一 教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地有7項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音 認(rèn)識(shí)反義詞 復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字 復(fù)習(xí)和拓展詞語(yǔ) 讀句說(shuō)句 認(rèn)讀姓氏字和背誦古詩(shī)。
二 教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)寫(xiě)”，要求找一找聲母 韻母，分別抄寫(xiě)下來(lái)。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)上有23個(gè)拼音字母，讓學(xué)生分別找出聲母和韻母。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀讀聲母表 韻母表，再討論討論怎樣找才不會(huì)漏掉？如，邊找邊給其中一類(lèi)（如聲母）做上記號(hào)，沒(méi)有記號(hào)的就是另一類(lèi)，然后分別抄寫(xiě)。抄完后要求學(xué)生進(jìn)行檢查，讀一讀抄寫(xiě)的聲母和韻母，數(shù)一數(shù)抄寫(xiě)的聲母和韻母總數(shù)是不是23個(gè)。第二項(xiàng)“我會(huì)連”，是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞，有一對(duì)已用線(xiàn)連上。啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出”和“入”連起來(lái)？可以告訴學(xué)生這是一對(duì)意思相反的詞。再讓學(xué)生找出其他意思相反的詞連起來(lái)，然后全班交流。第三項(xiàng)“我會(huì)讀”，題中將學(xué)過(guò)的24個(gè)字詞分類(lèi)排列，既鞏固識(shí)字又滲透了思維訓(xùn)練，讀起來(lái)也順口。可采用同桌互讀 “開(kāi)火車(chē)”輪讀等方法讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽查與個(gè)別輔導(dǎo)。第四項(xiàng)“我會(huì)連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。這六個(gè)詞語(yǔ)，“電話(huà)”已在第三課學(xué)過(guò)，其余五個(gè)都是用熟字組成的新詞，但這些事物學(xué)生都熟悉。可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同桌互相檢查。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，是讓學(xué)生了解一種基本句型，會(huì)說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”，要求學(xué)生仿照例句把句子補(bǔ)充完整�？上茸寣W(xué)生讀句子，在讀中建立完整句子的概念。說(shuō)句子時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。題中的姓氏多為常見(jiàn)姓氏，學(xué)生可能在同學(xué) 老師和親友的名字中見(jiàn)過(guò)。練習(xí)時(shí)，可以用投影片或課件依次出現(xiàn)三朵“花”，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽(tīng)，然后再讓學(xué)生在課本上涂色，并相互交流。交流之后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)姓，也可以再涂。學(xué)生可能涂了許多字，當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)，一會(huì)兒又忘了，教師不必批評(píng)，可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。第七項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是古詩(shī)《詠鵝》，作者是唐代詩(shī)人駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。詩(shī)的意思，學(xué)生借助圖畫(huà)能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦�？蓮囊韵氯�方面指導(dǎo)：
1．借助拼音把每個(gè)字讀正確。
2．速度稍慢，注意停頓。
3．借助圖畫(huà)邊讀邊想象鵝游水的樣子。
三 教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四 資料袋
《詠鵝》賞析
傳說(shuō)這首詩(shī)是駱賓王七歲所作。它生動(dòng)地描繪了白鵝游水嬉戲的神態(tài)。首行連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了孩子對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子在點(diǎn)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼“鵝！鵝！鵝！”。次行“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝叫時(shí)的樣子。鵝叫與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌，“曲項(xiàng)”用得十分貼切。三 四行寫(xiě)白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案　薄皳堋眱蓚�(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌�”“紅掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞語(yǔ)給人以鮮明的視覺(jué)形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”。可見(jiàn)兒童時(shí)代的駱賓王就善于觀察，長(zhǎng)于描繪。