海南省“七校聯(lián)盟”2016～2017年度第一學期高三年級第一次聯(lián)合考試語文試卷
考生注意：
1.本試卷分第工卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，共150分�？荚嚂r間150分鐘。
2.請將各題答案填在試卷后面的答題卡上。
3.本試卷主要考試內容：高考全部范圍。
第1卷 閱讀題
甲必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
文藝的語言是社會交際的工具，所以說文藝有社會性。我們雖看重文藝的社會性，卻與一般從社會學觀點談文藝者所主張的不同。在他們看來，政治經(jīng)濟中的種種社會勢力對于文藝傾向有決定性作用；在我們看來，這些勢力雖可成為文藝風氣轉變的助因，而它的主因仍在作者對于讀者的顧慮。各時代、各派別的文藝風氣不同，因為讀者的文化程度和審美趣味不同。漢人的典麗的詞賦，六朝人的清新的駢儷文，唐宋人的平正通達的古文，多少都因為當時讀者特別愛好那種味道，才特別發(fā)達。中國古代文藝欣賞者首先是作者的朋友和同行的文人，所以唱和的風氣特盛，而文藝作品一向是用來給別人欣賞的，味道有特別的偏好。在西方，有愛聽英雄故事的群眾才有荷馬史詩和中世紀傳奇，有喜歡看戲的群眾才有希臘悲劇和伊麗莎白后朝的戲劇。近代人喜歡看小說消遣，所以小說最盛行，這些都是很粗淺的事例，如果細加分析，文學史上體裁與風格的演變，都可以證明作者時時在遷就讀者。
一個作者需要讀者，就不能不看重讀者；但是如果完全讓讀者牽著鼻子走，作者在藝術上也決不能有偉大的成就。就一般情形說，讀者與作者比，文化程度較低，審美趣味較劣，也較富于守舊性。因此，作者常不免處在兩難境遇：如果一味迎合讀者，揣摩風氣，他的藝術就難超過當時已達到的水準；如果一味立異為高，孤高自賞，他的藝術至少在當時找不到讀者。在歷史上，作者可以分為兩大類，一是因襲者，守成者；一是反抗者，創(chuàng)新者。不過這只是就粗淺的跡象而言，如果看得精細一點，文學史上因襲和反抗兩種勢力并非絕不相謀。純粹的因襲者決不能成為藝術家，真正藝術家也絕不能只反抗而不因襲。所以聰明的藝術家在應因襲時因襲，在應反抗時反抗。他接受群眾，群眾才接受他；但是他也要高出群眾，群眾才受到他的啟迪。這話看來像圓滑騎墻，但是你想一想曹植、陶潛、阮籍、杜甫、韓愈、蘇軾、莎士比亞、歌德、易卜生、托爾斯泰，哪一個大家不是如此？
一般人都以為文藝風氣全是由少數(shù)革命作家形成的。我對此頗表懷疑。從文藝史看，一種新興作風在社會上能與勢力，固然因為有大膽的作者，但主要是因為有同情的讀者。唐代詩人如盧仝、李賀未嘗不獨樹一幟，他們卻未能形成風氣。一種新風氣的形成，表示作者的需要，也表示讀者的需要；作者非此不揣摩，讀者非此不愛好，于是相習成風，彌漫一時。等到相當時期以后，這種固定的作風由僵化而腐朽，讀者看膩了，作者也須另辟途徑。文藝的革命和政治的革命是一樣的，只有領袖而無群眾，決不能成功。作者與讀者攜手，一種風氣才能養(yǎng)成，才能因襲；作者與讀者攜手，一種風氣也才能破壞，才能轉變。作者水準高，可以把讀者的水準提高，這道理是人人承認的；讀者的水準高，也可以把作者的水準提高，這道理也許不那么淺顯，卻是同樣正確。
（摘編自朱光潛《談語文》）
1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（ ）
A.從社會學觀點談文藝的人認為，政治經(jīng)濟中的種種社會勢力對于文藝傾向有決定性作用。
B．作者在創(chuàng)造時要注重讀者的反應，但不能一味地遷就讀者，否則就不能有偉大的成就。
C.作者有守成者與創(chuàng)新者之分，其實，在文學史上這兩種勢力并不互相抗衡，而是相通的。
D．無論是破壞一種風氣，還是養(yǎng)成一種風氣，都需要作者與讀者一起共同攜手打造。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A.各時代、各派別的文藝風氣會受到讀者的文化程度和審美趣味的影響，某種文體特別發(fā)達，都是因為當時愛好這種文章的人特別多。
B.一般來說，讀者相比作者而言，他們文化程度較低，審美趣味較劣，也比較守舊，因此，作者在創(chuàng)作時就會有一定的顧慮，往往處于兩難境地。
C.唐代詩人如盧仝、李賀獨樹一幟，詩風大膽，有一定的成就，但沒有形成一種風氣，其主要的原因是沒有同情他們的讀者。
D．作者與讀者相輔相成，互相助進，作者水準高，也可以把讀者的水準提高，反過來，讀者的水準高，也可以把作者的水準提高。
3．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）
A.文藝有其社會性，作者經(jīng)常會遷就讀者，文學作品的體裁與風格的演變就是明證。
B．聰明的藝術家在處理因襲和反抗時的方法非常得當，他既接受群眾，也會高于群眾。
C.古代的文藝作品，唱和風氣很盛，文藝作品是給別人欣賞的，其格調低俗。
D．新風氣往往是在舊風氣的打破中形成的，也是源自于作者與讀者這兩方的需要。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
劉師道，字損之，開封東明人。雍熙二年舉進士，初命和州防御推官，歷保寧、鎮(zhèn)海二鎮(zhèn)從事，凡十年。王化基、呂秸之、樂史薦于朝，擢著作佐郎，才一月，會考課，又遷殿中丞，出知彭州，加監(jiān)察御史。轉運使劉錫、馬襄上其治跡，召歸。會浦洛之敗，奉詔劾白守榮輩，獄成，太宗獎其勤，面賜緋魚。
川峽豪民多傍戶，以小民役屬者為佃客使之如奴隸家或數(shù)十戶凡租調庸斂悉佃客承之時有言李順之亂皆傍戶鳩集請擇傍戶為三耆長迭主之酬歲勞則授以官詔師道使兩川議其事。師道以為迭使主領則爭忿滋多，署以名級又重增擾害，廷奏非便，卒罷之。改祠部員外郎，出為京東轉運使。真宗嗣位，進秩度支。咸平初，范正辭薦其材堪長民，徙知潤州。以漕事入奏，特遷司封，改工部郎中。擢樞密直學士，掌三班。俄擢權三司使，從幸澶淵。
師道弟幾道，舉進士禮部奏名，將廷試，近制悉糊名較等，陳堯咨當為考官，教幾道于卷中密為識號。幾道既擢第，事泄，詔落其籍，永不預舉。師道固求辨理，詔曹利用、邊肅、閻承翰詣御史府推治之。坐論奏誣罔，責為忠武軍行軍司馬，堯咨免所居官，為鄆州團練副使。以郊祀恩，起為工部郎中、知復州，換秀州。
大中祥符二年，以兵部郎中知潭州，遷太常少卿。師道敏于吏事，所至有聲，吏民畏愛。長沙當湖、嶺都會，剖煩析滯，案無留事。歲滿，復加樞密直學士，換左司郎中，留一任。大中祥符七年，師道暴病卒，年五十四。
師道性慷慨尚氣，善談世務，與人交敦篤。工為詩，多與楊億輩酬唱，當時稱之。
（選自《宋史·劉師遺傳》，有刪改）
4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A.以小民役屬者為佃客使之／如奴隸／家或數(shù)十戶／凡租調庸斂／悉佃客承之／時有言李順之亂／皆傍戶鳩集／請擇傍戶為三耆長迭主之／酬歲勞則授以官／
B．以小民役屬者為佃客／使之如奴隸／家或數(shù)十戶／凡租調庸斂／悉佃客承之／時有言李順之亂／皆傍戶鳩集／請擇傍戶為三耆長迭主之／酬歲勞則授以官／
C.以小民役屬者為佃客／使之如奴隸／家或數(shù)十戶／凡租調庸斂／悉佃客承之／時有言李順之亂／皆傍戶鳩集／請擇傍戶為三耆長迭主之酬歲勞／則授以官／
D．以小民役屬者為佃客使之／如奴隸／家或數(shù)十戶／凡租調庸斂／悉佃客承之／時有言李順之亂／皆傍戶鳩集／請擇傍戶為三耆長迭主之酬歲勞／則授以官／
5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）
A.考課：按一定的標準對各級官吏的政績進行考核，并根據(jù)官吏不同表現(xiàn)，區(qū)別不同等級，給予賞罰。
B．嗣位：嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實行嫡長子繼承制，君位由正妻所生最年長的兒子繼承。
C.工部：中國封建時代中央官署名，為掌管營造工程、土地、戶籍等事宜的機關，部長官稱為工部尚書。
D．幸澶淵，文中指皇帝到澶淵。封建時代皇帝到某處，叫“幸”。妃、嬪受皇帝寵愛，叫“得幸”。
6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A.劉師道被人推薦，受到賞識。王化基等人向朝廷舉薦他，他被提升為著作佐郎；劉錫等人上報他的政績；范正辭舉薦他可以擔任地方長官。
B．劉師道恪盡職守。他奉命彈劾白守榮等人，結案后，皇帝給予他獎賞；他被朝廷派往處理川峽棘手事務，他分析實情予以上報。
C.劉師道因弟弟的事被貶官。他的弟弟在進士考試中作弊，他堅持申辯，要求朝廷派曹利用等人調查，結果他和考官陳堯咨都被貶官。
D．劉師道有治理才干，也有文才。他勤于政事，所到之處有名聲，受人敬畏、愛戴；他善于寫詩，常和楊億等人唱和，當時受到好評。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
(1)幾道既擢第，事泄，詔落其籍，永不預舉。（5分）
(2)長沙當湖、嶺都會，剖煩析滯，案無留事。（5分）
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
點 絳 唇
周邦彥
臺上披襟，快風一瞬收殘雨。柳絲輕舉，蛛網(wǎng)黏飛絮。
極目平蕪，應是春歸處。愁凝佇，楚歌聲苦，村落黃昏鼓。
【注】周邦彥，今浙江杭州人。此詞作于作者從廬州轉荊州時，時年34歲。
8．上片描寫了什么樣的景象？請簡要分析。（5分）
9．下片抒發(fā)了什么感情？這種感情是怎樣抒發(fā)的？請結合全詞簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)《荀子·勸學》中“ ▲ ， ▲ ”兩句，以雕刻為喻，論證只要堅持不懈地努力奮斗，即使再難的事也可以做到。
(2)白居易《琵琶行》中，既寫出了樂曲因幽咽低沉而暫停，也寫出了琵琶女情感的極度壓抑，還寫出了詩人聽樂的入迷和欣賞水平的高超，到了“直把無聲作有聲”的境界的兩句是 “ ▲ ， ▲ ”。
(3)文天祥《過零丁洋》一詩中，生動形象地寫出了國勢危急和個人命運坎坷的句子是 “ ▲ ，▲”。
乙選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
后 來 者
劉慶邦
祝藝青的老家在黑龍江的雙鴨山，她爸爸在井下當?shù)V工，死于一場瓦斯爆炸事故。祝藝青大專畢業(yè)后，媽媽求人在礦上給她找到了一份工作，可祝藝青不愿到礦上去工作，說是不愿步爸爸的后塵，一到礦上就會流淚。媽媽說：那怎么辦呢？你大學也畢業(yè)了，總得找一份工作吧！
這時祝藝青提出，她要到北京去找工作。她提醒媽媽：你不是說我有一個表舅在北京當司長嗎？媽媽想起來，她確實說過，祝藝青有一個表舅叫李海平，在北京一個國家機關當司長，李海平還是她的同學。
祝藝青的媽媽問到了李海平的電話。她在電話里跟李海平套了半天近乎，才把女兒祝藝青想在北京找工作的事對李海平說了。
祝藝青來到北京后，住在李海平家里。祝藝青一見面就管李海平叫舅，管李海平的妻子夏百合叫舅媽，把表字都省略了。夏百合見小祝長得高高挑挑，鼻子眼兒都沒什么毛病，說話還算懂理，沒有反對讓小祝暫時住在他們家。她心里有了一個打算。
她家早就想雇一個保姆，幫著做家務，因沒找到合適的人選，就沒雇。她看小祝身體條件還不錯，也受過教育，不妨就雇小祝來給他們當保姆。當保姆也是工作，這樣就等于給小祝一個工作的機會。李海平說，這個我不管，想讓小祝當保姆，你去跟小祝談。不過我要說三點，希望你能記住。第一，要尊重人家的意愿，不要勉強人家。第二，聘人家當保姆，必須給人家發(fā)工資。第三，大家人格平等，不要居高臨下，看不起人家。對了，我還要補充一點，這一點也很重要。我們是有女兒的人，小祝也是她媽媽的女兒，我們要將心比心，學會換位思考。夏百合有些不耐煩，說得得得，張口就是一二三，官僚！就這樣，祝藝青成了舅媽夏百合所雇用的一個保姆。
來北京之前，祝藝青對要找的工作有過多種設想，但她從沒有想過要當保姆。舅媽跟她談話時，也沒有明確說雇她當保姆，只是說讓她幫忙做點家務。幫忙不是白幫忙，是有報酬的幫忙，舅媽承諾每個月給她一千五百塊錢。祝藝青心里有些抵觸，但她不能推辭。舅媽說了，其實要是給她安排工作的話，李海平還得求別人，能不能找到也很難說。關鍵是，舅媽在話語里對她傳遞了一個不客氣的信息，倘若她不愿幫忙，舅媽絕不勉強她，她愛去哪里都可以。她愛去哪里呢？她能去哪里呢？在表舅沒給她找到工作之前，她最好還是住在表舅家里。舅媽答應每月給她一千五百塊錢，對她來說也是一個不大不小的誘惑，她手上正用的手機是五百多塊錢買的。
祝藝青當保姆的活兒并不重，每天的硬任務就是給舅媽正上高中的女兒曉靈做一頓午飯。舅舅和舅媽一上班就是一整天，中午不回家吃飯。曉靈自己不愿做飯，也不愛吃媽媽給她留的飯，往往泡一碗方便面完事兒。有祝藝青在家里當保姆，曉靈就不用泡方便面了，她想吃什么，祝藝青就給她做什么。有時曉靈還是想吃方便面，祝藝青就給她煮。曉靈對祝藝青說，不要把她吃方便面的事告訴媽媽。祝藝青答應了，就說中午吃的是手搟面，里面放了西紅柿和雞蛋。因為祝藝青和曉靈年齡大小差不多，祝藝青感到了曉靈對她的信任，這讓她感到很欣慰。除了給曉靈做飯，她每天的任務還有洗碗、洗衣服、擦桌子、擦地等家務勞動。這些事情都不難做，上班的和上學的一走，她一會兒就把該做的事情做完了。她有足夠的時間看手機，看電視，看書，寫筆記，逛大街，熟悉周圍的環(huán)境。
夏百合對祝藝青的表現(xiàn)不是很滿意。祝藝青刷碗時，她嫌祝藝青老是開著水龍頭，任自來水嘩嘩地流。祝藝青擦完了地，她認為祝藝青擦得不到位，不徹底。她指著門后的一個角落，讓小祝過去一下，說你看看，這地方你就沒有擦到，灰毛毛還存在著。還有，你擦地的程序也不對，擦之前應該先掃一遍。曉靈中午回家有時吃方便面的事，也被夏百合發(fā)現(xiàn)了。為這件事，夏百合專門找祝藝青談了話，談得相當嚴肅。
祝藝青的眼圈兒漸漸地紅了。祝藝青不會給媽媽打電話訴說她心中的委屈。前幾天媽媽給她打電話，她說她在北京一切都很好，舅舅對她很好，舅媽對她很好，妹妹曉靈跟她也很舍得來，她生活得很愉快。
人的好多話不是跟別人說的，都是跟自己說的。祝藝青跟自己說話的方式是寫筆記。她說，太壓抑了，太累了，簡直想哭一場。她有些想媽媽了，在這個世界上，只有媽媽才是她真正的親人，要哭，只能在媽媽跟前哭。
（選自《后來者——保姆在北京之十四》，有刪改）
(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A.小說開頭寫祝藝青爸爸死于一場瓦斯爆炸事故，這有利于展開故事情節(jié)，因這個原因才有祝藝青到北京去找工作的故事。
B．李海平是祝藝青的一個表舅，在北京做官，他架子很大，祝的媽媽在電話里跟他套了半天近乎，才把想說的事對他說了。
C.祝藝青長得高高挑挑，她來北京對要找的工作有過多種設想，但她聽了舅媽的話，為了那一千五百塊錢，當上了保姆。
D．在夏百合眼里，祝藝青做的一切都是不合格的，對這個漂亮女孩處處防范；曉靈則是一個單純的高中生，與祝藝青平等相處。
E．小說的故事情節(jié)不復雜，但傳遞出來的信息卻很豐富。我們可以從中讀出年輕人的奮斗與掙扎，讀出現(xiàn)實與理想的錯位，等等。
(2)小說中的祝藝青有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
(3)小說寫李海平的“三點一補充”，有什么作用？請簡要分析。（6分）
(4)小說中“祝藝青的眼圈兒漸漸地紅了”這句話意蘊深刻，請結合全文談談你的看法。（8分）
四、實用類文本閱讀（25分）
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
潘天壽傳略
潘公凱
潘天壽先生，原名天授，字大頤。七歲進私塾，文章日課之外，喜寫字描紅、臨摹《三國演義》《水滸傳》等小說插圖，鄉(xiāng)里祠廟墻壁門窗上的彩繪人物、山水、花鳥，都一一心記摹仿。雖塾師以學生畫畫有礙文章課事而加以禁止，但先生仍不肯廢棄，且興趣日增。
十四歲，先生進入縣城國民小學讀書。他特地選購了《瘞鶴銘》和《玄秘塔》，朝夕臨摹，不久又湊錢購得《芥子園畫傳》一套，更是如獲至寶，欣喜若狂�！督孀訄@畫傳》使少年潘天壽第一次知道了中國畫的范圍廣闊，分科復雜，技法繁多，亦使他解悟到詩文、書法、金石以及畫史、畫理都和繪畫有密切關系。在文化落后的窮鄉(xiāng)僻壤，這本《芥子園畫傳》成了先生學畫唯一的啟蒙教師，從此他下定決心：要一輩子研究中國畫。
先生十九歲高小畢業(yè)，以優(yōu)異成績考入浙江第一師范，對民主主義教育家經(jīng)亨頤和從日本留學回國的李叔同等愛國知識分子的品德和才學極為欽佩。尤其是他們寄望于教育救國的滿腔熱情，蔑視世俗虛榮的正直人格，對青年潘天壽人生觀的形成與確立有深刻的影響。通過振興民族藝術來振興民族精神，成為他一生艱苦奮斗的精神動力。
經(jīng)亨頤精于書法、篆刻，對傳統(tǒng)繪畫亦深有研究，李叔同長于西畫、音樂，對詩文、書法、金石均有很高的造詣。先生常向他們請教，而自己加倍奮發(fā)。在一師五年，先生對書畫的筆墨、神情、氣韻、品格諸項，都有相當?shù)捏w會和理解。1923年先生二十七歲，到江南文化中心地上海，任教于民國女子工校。他一面授課，一面悉心鉆研，被聘為上海關專國畫系教授，講授中國畫及繪畫史，編寫出版了《中國繪畫史》，并參與創(chuàng)辦上海新華藝專，任藝術教育系主任。1928年春，杭州國立西湖藝術院創(chuàng)辦，先生轉任中國畫主任并定居于此。
先生初至上海，吳昌碩已八十高齡，吳派畫風籠罩上海畫壇。然吳昌碩對青年潘天壽的天才氣質十分器重，特送篆書對聯(lián)：“天驚地怪見落筆，巷語街談總入詩�！彪S后又作一首長古《讀潘阿壽山水障子》相贈，先生畫風也深得吳昌碩的氣勢神韻。然而，先生深知藝術貴在獨創(chuàng)，努力地深入?yún)桥僧嬶L之中，而又果斷地跳出吳派畫風之外，走上了自己獨特的藝術道路。這個轉折體現(xiàn)了他對繼承與創(chuàng)新問題的獨立見解。
抗戰(zhàn)后期，百事艱難，國立藝專人事渙散，先生接任國立藝專校長�？箲�(zhàn)勝利后，先生自感十分疲乏，堅請辭職，專心于學術，創(chuàng)作不少精湛作品。
先生五十三歲，以期待的心情迎來了新中國的誕生。他認真學習新的文藝方針，深入生活，反映現(xiàn)實。他幾次去雁蕩山、黃山，直接從大自然中汲取藝術創(chuàng)造的素材，熱情歌頌社會主義祖國，反映了豪邁壯闊的時代精神。先生的藝術成就，日益被黨和人民所重視，先后被推選為浙江美術學院院長、中國美術家協(xié)會副主席和第一、二、三屆全國人大代表。五十年代末到六十年代前期，是先生創(chuàng)作最豐盛的時期。他越來越多地創(chuàng)作巨幅作品，藝術風格更加強烈鮮明。他始終不滿足于已取得的成就，渴望新的艱苦探索和創(chuàng)造，進入一個比以往任何時候都更為重要的新階段。
先生還常作指墨畫，其特有的沉郁古拙之意，誠非毛筆畫所能替代。指墨技法創(chuàng)成于清代高其佩，而在先生作品中達到了更為完美的境地。先生書法功力很深，真草隸篆，獨樹一幟。自刻印章，亦剛勁蒼古，與畫格完全一致。詩格棱峭橫肆，頗多古拗老辣之味。先生的畫作，熔詩、書、畫、印于一爐，凝鑄著他多方面的學識修養(yǎng)和創(chuàng)造才能。
先生一生光明磊落，樸厚正直，謙虛和藹，淡泊寡欲。他衣食簡樸，不嗜煙酒，生活極有規(guī)律。書畫吟著之外，獨喜登山遠游。古稀之年，仍是體態(tài)勻稱，筋骨勁健，寓浩然之氣于清靜安詳之中，毫無龍鐘之態(tài)。
（有刪改）
相關鏈接
①關于為什么他要畫指頭畫的問題，他有許多精辟論述。他曾說：“余作毛筆畫外，間作指頭畫。何哉？為求指筆間運用技法之不同，筆情指趣之相異，互為參證耳。運筆，常也；運指，變也。常中求變以悟常，亦系鈍根人之鈍法歟？” （摘編自任愚穎《潘天壽：一生癡戀指墨畫》）
②久久氣與木石斗，無掛礙處生阿壽。壽何狀兮頎而長，年僅弱冠才斗量……只恐荊棘叢中行太速，一跌須防墮深谷，壽乎壽乎愁爾獨。 （吳昌碩《讀潘阿壽山水障子》）
(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A.潘天壽自幼愛好寫字描紅，喜歡臨摹書中插圖和鄉(xiāng)間各種圖畫，用功很勤，即使私塾先生禁止，他也不肯停止，反而興趣更濃。
B．《瘞鶴銘》《玄秘塔》和《芥子園畫傳》吸引著潘天壽不斷鉆研、提高藝術水平，這些書讓他領悟了中國畫的范圍、分科和技法。
C.具有愛國思想的知識分子經(jīng)亨頤和李叔同等人，他們的教育救國的熱情和正直的人格，是潘天壽一生艱苦奮斗的精神動力。
D．抗戰(zhàn)后期，潘天壽在艱難中接任了國立藝專校長，抗戰(zhàn)勝利后，他堅決請求辭去校長職務，這說明了他對藝術教育和藝術的熱愛。
E．潘天壽在新中國成立后認真學習新的文藝方針，深入雁蕩山和黃山，目的是希望自己以大自然為創(chuàng)作對象，歌頌祖國和抒發(fā)時代精神。
(2)吳昌碩名重上海畫壇，為什么卻對初來乍到的潘天壽既贈篆書對聯(lián)，又贈長古《讀潘阿壽山水障子》？請簡要分析。（6分）
(3)潘天壽為什么常作指墨畫？請結合材料，簡要分析。（6分）
(4)作為一代大家，潘天壽的藝術人生令人敬仰，其寶貴精神值得繼承。請結合全文，簡要說說潘天壽具有哪些寶貴的精神。（8分）
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