃。如果辛勤耕地一畝就多收三斗，不辛勤每畝就少收三斗。方圓百里一減一增，糧食就有二百二十萬斛之?dāng)?shù)，況且這么廣大的天下呢？如果官府和百姓都有儲備，即使遇上荒年又有什么可擔(dān)憂呢?”世祖認為他說得好，于是就解除了田禁，把良田都拿出來分給百姓。
遼東公翟黑子受世祖寵信，奉命出使并州，接受了下級一千匹布的賄賂，不久被發(fā)覺。黑子向高允請教應(yīng)付的辦法，說：“皇上問我，我是坦白自首呢，還是隱瞞?”高允說：“你是皇上身邊的寵臣，回答皇上問話應(yīng)該忠實，這又能表明自已忠誠，治罪之事肯定不用擔(dān)憂�！敝袝汤纱抻[、公孫質(zhì)等都說主動講實話，治罪是很嚴重的，應(yīng)該隱瞞這些事。黑子認為崔覽等人和自己親近，反而對高允怨怒，說：“按你說法，是誘騙我去死，你多么不正派啊!”于是和高允繼絕了關(guān)系。黑子因為不老實回答皇上，被世祖疏遠了，后來終于獲罪被殺。
給事中郭善明，性情奸詐，想表現(xiàn)自已的才能，就慫恿高宗大造宮室。高允勸諫說：“從前太祖如果建造宮室，不趁著農(nóng)閑時，是不建造的�，F(xiàn)在建國已久，宮室已經(jīng)齊備，永安前殿完全可以用來使各國朝見，西溫室完全可以使皇上用來安居，紫樓上登高遠望，完全可見遠近之風(fēng)景，如果要廣修奇異雄偉的壯麗殿堂，應(yīng)該慢慢來完成它，不可一時實現(xiàn)。計算一下，砍伐木材，運土石及各種雜工要二萬人，又有人充當(dāng)工匠，老人孩子送飯，總計要四萬人，半年才能完成。古人有句話：“一個男人不種田，就有人受他的饑餓；一個女子不織布，就有人因她而受饑寒。況且?guī)兹f人，那荒廢損耗的數(shù)量，也就很多了。用古人的道理來推論，用今人的事實來證明，都是這種結(jié)果，這的確是圣明的君主應(yīng)該考慮的�！备咦诓杉{了他的建議。
12．（5分）頷聯(lián)主要從動靜結(jié)合、視聽結(jié)合的角度寫景。上句從視覺的角度描寫愁客（作者）獨對秋月的情態(tài)，是靜景；下句從聽覺的角度描寫傍晚的天空回蕩著山寺鐘聲的感覺，是動景；進一步渲染了空寂的氛圍。（答出動靜結(jié)合或視聽結(jié)合，給2分；分析上句、下句內(nèi)容和“渲染了空寂的氛圍”，各給1分。意思答對即可。其他答案，如擬人、以動襯靜, 以聲襯靜，只要言之成理，可酌情給分。）
13．（6分）①孤獨寂寥。作者獨處蕭條郡城的空寂旅館，備感寂寥；②驚喜歡樂。偶遇新知，斗酒相娛，獲得了意外的歡樂；③思友惆悵。結(jié)尾寫清風(fēng)滿川，勝景堪賞，而良友不在，徒增無限的惆悵與思懷。（每答出一種情感，給2分, 意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
14．（8分）（1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（2）人生如夢，一尊還酹江月。（3）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（4）位卑則足羞，官盛則近諛。
15．（5分）答B(yǎng)給 3分，答E給 2分，答D給 1分。（A項“熱愛生活”錯；C項“超出了在場所有人的意料”表述絕對，從后文看，這個答案沒有超出校長的意料，“大家議論紛紛”的表述也不夠準確；D“年輕教師”是一位強調(diào)素質(zhì)教育的老師，他重視思維訓(xùn)練但忽略價值觀教育）
16．（6分）小說以“分析題”為題，一語雙關(guān)。（1分）（1）實指：老師出了一道分析題，小說圍繞分析題展開情節(jié)，以“分析題”為線索，扣住了小說的主要內(nèi)容。（2分）（2）虛指：以“分析題”為題，暗示人們應(yīng)對當(dāng)今的教育、道德觀念和社會風(fēng)氣存在的問題進行分析反省。（3分）
17．（8分）①參考答案中顯示的樂于助人、無私奉獻的價值觀，在社會快速發(fā)展的今天，商品經(jīng)濟的沖擊下，價值觀不斷受到影響發(fā)生變化，社會上一種急功近利、自私冷漠的思想也影響到當(dāng)今的老師和學(xué)生。（3分）
②老校長見證并經(jīng)歷了人與人之間互相幫助、關(guān)愛，到人與人之間相互提防猜疑的社會風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷；老校長作為一位教育工作者，看到了教育的現(xiàn)狀，深感憂慮，表現(xiàn)了他深切的責(zé)任感。（3分）
③這也告訴我們每個人在面對大眾社會責(zé)任感缺失和主流價值觀扭曲的現(xiàn)實時，應(yīng)該具有一種責(zé)任感，營造良好的社會氛圍，使下一代心靈純凈，確立正確的人生觀和道德觀。（2分）（意思對即可）
18．（3分）A （步履維艱：形容行走困難。舉步維艱：邁步艱難，比喻辦事情每向前進行一步都十分不容易。 B項，方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時不會終止。如日中天：好像太陽正處在正午時刻，形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。C項，千變?nèi)f化：形容變化無窮。千差萬別：形容品種多、差別大。D項，置之度外：指不把個人的生死利害等放在心上。置若罔聞：意為放在一邊不管，好像沒有聽見似的。指聽后仍然不予理睬。）
19．（3分）D （A.“令人堪憂”語意重復(fù)，刪去“令人”，或改為“令人擔(dān)憂”；B“以……為原則”“本著……的原則”，句式雜糅；C項中途易轍導(dǎo)致混亂，應(yīng)將“二孩政策”放到“自”后，并添加“于”，改為：自“二孩政策”于2016年1月1日起完全放開后。）
20．（3分）C （句式上，B、C與前后句保持一致，故排除A、D； C項“就有著”呼應(yīng)前面的“有”，暗引后文的“冰下有水在流”，更符合語境，故選C。）
21．（6分）構(gòu)圖要素：標識用波浪形的線條描繪出橋形輪廓（1分），輔以“G20、2016、CHINA”和篆刻隸書“中國”印章（1分）。
內(nèi)涵：①橋形輪廓能讓人聯(lián)想到杭州的“西湖斷橋”，代表舉辦地的地域特點；②也寓意著G20已成為全球經(jīng)濟增長之橋、國際社會合作之橋、面向未來的共贏之橋；③圖案中G20的“〇”體現(xiàn)了各國團結(jié)協(xié)作精神；④中文印章彰顯了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，與英文CHINA相呼應(yīng)。
（評分細則：“構(gòu)圖要素”2分，“內(nèi)涵”答出任意2點即可得4分）
22．（60分） 寫作指導(dǎo)
1、首先明確關(guān)鍵字詞：“最前”、“最后”、“痛苦”。
2.弄清“最前的人“或“最后的人”的豐富內(nèi)涵
“走在最前面的人”可讓人聯(lián)想到不同時期、不同領(lǐng)域的探路者、拓荒者，如近代中國開眼看世界的第一人林則徐、中國民主革命的先行者孫中山、現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者愛因斯坦、世界上首位進入太空的加加林;也可以是各行業(yè)成就突出的領(lǐng)跑者，如中國首位打進WTA前十的網(wǎng)球金花李娜，以及拿下奧運會、亞運會、世錦賽、全英賽、世界杯、總決賽、蘇迪曼杯、湯姆斯杯八大滿貫的世界羽壇第一人“超級丹”。
“走在最后面的人”可以是不具優(yōu)勢的落后者，如學(xué)業(yè)、事業(yè)上成績落于人后者;也可以是身肩重任的斷后者，如中國古代所謂“三軍”中之“后軍”，行軍作戰(zhàn)時行于隊伍之后，承擔(dān)著掩護和警戒任務(wù)。
3.分析“痛苦”或“不痛苦”的根源
對于孫中山、加加林這樣的探路者、拓荒者來說，其痛苦可能在于：前途艱險，情況難料，一路前行意味著冒險，甚至犧牲。對于李娜、林丹這類成就突出的領(lǐng)跑者，其痛苦可能在于：有不斷挑戰(zhàn)、超越自己以始終保持身在最前、不敢有半點懈怠的巨大精神壓力，也許還會有后進者、旁觀者的羨妒、非議甚至誹謗。當(dāng)然，探路者、領(lǐng)跑者也未必最痛苦，因為無論是挑戰(zhàn)自然的困難還是人為的困難，無論是挑戰(zhàn)自己還是挑戰(zhàn)他人，都可以從中收獲挑戰(zhàn)的經(jīng)驗，或者教訓(xùn)，從而獲得人生智慧，發(fā)現(xiàn)自身價值。
學(xué)業(yè)、事業(yè)上落后者，其痛苦在于，處于人后，會飽受冷眼甚至欺凌，難有機遇。不過，該類人正因為處于人后，一則沒有開路、拓荒的危險，可安然地走前人開辟的道路，免去了走彎路的失意和沮喪;二則總為人后的不利處境，也許會激發(fā)其斗志，從而成為不甘人后、拼命超越的巨大力量。從這一點來說，落后者未必痛苦。
對于行軍作戰(zhàn)中的斷后者，其痛苦在于，既要掩護整支部隊順利進發(fā)，又要冒險甚至犧牲生命來阻擊追兵，以此換來整支部隊的安全。斷后者在痛苦中展現(xiàn)精神的偉大，收獲生命的意義，因此，他也許并不以為痛苦。
立意參考：
角度一：正面立意，即同意材料中的觀點，走在最前與最后是痛苦的。因為走在最前的人要面臨各種從未見過的艱難險阻，他們在身體上和心理上承受著壓力，他們是痛苦的。走在最后面的人則要面對別人鄙棄的眼光，而對強者欺凌的危險，他們也是痛苦的。要舉事例，分析要言之有理。（如林則徐“第一個開眼看世界”，屢遭排擠、迫害；哥白尼創(chuàng)立“日心說”，被燒死在羅馬廣場。）
角度二：從反面立意，即不贊成材料中的觀點。走在最前面的人和最后的人從某種意義上說應(yīng)該是幸福的。他們是精神上的富有者，他們是偉大的人�？少濏炈麄兊拈_創(chuàng)精神。他們發(fā)現(xiàn)了真理，創(chuàng)造了歷史，改變了世界�？少澠湓诤蠓綖榍懊娴娜俗龊煤蠖�，同樣可貴。（如陶淵明、李白，走在蠅營狗茍謀取官位的人群的最后，過著自得其樂的生活，不扭曲自己的人格，他們何來痛苦？譚嗣同是為變法而流血的第一人，高呼“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，懷著為進步而獻身的熱望而死，他是幸福的。袁隆平、鐘南山走在科技的最前端，為全人類造福；劉翔跑在世界的最前面，站在主席臺的最前端，他面帶自信的笑容；牛頓、愛因斯坦“站在巨人的肩膀上”，總結(jié)前人的理論，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進能夠獲得驕人的成就。丘吉爾學(xué)生時代功課在全校最后，鍥而不舍，努力奮斗，終成大器。）
角度三：辯證立意�？赊q證分析，多贊頌他們是物質(zhì)上的最后者，卻是精神上的最前者。他們有痛苦的一面，但最主要的是享受快樂。（屈原始終站在政治斗爭的前沿，他為國家的衰敗而痛苦著，但最后能以死報國，他也是幸福的。范仲淹既在最前，又在最后，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他永遠都是一個最痛苦的人，但也是最幸福的人。魯迅走在新民主主義文化的最前面，是怎樣的哀痛者和幸福者，他既是最痛苦的，又是最幸福的。）
角度四：心態(tài)決定一切，走在最前面和走在最后面的人覺得痛苦，主要是由心態(tài)決定的。只要保持良好的心態(tài)、樂觀的精神，無論走在最前還是走在最后，我們都會感覺到幸福。
中學(xué)試卷
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