一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成各題。
晚明時期，商業(yè)出現(xiàn)空前繁榮，對中國思想文化的變遷產生了重要影響，其中一個重要的表現(xiàn)就是通俗文化的興起。商業(yè)出版的繁榮特別是圖書產品結構的變化，既得益于城鎮(zhèn)和以工商業(yè)者為主體的市民階層的興起，又反過來促進了市民階層這一新興受眾群體的增長。與此同時，相當一部分士大夫的生活方式、人生態(tài)度、價值觀念以及審美取向和閱讀情趣都發(fā)生了很大變化，逐漸與市民階層趨同。這些因素都進一步促進了通俗文化的傳播。
雖然早在宋元時期白話小說就已開始興起，但當時主要是作為說書人的底本而存在，主要依靠說唱進行傳播，很少刊刻，即使偶有刊刻，也大都是以單篇形式流傳。從明代嘉靖年間開始，很多書坊開始刊行這類白話小說�，F(xiàn)在我們所熟知的四大名著中的《西游記》就是在嘉靖時成書并刊行的，《水滸傳》和《三國演義》雖然成書于元末明初，但其廣泛刊行也是始于嘉靖年間。《三國演義》《水滸傳》和《西游記》商業(yè)出版的巨大成功，刺激了同類小說的創(chuàng)作。《三國演義》刊刻后，一大批歷史演義小說創(chuàng)作出來并很快得以刊行�！段饔斡洝窌充N后，神魔小說的創(chuàng)作和刊刻也出現(xiàn)了一個高峰。一些書坊還組織編纂和刊刻了三大名著的續(xù)本，如《西游補》《續(xù)編三國志后傳》《后水滸傳》等。
除了傳統(tǒng)的歷史演義小說和神魔小說外，晚明反映普通市民階層生存狀態(tài)和價值觀念的世情小說的刊刻更是異常繁榮，其中長篇以《金瓶梅》為代表，短篇小說集則以“三言”“二拍”為代表。晚明時期，很多知名文人還積極投身小說的編纂和點評工作中，尤以李贄、陳繼儒為代表。文人士大夫的熱心參與使白話小說這類新的文學體裁逐漸被社會接受，也使白話小說成為繼漢賦、唐詩、宋詞之后又一個重要文學體裁。
除了白話小說之外，日用類書的大量出版也是晚明通俗文化繁榮的一個重要方面。晚明時期，隨著商業(yè)出版的繁榮，日用類書的編纂和刊刻蔚然成風，出版的日用類書幾乎囊括了社會生活的各個方面，有很強的實用性和娛樂性。如晚明絕大多數(shù)的日用類書中都有“風月門”“笑談門”“酒令門”“戲術門”“棋譜門”“琴學門”等，且這類內容占有相當大的篇幅。
晚明商業(yè)出版的繁榮以及由此帶來的通俗文化的興起，打破了精英階層對知識的壟斷，閱讀不再是文人士大夫的專利，普通市民階層由此成為圖書的受眾。為了便于粗識文字的普通市民階層閱讀，晚明書坊刊刻的通俗作品和日用類書不僅注重語言通俗性，而且大部分圖書都配有很多的注釋和注音。如熊大木編纂的《唐書志傳》中，卷四第三十四節(jié)有一句：“爾兄日前飲酒至酣�！睂Α帮嬀浦梁ā�，編者做了注釋：“半醉也�！贝祟愖⒁糇⑨岋@然旨在為粗識文字的讀者最大限度地掃除閱讀障礙。
綜上可見，商業(yè)出版是晚明通俗文化繁盛的重要驅動力，正是憑借商業(yè)出版，通俗文化開始進入公共傳播領域，從而一定程度賦予了商業(yè)出版大眾傳播屬性。
（摘編自張獻忠《晚明商業(yè)出版與通俗文化的勃興》）
1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是
A. 晚明時期，正式市民階層這一新興受眾群體的增長促進了通俗文化的傳播。
B. 宋元時期，白話小說的傳播主要依靠說唱，偶有刊刻，也多以單篇形式流傳。
C. 成書于元末明初的《水滸傳》《三國演義》直到同類小說成功后才開始廣泛刊行。
D. 伴隨通俗文化的興起，普通市民階層逐漸取代文人士大夫成為閱讀的主體。
2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A. 文章主體部分從白話小說和日用類圖書的大量出版方面闡述了通俗文化的傳播。
B. 文章以《金瓶梅》及“三言”“二拍”的盛行為例論述了晚明世情小說刊刻的繁榮。
C. 文章采用引用論證、舉例論證、比喻論證等多種論證方法，增強了文章的說服力。
D. 文章結尾部分進一步指出商業(yè)出版與通俗文化之間的關系，使文章論述嚴密。
3. 根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是
A. 《三國演義》《西游記》商業(yè)出版的巨大成功使得同類小說出現(xiàn)了創(chuàng)作和刊刻高峰。
B. 白話小說因為文人士大夫的參與而被社會逐漸接受，成為一個重要的文學體裁。
C. 受白話小說出版繁榮的影響，日用類書大量出版，成為晚明通俗文化繁榮的標志。
D. 晚明書坊刊刻的《唐書志傳》配有注釋是為了方便粗識文字的普通市民階層閱讀。
【答案】1. B 2. C 3. C
【解析】
【1題詳解】
試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“正是市民階層這一新興受眾群體的增長促進了通俗文化的傳播”錯誤，文章第一段說的是“這些因素都進一步促進了通俗文化的傳播”，由此可知，不只是市民階層這一新興受眾群體的增長才促進了通俗文化的傳播，還有士大夫的變化；C項，“直到同類小說成功后才開始廣泛刊行”錯誤，根據(jù)原文可知，應是《水滸傳》的商業(yè)出版成功才刺激了同類小說的創(chuàng)作。D項，“普通市民階層逐漸取代文人士大夫成為閱讀的主體”分析錯誤，文章第五段說的是“普通市民階層由此成為圖書的受眾”，可見并無主體之意。故選B項。
【2題詳解】
試題分析：本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，C項，“文章采用……比喻論證等多種論證方法”錯誤，從文中來看，主要使用引用論證、舉例論證，如二、三兩段主要使用舉例論證，第五段主要使用引用論證，文中并沒用到比喻論證。故選C項。
【3題詳解】
試題分析：本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，C項，“受白話小說出版繁榮的影響，日用類書大量出版”錯誤，文章第四段只是說“除了白話小說之外，日用類書的大量出版也是晚明通俗文化繁榮的一個重要方面。晚明時期，隨著商業(yè)出版的繁榮，日用類書的編纂和刊刻蔚然成風”，文中并無“受白話小說出版繁榮的影響，日用類書大量出版”的信息。且“成為晚明通俗文化繁榮的標志”中“標志”一說也不準確，第四段說的是“日用類書的大量出版也是晚明通俗文化繁榮的一個重要方面”。故選C項。
【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。
（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成各題。
猴 王
孟小書
前些日子秦夢的奶奶去世了，雖然長大后很少再能見著李奶奶，但聽聞這一消息后還是無比心痛。這么些年過去了，也不知道長順兒怎么樣了，是不是還在這世界上沖著某家的花姑娘吐口水，或是早就被打死了也說不定，它實在是太淘了。長順兒死了也好，這樣李奶奶就不寂寞了。長順兒是只獼猴兒，有兩個巴掌大小，眼睛大而無神，滿臉惆悵。
第一次見到長順兒已經是十幾年前的事了，而那時，它就已經把自己封為家里的猴王了，原因是李奶奶無微不至地照顧和秦夢的無限忍讓。身為猴王的它見不得姑娘穿的漂亮，但凡誰家的姑娘穿了花哨些的衣服，它就瘋了，沖人家齜牙咧嘴，還發(fā)出像吐痰般的聲音。也許，長順兒確實很想沖人家吐幾口口水來的。身為一只母猴兒，這舉止實在是過于粗俗。李奶奶給它起名為長順兒，就是想讓它能給家里帶來些好運。
秦夢是我的發(fā)小。每當放學后，我先回的是秦夢家，玩一會兒后再回自己家。記得那天我們一到家，扔下書包就爬上榻榻米，李奶奶端上來一大盤葡萄。我和秦夢一人手里拿了一串，邊吃邊看外面的景色，沒吃多一會，就發(fā)現(xiàn)手里的葡萄已經所剩無幾，再一看，長順兒神不知鬼不覺地躺在那串葡萄下，兩只手緊忙活著往嘴里倒騰，兩個腮幫子已經快被撐爆了。長順兒貪吃這個毛病看來是改不了了。
這天是中秋節(jié)放假的前一天，秦夢說晚上奶奶要做好吃的給我們。當我到她家時，李奶奶剛剛出門，煙灰缸里還有尚未掐滅的半支煙。我和秦夢坐在榻榻米上玩著一只剛捉回來的蜻蜓。這時候，我們聞到陣陣嗆鼻的煙味�；仡^一看，長順兒蹲在搖椅上，學著李奶奶的樣子，用兩根手指頭正夾著煙。一股一股的煙霧正從它的嘴里吐出來，云山霧罩的。長順兒被煙嗆得直咳嗽，眼睛也睜不開了。我們指著它笑得差點背過氣去。長順兒把煙頭一下扔在地上。秦夢見后一個箭步把煙頭撿起來，抄起李奶奶的“老頭樂”就要揍長順兒。長順兒身小靈活，在沙發(fā)和茶幾之間竄來竄去，這是我第一次知道什么叫“跳馬猴子”。
長順兒蹲在書柜上，沖著秦夢齜牙咧嘴，以表勝利。秦夢氣得沖著它說，你等著我奶奶回來！話音剛落，李奶奶左手一只雞，右手一只鴨地回來了。長順兒見李奶奶，一下鉆進了籠子里，裝可憐。秦夢看著它小聲說了句“瞧你那德行”后，直接沖進了奶奶懷里，哭著說，奶奶！長順兒欺負我！奶奶一見秦夢哭了，這下有點慌。秦夢故作抽泣狀：“長順兒抽煙不說，還故意把煙頭兒扔在地上。我就想說說它，誰知道它竄到我頭上，抓我的頭發(fā)！”奶奶聽后，皺著眉頭看躲在籠子的長順兒，她的眼神就像那小刀，飛快地向籠子里擲去，長順兒這下子害怕了，嘴里發(fā)出“嘶嘶”聲，在籠子里上躥下跳并使勁搖晃著籠子。每當長順兒有此舉動，就代表著它承認錯誤了。當然這也是我們的一種猜測，沒準它在抗議。還好長順兒不會說人話，也聽不懂人話，可以憑秦夢任意編造。這點實在有點不公平，可世事哪有那么多的公平，只能希望長順兒下輩子投胎可以做個人，能為自己做主的人。
那次李奶奶要出趟遠門。只好將家里的兩個孩子分別送走。秦夢送到了我家，長順兒送到了秦夢的姑姑秦沐夏的店里。一個星期終于過去了，李奶奶一次也沒有去看望過長順兒。后來我才知道，原來李奶奶住院了。長順兒回了家，立刻鉆到了李奶奶的床底下，怎么召喚都不肯出來。李奶奶心疼它，說肯定是在秦沐夏那兒受委屈了。過了幾天，長順兒終于跑出來了，直接竄到家中的最高處——書柜頂上，真是一點長進也沒有。李奶奶說，隨它鬧去吧，只要它健康快樂就行。隨著日子一天天的過去，李奶奶住院次數(shù)逐漸變多了。那是她最后一次離開家前，李奶奶懷中抱著長順兒一下一下認真地撫摸。她最后看了長順兒一眼便掉頭就走，那一瞬間長順兒突然哭了。
后來，李奶奶再也沒回過這個家。再后來，猴王長順兒還是被秦夢的爸爸在天橋上，兩百塊錢給賣了，原因是長順兒把他抓傷了。
（有刪改）
4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說采用了倒敘的手法，由李奶奶的去世引出猴王長順兒，最后一段又以長順兒的消息照應開篇，前后呼應，首尾圓合。
B. 當秦夢編造長順兒的罪過時，“我”深為長順兒鳴不平，充滿了對長順兒悲劇命運的同情，希望它下輩子能為自己做主。
C. 作者在刻畫長順兒時抓住了猴子的主要特征，通過幾十細節(jié)描寫將長順兒的猴性刻畫得活靈活現(xiàn)，躍然紙上，惹人喜愛。
D. 小說的語言樸實平淡，字里行間蘊含的感情卻很探沉，真摯動人，如畫線句子簡單平實，卻飽含了“我”對李奶奶的深情。
5. 作者說長順兒“實在是太淘了”，長順兒的“淘”表現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。
6. 小說的主角是長順兒還是李奶奶？請結合文本，談談你的看法。
【答案】4. B 5. ①舉止粗俗，看見誰家姑娘穿了花哨些的衣服，就沖人家齜牙咧嘴，還發(fā)出像吐痰般的聲音。②貪吃，偷吃葡萄。③頑劣，學李奶奶抽煙，還亂扔煙頭。④愛折騰，整天上躥下跳。
6. 示例一：主角是長順兒。原因：①長順兒貫穿全文，是行文線索，它是所有事件的主角，李奶奶只是起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。②作者在小說里表達了對長順兒的喜愛以及對它命運的擔憂。③作者借長順兒表達了對童年生活的懷念和對李奶奶的深情。
示例二：主角是李奶奶。原因：①文章所要表達的主題是作者對童年生活的懷念和對李奶奶的深情，而李奶奶是“我”懷念童年生活的主要原因。②長順兒雖然給“我”帶來了快樂，但這些快樂的根源還是李奶奶。③李奶奶在文中雖然所占篇幅不多，但她決定了小說的情節(jié)發(fā)展，長順兒的命運也跟她有一定關系。
【解析】
【4題詳解】
試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“充滿了對長順兒悲劇命運的同情”錯誤，“悲劇命運”并不成立，從文中來看，長順兒沒有因此受到責罰；“充滿……同情”也不對，當時“我”和“秦夢”只是孩子，這只是一個孩子的單純，還不能上升到“同情長順兒命運”的層次。故選B項。
【5題詳解】
試題分析：本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“作者說長順兒‘實在是太淘了’，長順兒的‘淘’表現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析”，題干要求考生到文中找出“長順兒”“淘”的表現(xiàn)，“長順兒”雖然是一只猴子，但考生依然可以到文中找到直接或間接描寫長順兒的內容，尤其要注意找出“淘”的內容。如一、二段“是不是還在這世界上沖著某家的花姑娘吐口水，或是早就被打死了也說不定，它實在是太淘了”“身為猴王的它見不得姑娘穿的漂亮，但凡誰家的姑娘穿了花哨些的衣服，它就瘋了，沖人家齜牙咧嘴，還發(fā)出像吐痰般的聲音”“這舉止實在是過于粗俗”，“淘”的表現(xiàn)之一是“舉止粗俗”；如第三段“沒吃多一會，就發(fā)現(xiàn)手里的葡萄已經所剩無幾，再一看，長順兒神不知鬼不覺地躺在那串葡萄下，兩只手緊忙活著往嘴里倒騰，兩個腮幫子已經快被撐爆了。長順兒貪吃這個毛病看來是改不了了”，“淘”的表現(xiàn)之二“貪吃”；如第四段“長順兒蹲在搖椅上，學著李奶奶的樣子，用兩根手指頭正夾著煙。一股一股的煙霧正從它的嘴里吐出來，云山霧罩的”，“淘”的表現(xiàn)之三是“頑劣”；如倒數(shù)第二段“長順兒終于跑出來了，直接竄到家中的最高處——書柜頂上，真是一點長進也沒有”，“淘”的表現(xiàn)之四是“上躥下跳，愛折騰”�？忌梢砸罁�(jù)這些內容答題。
【6題詳解】
試題分析：本題考查學生欣賞作品的形象，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問，如本題“小說的主角是長順兒還是李奶奶？請結合文本，談談你的看法”，這是探討小說的主角，一般從情節(jié)線索、塑造人物形象的手法、著墨的多少、主題的顯示等方面分析作答。解答本題，考生要先明確觀點，即“主角是李奶奶”或“主角是長順兒”，然后從標題到行文，圈出與該對象相關的內容，再從前面所列舉的幾個角度分析。如認可“長順兒”，小說的標題是“猴王”，小說中的事件都是圍繞“長順兒”展開，如長順兒沖姑娘吐口水、長順兒偷吃葡萄、長順兒學李奶奶抽煙、長順兒被送走和接回，最后以長順兒被賣收尾，由此可見，“長順兒”貫穿全文，是文中所有事件的主角；文章在塑造長順兒這一形象時，對長順兒進行了肖像、動作還有神態(tài)方面的描寫，重點突出長順兒的“淘”，著墨最多；作者在塑造長順兒這一形象時，雖然看似把長順兒寫得很“淘”，實際上表達的是對長順兒的喜愛以及對它命運的擔憂，借以表達對童年生活的懷念。如認可是李奶奶，長順兒是李奶奶養(yǎng)的一只猴兒，這只猴兒雖然“淘”，但李奶奶依然待它很好，“只要它健康快樂就行”，而隨著李奶奶的去世，猴兒的命運也發(fā)生了改變，可見“李奶奶”雖然著墨不算多，但她決定了情節(jié)的發(fā)展，長順兒的命運也與她相關；文章開頭說“前些日子秦夢的奶奶去世了，雖然長大后很少再能見著李奶奶，但聽聞這一消息后還是無比心痛”“長順兒死了也好，這樣李奶奶就不寂寞了”，最后說“后來，李奶奶再也沒回過這個家”，由此可知文章表達了作者對童年生活的懷念和對李奶奶的深情�？忌梢試@這些方面答題。
【點睛】小說形象題是高考小說閱讀常考的題型，考查的形式多樣，但答題的思路基本一致。而針對小說主人公的探討則與一般的形象題有所不同。如何判斷小說的主角，不能僅僅根據(jù)著墨的多少，要看小說情節(jié)與形象的關聯(lián)，看文章在塑造該形象時使用的描寫手法，看該人物形象在展示小說主題方面的意義。
（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
有關近視的遺傳方式看法不一，主要觀點有多因子遺傳、隱性遺傳、單因子遺傳、常染色體顯性遺傳等。對近視眼患者家族的調查發(fā)現(xiàn)，父母為近視者子女近視率為48.28%，其中高度近視者占52.12%，明顯高于父母無近視者子女的近視率27.28%、高度近視率36.76%。而又的資料卻表明，雙親單純性近視或變性近視，子代不一定都出現(xiàn)近視。在臨床研究中發(fā)現(xiàn)，父母都有近視而子女患近視的不足半數(shù)。還有人認為中低度近視的發(fā)病有肯定的家族傾向性，與遺傳密切相關。先天性遺傳患者長大以后近視甚至會超過兩千度，這主要是遺傳所致，因此目前無有效方法可阻止其繼續(xù)加深。
外部因素中，用眼過度、閱讀距離太近等錯誤的讀寫習慣等都將導致視力下降。原因是長時間的閱讀或近距離操作精密儀器使眼體視物聚集的睫狀肌處于痙攣狀態(tài)，從而不能放松到原來位置。處于一個大量學習和閱讀的環(huán)境中，近視的發(fā)生率就會相對提高。而且來自世界各地的數(shù)據(jù)都顯示近視在學齡前很少出現(xiàn)，而在上學期間逐漸增加并會在學習緊張的大學期間達到高峰。
缺乏體育鍛煉，體質較差也會導致近視。某視力矯治中心搜查的資料顯示：體校學生近視率明顯小于普通高校，僅為普通高校的四分之一。這一方面與體育專業(yè)學生課業(yè)負擔較輕有關，另一方面，也與體育專業(yè)學生喜愛運動、體質好有關，體校學生戶外活動時間多，在室外視野也比較開闊。普通學校女生比男生更不喜歡運動，也存在女生近視率高于男生的現(xiàn)象。
不良的飲食習慣也會導致近視。某視力矯治中心搜集的大量資料說明：近視眼的形成與機體缺乏鈣、鉻等微量元素有關。鉻是人體所必需的微量元素，處于生長發(fā)育旺盛時期的青少年，鉻的需求量比成年人大。鉻主要存在粗糧、紅糖、蔬菜及水果等食物中，青少年如果長期吃精細食物，會造成鉻的缺失而患上近視。
（摘編自《中國青少年視力報告》）
材料二：
（摘編自《世界各國近視概況》）
材料三：
中國眼科專家、上海市眼病防治中心執(zhí)行主任許迅介紹說：“近視可能導致嚴重的眼病，如青光眼、黃斑病變、視網(wǎng)膜脫離等。”較高的高度近視率將來可能導致失明者增多。而且，近視率上升的趨勢目前尚未得到遏制。一個孩子患上近視后，如果不采取適當措施，近視程度通常會逐年加重。
北京大學發(fā)布的《國民健康視覺報告》稱，到2020年，中國5歲以上人口的近視患病率將增長到51%左右，患病人口將達7億。那時，在航空航天、精密制造、軍事等領域，符合視力要求的勞動者可能出現(xiàn)巨大缺口，將直接威脅中國經濟社會可持續(xù)發(fā)展及國家安全。
《國民視覺健康報告》提醒相關部門，長期以來，我國與視覺健康相關的機構設置與政策內容，主要圍繞防盲治盲展開，缺乏對整體視覺健康的關注和保護整體視覺健康的有效措施，在公共教育、預防保健、醫(yī)療保障及社會引導等方面，缺乏切實可行的政策規(guī)劃。國民普遍缺乏基本的視力健康知識，相關預防保健措施形同虛設。
報告強調，青少年視力普遍惡化，從長遠看將嚴重威脅社會經濟生產活動，“在可量化的社會經濟成本中，視力受損患者的勞動參與損失不容忽視”。
（摘編自《中國青少年近視率為何居高不下》）
7. 下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（ ）
A. 對近視遺傳的方式，存在多種觀點，如多因子遺傳、隱性遺傳、常染色體隱性遺傳、單因子遺傳、常染色體顯性遺傳等。
B. 中帝度近視的發(fā)病可能與遺傳密切相關，某些先天性遺傳患者隨著年齡增長，近視會進一步加深，目前還沒有辦法阻止。
C. 北京大學發(fā)布的《國民視覺健康報告》認為，中國近視患病率將會繼續(xù)增長，5歲以上的近視患者將超過國民總數(shù)的一半。
D. 近視并非小事，它將會對社會經濟生產活動產生嚴重威脅，甚至直接威脅國家安全，關部門應制定切實可行的政策規(guī)劃。
8. 下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（ ）
A. 如果父母雙方都是近視患者，子女出生后，一般都會患先天性遺傳近視，而且高度近視的可能性很大。
B. 分析材料二可以發(fā)現(xiàn)，中國各學段學生近視的比例都明顯高于外國，近幾年來，差距還在進一步擴大。
C. 分析材料二可以發(fā)現(xiàn)，中國防治近視，要重視中學階段，特別是初中階殷，因為這一階段近視率增長幅度最大。
D. 近視的后果很嚴重，首先，近視程度只會逐年加重，進而導致青光眼、黃斑病變等嚴重的眼病，直至失明。
9. 個人怎樣才能有效預防近視？依據(jù)上述材料簡要概括。
【答案】7. C 8. C
9. ①養(yǎng)成良好的用眼習慣，調節(jié)緊張情緒；②參加體育鍛煉，增強體質；③養(yǎng)成良好的飲食習慣，保持營養(yǎng)均衡。
【解析】
【7題詳解】
試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，C項，“5歲以上的近視患者將超過國民總數(shù)的一半”錯誤，材料三第二段說“5歲以上人口的近視患病率將增長到51%左右”，文中說的是“患病率”，是說“患病率”增長，并沒有確定將超過“國民總數(shù)”的一半。故選C項。
【8題詳解】
試題分析：本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題的要求是“下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，A項，“一般都會患先天性遺傳近視，而且高度近視的可能性很大”錯誤，從材料一來看，近視是否會遺傳還沒有定論，而且有的資料表明，“子代不一定都出現(xiàn)近視”。B項，“分析材料二可以發(fā)現(xiàn)，中國各學段學生近視的比例都明顯高于外國，近幾年來，差距還在進一步擴大”錯誤，從材料二第一個表來看，小學生近視率只是略高于日本；“近幾年來，差距還在進一步擴大”在材料二中找不到依據(jù)。D項，“首先，近視程度只會逐年加重，進而導致青光眼、黃斑病變等嚴重的眼病，直至失明”錯誤，從材料三來看，這些都是在“不采取適當措施”情況下可能的結果。故選C項。
【9題詳解】
試題分析：本題考查學生篩選整合的能力。解答此類題目，首先要根據(jù)題干明確篩選的要求，如本題“個人怎樣才能有效預防近視？依據(jù)上述材料簡要概括”，考生要到材料中篩選出直接寫“個人”有效預防近視的措施，還可以圈出導致近視的原因，然后進行概括歸納。材料一第二段“外部因素中，用眼過度、閱讀距離太近等錯誤的讀寫習慣等都將導致視力下降。……處于一個大量學習和閱讀的環(huán)境中，近視的發(fā)生率就會相對提高。而且來自世界各地的數(shù)據(jù)都顯示近視在學齡前很少出現(xiàn)，而在上學期間逐漸增加并會在學習緊張的大學期間達到高峰”，由此可知，個人要養(yǎng)成良好的用眼習慣，要調節(jié)緊張的情緒；如第三段“缺乏體育鍛煉，體質較差也會導致近視……另一方面，也與體育專業(yè)學生喜愛運動、體質好有關，體校學生戶外活動時間多，在室外視野也比較開闊。普通學校女生比男生更不喜歡運動，也存在女生近視率高于男生的現(xiàn)象”，由此可知，個人要參加體育鍛煉，增強體質；如第四段“不良的飲食習慣也會導致近視……近視眼的形成與機體缺乏鈣、鉻等微量元素有關。鉻是人體所必需的微量元素，處于生長發(fā)育旺盛時期的青少年，鉻的需求量比成年人大。鉻主要存在粗糧、紅糖、蔬菜及水果等食物中，青少年如果長期吃精細食物，會造成鉻的缺失而患上近視”，由此可知，個人要養(yǎng)成良好的飲食習慣，保持營養(yǎng)均衡�？忌梢愿鶕�(jù)這些內容進行歸納。
【點睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向。考生要會讀，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。
解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?/span>(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成各題。
郎基字世業(yè)，中山新市人也�；黹L八尺，美須髯，泛涉墳籍，尤長吏事。齊天保四年，除海西鎮(zhèn)將。遇東方白額稱亂淮南，州郡皆從逆。梁將吳明徹圍海西，基固守，乃至削木為剪，剪紙為羽。圍解還朝，仆射楊愔迎勞之曰:“卿本文吏，遂有武略，削木翦紙，皆無故事，班、墨之思，何以相過�！庇分胸┊吜x云引為侍御史。趙州刺史尉粲，文宣外弟;揚州刺史郭元貞，楊愔妹夫:基不憚權威，并劾其贓罪。皇建初，除鄭州長史。西界與周接境，因侯景背叛，其東西分隔，士人仍緣姻舊，私相貿易。而禁格嚴重，犯者非一。基初蒞職，披檢格條，多是權時，不為久長。州郡因循，失于請獻，致密鋼久施，得罪者眾。遂條件申臺省，仍以情量事科處，自非極刑，一皆釋放。積年留滯，案狀膠加，數(shù)日之中，剖判咸盡。尋而臺省報下，并允基所陳。條綱既疏，獄訟清靜。基性清慎無所營求嘗語人云任官之所木枕亦不須作況重于此乎唯頗令人寫書潘子義曾遺之書云在官寫書亦是風流罪過基答云:“觀過知仁，斯亦可矣。”卒于官，贈驃騎大將軍、和州刺史。謚曰惠。柩將還，遠近赴送，莫不攀轅悲哭，哀不自勝。初，基任瀛州騎兵時，陳元康為司馬，畢義云為屬，與基并有聲譽，為刺史元嶷所目:'三賢俱有當世才，后來皆當遠至。唯郎騎兵任真過甚，恐不足自達�！标�、畢后并貴顯，而基位止郡守。
（節(jié)選自《北史﹒郎基傳》）
10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A. 基性清慎/無所營求/嘗語人云/任官之所/木枕亦不須作/況重于此乎/唯頗令人寫書/潘子義曾遺之書云/在官寫書/亦是風流罪過/
B. 基性清慎/無所營求/嘗語人/云任官之所/木枕亦不須/作況重于此乎/唯頗令人寫/書潘子義曾遺之書/云在官寫書/亦是風流罪過/
C. 基性清慎/無所營求/嘗語人/云任官之所木枕/亦不須作/況重于此乎/唯頗令人寫書/潘子義曾遺之書/云在官寫書/亦是風流罪過/
D. 基性清慎/無所營求/嘗語人云/任官之所木枕/亦不須/作況重于此乎/唯頗令人寫/書潘子義曾遺之書/云在官/寫書亦是風流罪過/
11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 仆射，官名。仆射中的“仆”是主管的意思。古代重武，主射者掌事，故諸官之長稱仆射。
B. 班，班固，著有《漢書》；墨，墨子，墨家學說創(chuàng)始人，他撰寫有《墨子》一書。
C. 士人，在古代可用于指讀書人，也可用于指士大夫等人，此處指士大夫。
D. 古代對不同身份等級的人的死有不同的說法。根據(jù)《禮記》所載禮制，天子之死曰崩，大夫之死曰卒。
12. 下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是（ ）
A. 郎基堅守城池，一展軍事才能，海西被吳明徹領兵包圍，他率眾削木做箭，剪紙做箭羽，頑強御敵，使海西得以保全。
B. 郎基不畏權貴，彈劾違法之人。他彈劾文宣帝的表弟尉粲和楊愔的妹夫郭元貞貪贓，而不怕得罪文宣帝和楊愔。
C. 郎基治理地方，行事盡職盡責。他在擔任鄭州長史時，積極爭取刪減禁令，并用較短的時間處理完積留多年的案件。
D. 郎基聽任自然，一生未能顯達。他過于聽任自然，元嶷因此拒絕任用他，還認為他難以顯貴，他一生官至郡守，未能顯達。
13. 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）基初蒞職，披檢格條，多是權時，不為久長。
（2）柩將還，遠近赴送，莫不攀轅悲哭，哀不自勝。
【答案】10. A 11. B 12. D
13. (1)郎基任職之初，翻閱禁令條款，發(fā)現(xiàn)多是臨時性的，不是長久性的。
(2)靈柩要運回時，遠近的人都趕來送行，無不攀住車轅痛哭，極度悲哀。
【解析】
【10題詳解】
試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞�，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“基性清慎，無所營求，嘗語人云：‘任官之所，木枕亦不須作，況重于此乎？’唯頗令人寫書。潘子義曾遺之書云：‘在官寫書，亦是風流罪過’”，這段話是說“郎基生性清廉謹慎，不經營財產，曾對人說：‘做官的地方，木枕頭也不能制作，何況比木枕頭更重大的事呢？’只是很喜歡叫人寫書。潘子義曾經寫信對他說：‘做官時寫書，也是高雅的過失’”，圈出句子中的名詞和代詞，如“基”“性”“潘子義”等，依據(jù)表對話的詞語兩個“云”可以斷開兩處，這就排除BCD三項；依據(jù)句末語氣詞“乎”斷開一處，然后根據(jù)句意和語法關系進行排除，故選A項。
【11題詳解】
試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項，“班，班固”錯誤，從文中來看，“班”應指“魯班”�！八珜懹小赌印芬粫辈粶蚀_�！赌印芬粫悄颖救�、墨子弟子以及后期墨家著述的匯編。故選B項。
【12題詳解】
試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，D項，“拒絕任用他”錯誤，該信息于文無據(jù)。文章最后說的是“為刺史元嶷所目‘三賢俱有當世才，后來皆當遠至。唯郎騎兵任真過甚，恐不足自達。’陳、畢后并貴顯，而基位止郡守”，這段話是說“被刺史元嶷關注評議：‘三賢都是當代的才子，今后都應前程遠大。唯有郎騎兵過于聽任自然，恐怕不足使自身顯貴。’陳、畢二人后來都高貴顯達，而郎基的職位止于郡守”，元嶷只是評議這三人，且“唯郎騎兵任真過甚，恐不足自達”只是元嶷的推測。故選D項。
【13題詳解】
試題分析：本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“蒞職”，到任，就職；“披檢”，翻閱；“權時”，臨時性的；“為”，是。第二句中，“還”，運回；“遠近”，形容詞活用為名詞，遠近的人；“莫”，沒有人。
【點睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等。（找動詞）文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。
解答概括歸納文章內容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
文言文參考譯文：
郎基字世業(yè)，中山新市人。郎基身高八尺，長著濃密的胡須，廣泛涉獵典籍，特別擅長官場事務。齊天保四年，任命為海西鎮(zhèn)將。遇上東方白額在淮南舉兵作亂，地方州郡都參與叛逆。梁將領吳明徹包圍海西，郎基堅守，甚至削木做箭，剪紙做箭羽。包圍解除回到朝廷，仆射楊愔迎接慰勞他說：“你本是文官，后來竟然懂軍事謀略，削木做箭，剪紙做箭羽，都是沒有先例的，魯班、墨子的巧思，哪里超得過你。”御史中丞畢義云推薦他任侍御史。趙州刺史尉粲，是文宣帝的表弟；揚州刺史郭元貞，是楊愔的妹夫。郎基不畏權勢，將他們都彈劾，說他們犯有貪贓罪行�；式ǔ跄�，任命為鄭州長史。西界與周接境，因為侯景背叛，轄境分隔為東西兩部分，士大夫依然通過姻親故舊關系，私下相互進行貿易。而禁令又很嚴重，因此犯禁者不在少數(shù)。郎基任職之初，翻閱禁令條款，發(fā)現(xiàn)多是臨時性的，不是長久性的。而州郡官吏因循守舊，沒有請示審議條款取舍，致使煩瑣苛刻的法令長久施行，獲罪的人很多。（朗基）于是逐條逐件向尚書省申報，仍舊根據(jù)實際情況量刑處罰，如果不是死刑，一律釋放。因多年積留，案情糾纏不清的一些案件，郎基在幾天之內，就全部分析辨別清楚了。緊接著尚書省回文下達，完全同意郎基的請求。禁令條文減少后，訟案也減少了，公堂清靜了。郎基生性清廉謹慎，不經營財產，曾對人說：“做官的地方，木枕頭也不能制作，何況比木枕頭更重大的事呢？”只是很喜歡叫人寫書。潘子義曾經寫信對他說：“做官時寫書，也是高雅的過失。”郎基回信說：“看到過失而知道了仁義，這樣也可以了�！彼涝谌嗡�，追贈驃騎大將軍、和州刺史，謚號為惠。靈柩要運回時，遠近的人都趕來送行，無不攀住車轅痛哭，極度悲哀。當初，郎基任瀛州騎兵時，陳元康任司馬，畢義云做屬官，與郎基同有好名聲，被刺史元嶷關注評議：“三賢都是當代的才子，今后都應前程遠大。唯有郎騎兵過于聽任自然，恐怕不足使自身顯貴�！标�、畢二人后來都高貴顯達，而郎基的職位止于郡守。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成各題。
狂 夫
杜甫
萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。
風含翠筿①娟娟凈，雨裛②紅蕖冉冉香。
厚祿故人③書斷絕，恒饑稚子色凄涼。
欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
【注】①筿（xiǎo）：細竹。②裛（yì）：沾濕。③故人：指嚴武。詩人初到成都時，曾靠嚴武接濟，分贈祿米。
14. 下列關于這首詩的賞析，理解不正確的一項（ ）
A. 首聯(lián)從總體上勾勒草堂全景，萬里橋與百花潭，草堂與滄浪，略相映帶，自然天成，很好地反映了“狂夫”的性格。
B. 頷聯(lián)用工筆細描了一幅令人陶醉的圖畫：微風輕吹，翠竹輕搖；細雨蒙蒙，荷花妖嬈。“翠”和“紅”，對比鮮明。
C. 頸聯(lián)中“厚祿”“恒饑”前置句首顯著地位，強調“恒饑”的貧困處境，使接下去“欲填溝壑”的夸張說法不至有失實之感。
D. 杜甫詩中善用疊字，如“流連戲蝶時時舞，自在矯鶯恰恰啼”。本詩頷聯(lián)中“娟娟”“冉冉”的運用即富有音韻之美。
15. 詩中的“狂夫”是一個怎樣的形象？請簡要分析。
【答案】14. A 15. 詩中的“狂夫”窮困潦倒，但放達樂觀。詩的前半部分通過對優(yōu)美景致的描寫，表現(xiàn)了狂夫雖飽經磨難卻還能興致勃勃欣賞美景，熱愛生活的樂觀；詩的后半部分對“狂夫”潦倒生計的描述，表現(xiàn)了狂夫在歲月流逝中面對嚴酷現(xiàn)實愈加頑強的放達。
【解析】
【14題詳解】
試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列關于這首詩的賞析，理解不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。A項，“首聯(lián)從總體上勾勒草堂全景，……很好地反映了‘狂夫’的性格”錯誤，從詩中來看，草堂景色不能反映“狂夫”的性格，但為下文寫“狂夫”的“狂”作鋪墊。故選A項。
【15題詳解】
試題分析：本題考查學生鑒賞文學作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“詩中的‘狂夫’是一個怎樣的形象？請簡要分析”，然后到詩歌中圈出直接寫“狂夫”表現(xiàn)的內容，還可以圈出借助環(huán)境和他人他物對“狂夫”進行側面襯托的的內容，最后根據(jù)這些概括其特點。從詩中來看，這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達樂觀的“狂夫”形象。詩的前四句傳神地描寫了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，從“萬里橋”到“百花潭”，這一帶地處水鄉(xiāng)，景致幽美，飽經喪亂之后有了一個安身立命之地，詩人的心情舒展乃至曠放了。首聯(lián)“即滄浪”三字，暗寓《漁夫》“滄浪之水清兮，可以濯我纓”句意，逗起下文疏狂之意。“即”字表示出知足的意味。而這又是一個斜風細雨天氣，光景別饒情趣：翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目；細雨出落得荷花格外嬌艷，而微風吹送，清香可聞。這些優(yōu)美的自然景象烘托了狂夫的疏放曠達，為下文寫“狂”作鋪墊；五六句詩人強調世態(tài)炎涼和“恒饑”的貧困處境，初到成都時，他曾靠故人嚴武接濟，分贈祿米，而一旦這故人音書斷絕，他一家子免不了挨餓。“厚祿故人書斷絕”即寫此事，這就導致“恒饑稚子色凄涼”�！昂竦摗�、“恒饑”前置句首顯著地位，從聲律要求說是為了粘對，從詩意看，則強調“恒饑”的貧困處境。這就反襯狂夫的樂觀曠達；而七八句直接表達心志，“填溝壑”，這是何等嚴酷的生活現(xiàn)實。要在凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。然而杜甫卻不如此，他是“欲填溝壑唯疏放”，飽經患難，從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強的態(tài)度來對待生活打擊，這就是所謂“疏放”。詩人的這種人生態(tài)度，不但沒有隨同歲月流逝而衰退，反而越來越增強了。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠筿”、“紅蕖”，美麗的自然風光。聯(lián)系眼前的迷醉與現(xiàn)實的處境，詩人都不禁啞然“自笑”了：你是怎樣一個越來越狂放的老頭兒啊！這就突出狂夫貧困志不移的高貴品質。
【點睛】解答詩歌中人物形象的題目，首先要明確塑造人物形象的手法，如直接對人物的言行舉止進行細節(jié)描寫，可以借助環(huán)境和他人進行側面襯托。然后要把握答題的模式：概括形象的總體特點，用兩個四字詞語或四個兩字詞語概括人物形象的特征，結合詩句分析其特征，有手法要點出手法，詩歌中哪些具體詞句，具體表現(xiàn)了人物的哪些特征。指出形象的意義，作者的感情、理想、追求等，表達了詩人的情感。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16.補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)陶淵明的《飲酒》中說雖然房屋建在人群密集的地方，“________”，即能夠擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活；而能夠如此的原因是“________”。
(2)韓愈在《師說》中寫道，時人在從師學習的問題上，對其子和對自身有不同的態(tài)度，對其子“________”；對自身“________”。
（3）杜牧寫《阿房宮賦》論述六國和秦朝滅亡的原因時說，如果六國當年能善待百姓，“________”；如果秦人能善待六國之人，“________”，又怎么會滅亡呢？
【答案】
(1). 而無車馬喧 (2). 心遠地自偏 (3). 擇師而教之 (4). 則恥師焉 (5). 則足以拒秦 (6). 則遞三世可至萬世而為君
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者�？忌鷳确治稣Z境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“喧”“偏”“擇”“恥”“拒”“遞”等。三、語言文字應用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。梧州市新博物館珠山館占地面積11000平方米，總建筑面積8526平方米，陳列展廳面積達到1876平方米。近期，以“千年嶺南重鎮(zhèn)、百年兩廣商埠”為主題的梧州歷史文化陳列展在新館展出，招引了大批市民前往。記者也常在街上或者網(wǎng)上聽到和看到，不少市民相約上珠山，就為了一睹梧州千年歷史以怎樣的一個嶄新姿態(tài)呈現(xiàn)。在一個雨后的下午，記者登上了珠山，曾經 的市中心公園，如今在花鳥蟲鳴中獨享一份清幽。或許不是周末的緣故，參觀新館的心情，在靜謐中竟然隨著腳步的拾階而上變得愈發(fā)莊重起來。新修的道路給人 的感覺，路邊的花壇、古樹、竹林，無不烘托著博物館厚重的歷史氣韻。未行至博物館外廣場，先經過建道圣經學院舊址，目前為珠山頤安院的兩幢仿古建筑，灰墻青磚和樓前蒼勁的古榕引領著游人的腳步一路向前。經過那片 的樹蔭，眼前有種豁然開朗的亮堂——修建一新的博物館和面前的大廣場出現(xiàn)了，莊嚴的樓體、質樸的線條、大氣的風格，融入了梧州的青山綠水，融入了千年古城的歷史。為了真實再現(xiàn)我市從原始蒙昧到逐步發(fā)展繁榮興盛的歷程，全面展示我市各個歷史時期的輝煌與成就，梧州歷史文化主題陳列由“蒼梧之野”、“嶺南首府”、“百年商埠”、“軍事要塞”、“名人輩出”、“珍藏文物”、“李濟深捐獻文物”7個部分組成，每一個部分都有詳細的文字資料、圖片資料、實物、蠟像和電腦映像（ ），讓人徜徉期間， 。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵? ）A. 游人如織 耳目一新 枝葉扶疏 心曠神怡B. 熙熙攘攘 萬象更新 不蔓不枝 心曠神怡C. 游人如織 萬象更新 枝葉扶疏 躊躇滿志D. 熙熙攘攘 耳目一新 不蔓不枝 躊躇滿志18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? ）A. 近期，圍繞“千年嶺南重鎮(zhèn)、百年兩廣商埠”為主題的梧州歷史文化陳列展在新館展出，吸收了大批市民前往。B. 近期，以“千年嶺南重鎮(zhèn)、百年兩廣商埠”為主題的梧州歷史文化陳列展在新館展出，吸引了大批市民前往。C. 近期，吸引了大批市民前往的梧州歷史文化陳列展在新館展出，以“千年嶺南重鎮(zhèn)、百年兩廣商埠”為主題。D. 近期，圍繞“千年嶺南重鎮(zhèn)、百年兩廣商埠”為主題的梧州歷史文化，吸引了大批市民前往陳列展在新館展出。19. 下列補寫到文中括號內的語句，最恰當?shù)囊豁検牵? ）A. 一幅幅梧州歷史的生動畫卷形象地展開了B. 生動形象地展現(xiàn)了梧州所史的一幅幅畫卷C. 梧州一幅幅歷史的畫卷生動形象地展開了D. 生動形象地展現(xiàn)了一幅幅梧州歷史的畫卷【答案】17. A 18. B 19. D
【解析】
【17題詳解】
試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。“游人如織”，形容游人多得像織布的線一樣，密密麻麻。“熙熙攘攘”，熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子，形容人來人往，非常熱鬧擁擠。第一處，后面說“如今在花鳥蟲鳴中獨享一份清幽”，可見前面“曾經”的情況應是人很多，用“游人如織”更恰當。“耳日一新”，聽到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮。“萬象更新”，萬象：宇宙間一切景象；更：變更。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。第二處，是說“新修的道路”給人的感覺，應是與之前的不同，使用“耳目一新”更恰當。“枝葉扶疏”，形容枝葉繁茂四布，高下疏密有致。“不蔓不枝”，形容文章簡潔，不拖泥帶水。第三處，是形容“樹蔭”，應使用“枝葉扶疏”。“心曠神怡”，心情舒暢，精神愉快。“躊躇滿志”，形容對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。第四處，是說人“徜徉其間”的感受，應使用“心曠神怡”。故選A項。
【18題詳解】
試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，“近期，以‘千年嶺南重鎮(zhèn)、百年兩廣商埠’為主題的梧州歷史文化陳列展在新館展出，招引了大批市民前往”，句中存在問題的是后半句，“招引了大批市民前往”搭配不當，“招引……市民”不搭配，應改為“吸引……”。A項，“圍繞‘千年嶺南重鎮(zhèn)、百年兩廣商埠’為主題”結構混亂，句中把“圍繞……主題”和“以……為主題”兩句雜糅，前一分句中能與后面的“為主題”相搭配的介詞只能是“以”；C項，選項把“以‘千年嶺南重鎮(zhèn)、百年兩廣商埠’為主題”這一定語后置，不但在語句的表達上顯得累贅，而且這句話的目的是突出事件本身；D項，“圍繞‘千年嶺南重鎮(zhèn)、百年兩廣商埠’為主題”結構混亂，把“圍繞……主題”和“以……為主題”兩句雜糅；“吸引了大批市民前往陳列展在新館展出”結構也混亂，選項把“吸引了大批市民前往陳列展”和“陳列展在新館展出”兩句雜糅到一起。故選B項。
【19題詳解】
試題分析：本題考查語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的類型，如本題就采取抽出文中一句話的形式進行考查，這就要求考生要運用好前后的語境，要關注主語的一致性、內容的前后呼應等。本題中，依據(jù)前文“每一個部分都有詳細的文字資料、圖片資料、實物、蠟像和電腦映像”和后文“讓人徜徉期間”可知，此處應是緊承前文“每一個部分”而來，與前文的主語一致，AC兩項都另換主語，這就導致前后內容不夠連貫，此處接“生動形象地展現(xiàn)”就顯得更連貫了；“梧州歷史”不宜斷開，且“一幅幅”與“畫卷”的修飾關系更疏遠一些，所以這里正確的語序應當是“一幅幅梧州歷史的畫卷”，這就排除B項，故選D項。
【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。
語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.下面是中華中學文學社給某著名作家寫的一份預約函，其中有五處不得體，請找出并加以修改。我社擬定于2018年9月31日晚7點在學校禮堂舉行“歌唱祖國”詩歌朗誦會。誠邀您擔任評委，并懇請您務必在晚會結束后對我們的大作給予點評。請您提前安排好善后事宜，在家恭候我們的正式通知。真誠歡迎您的惠顧。【答案】①“務必”刪除；②“大作”改為“拙作”；③“善后”改為“相關”或刪除；④“恭候”改為“等候”；⑤“惠顧”改為“光臨”。
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是中華中學文學社給某著名作家寫的一份預約函，其中有五處不得體，請找出并加以修改”，題干既提供了語言環(huán)境，還明確了答案的要求，然后根據(jù)語言使用的環(huán)境、使用的對象以及對象之間的關系進行辨析。“并懇請您務必在晚會結束后對我們的大作給予點評”，其中“務必”不當，這是給“著名作家寫的一份預約函”，應是處于邀請的目的，用語應是客氣而尊敬的，而“務必”意思是“必須”，不當；“大作”敬辭，稱對方的著作，此處說自己的作品，不當�！罢埬崆鞍才藕蒙坪笫乱恕敝小吧坪蟆辈划�，“善后”指妥善處理事情發(fā)生后的遺留問題，與語境不合；“請您……在家恭候我們的正式通知”中“恭候”不當，指敬辭，恭敬地等候，應說自己等候別人；“真誠歡迎您的惠顧”中“惠顧”不當，“惠顧”，惠臨，商家多用于歡迎顧客，與語境不合。
【點睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。21.一般而言，不同年齡段的人對購買商品房的態(tài)度、做法及目的會有所不同。下面是一個概括相關情況形成的框架圖，請據(jù)此寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。
【答案】對于購買商品房，“60后”購買二套房，用來投資、養(yǎng)老；“70后”全款買房，他們想換大房子或投資；“80后”付首付加貸款買房，他們想有個穩(wěn)定的家；“90后”不買房，而是租房，他們感覺這樣自由，更利于創(chuàng)業(yè)。
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查學生的圖文轉換能力。解答此類題目，首先明確“圖”的類型，如本題所給的是“框架圖”，且要求是“據(jù)此寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字”，也就是要用語言準確地把框架圖的內容表述出來。首先根據(jù)題干“不同年齡段的人對購買商品房的態(tài)度、做法及目的會有所不同”這一提示性信息，可以知道可以按照不同年齡段的做法進行概括，然后觀察框架圖，明確表述的順序，應按照由上往下的順序進行描述。
【點睛】本題屬于框架圖的轉化。該題采用圖形與文字混合的形式給出一個構思框架，要求寫成一段內容完整、表述準確、語言連貫的語句，該題考查了考生用簡明準確的語言進行構思轉寫的能力，而把心里想的東西寫出來是常見的語言表達需求，具有重要的應用價值。答好這樣的題要注意三個問題，一是看出所給構思圖形的構思特點，二是將所給構思信息按一定規(guī)律形成文字，三是注意文字表達的準確性和流暢性。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。9月10日，教室節(jié)，阿里巴巴創(chuàng)始人、董事局主席馬云公布阿里巴巴傳承計劃，宣布自己一年后將卸任阿里巴巴集團董事局主席，從事教育和公益事業(yè)。這引起了多方關注。有人問：“你這么年輕，為什么退休？”馬云回答說：“我不年輕了，昨天剛好過了54歲生日。我創(chuàng)業(yè)19年，做了一些事，但還有更多熱愛的事想做，比如教育和公益�！�有人評價道：“馬云有大智慧大經街，每一步完全符合中國易經學。”有人認為，他是“激流勇退，功成身退”。還有人為不愿意搞終身制的企業(yè)家馬云鼓掌！但也有人認為，在某種程度上，這也是想“小富即安”意識的體現(xiàn)，他完全可以為國、為人類作出更大貢獻。對此，你有什么看法？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考與權衡。要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。【答案】生命不息，奮斗不止時間就像一條流水，流過我五彩斑斕的人生�！}記殘朵流連綠葉的蔭庇而終要落入大地的懷抱才方顯“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻之美；蠟燭傾慕火光的絢爛而終要化為一灘灰燼才方顯“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無畏精神；人們不舍舊日的美好溫馨而終要迎來嶄新的未來才方顯“生命不息，奮斗不止”的堅定信念。陌上花開，開不出雪月風花。每個人的人生都是一本耐人尋味的巨著，而這部著作的作者是他們自己。他們也許曾經因為失敗而氣餒放棄，身處迷霧之中，揭不開眼前厚重的云層，抹不掉內心的陰霾；他們曾經也許因為成功而欣喜自豪，身處高峰之巔，望不盡慢慢原野，閱不完風光無限；他們曾經也許因為名利而不擇手段，身陷萬丈深淵，戒不掉嫉妒仇恨，拋不開面子與自尊；他們曾經也許因為感情而涕泗橫流，身陷茫茫情海，揮不去昔日美好，忘不掉卑微誓言。那些曾經的人，曾經的事都會被寫進這本巨著，被印上紙張，載入史冊。知道人們到了黃昏，閑暇時光翻開這本巨著，他們定會：心疼曾經失敗受挫的自己；欣慰曾經成功輝煌的自己；后悔曾經誤入歧途的自己；傻笑曾經默默付出的自己。而這些故事的主角都是他們自己，他們選擇的人生，他們曾經撰寫的故事，他們從不后悔！我的十五歲青春年華。也許我的小樹苗才剛齊腰，樹枝纖細柔軟，樹葉淺青細小。抵不住狂風暴雨的打擊；擋不住烈日炎炎的照射；經不起肆虐大風的吹刮；扛不住冰雪的寒冷。我的生命脆弱，不堪一擊。但是，在這脆弱的生命里蘊藏著巨大的能量！那又對夢想的堅持；對生命的愛惜；對未來的渴望；對歲月的珍藏。我從沒想過退縮，我的字典里沒有妥協(xié)。是的，我用堅定的信念使自己堅強。三年的歷練與經歷使我變得更加有信心，有力量。我感覺我天空的星星熠熠生輝，我人生的海洋也已波濤洶涌。我離夢想的國度又近了！僅僅兩個月，我將步入一個新的階段——高中！開始我新的旅程；遇見新的老師；結交新的朋友；適應新的環(huán)境。我愿我的每天都充滿陽光與希望，與奮斗為鄰、努力為伴！我深信：生命不息，奮斗不止！！【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生的寫作能力。這是一則任務驅動型材料作文，材料由兩個部分組成，第一部分是陳述事實材料，即馬云將卸任卸任阿里巴巴集團董事局主席而從事教育和公益事業(yè)以及他“退休”的原因，“我不年輕了，昨天剛好過了54歲生日。我創(chuàng)業(yè)19年，做了一些事，但還有更多熱愛的事想做，比如教育和公益”；第二部分是該事件引發(fā)的爭議，“馬云有大智慧大經街，每一步完全符合中國易經學”“他是‘激流勇退，功成身退’”“為不愿意搞終身制的企業(yè)家馬云鼓掌”，這幾種評價無疑是對馬云這種做法的肯定，“在某種程度上，這也是想‘小富即安’意識的體現(xiàn)，他完全可以為國、為人類作出更大貢獻”，這應是對馬云這種做法的不認可。考生可以從馬云的做法以及認可他做法的幾種評價角度分析立意，馬云之所以要投身“教育和公益”，他說“我創(chuàng)業(yè)19年，做了一些事，但還有更多熱愛的事想做，比如教育和公益”，可見“教育和公益”等應是他內心熱愛或者想去做的事情，他現(xiàn)在是聽從內心的召喚，去做自己想做的事情，是回歸初心和本心，故考生可以從“聆聽內心的聲音”“聽從內心的召喚”“做自己想做的事情”等方面立意。也可以從不贊同者的角度分析立意，之所以不贊同，因為這些人認為“他完全可以為國、為人類作出更大貢獻”，他們肯定馬云的能力，認為他應該繼續(xù)奮斗，不該就此停止，故可以從“奮斗不止”的角度立意。題干沒有文體上的限制，但考生在行文時一定要文體清晰。參考立意：①聽從內心的聲音，做自己熱愛的事；②不忘初心，回歸本心；③生命不息，奮斗不止。【點睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。
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