一 教材簡說
這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字 讀詞語 比較形近字 讀句說句和讀兒歌。
二 教學(xué)建議
第一項“我會認”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠 亻 口”的字，用歸類認讀的方式加深記憶�？上茸寣W(xué)生獨立練習(xí)，再想想每組字在字形上有什么共同點，然后同桌互查或教師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議采用游戲形式來學(xué)習(xí)，如，“摘蘋果”游戲。出示蘋果樹貼圖，樹上貼三種蘋果：紅蘋果 黃蘋果 青蘋果。三種蘋果背面分別貼著帶有“讠 亻 口”的字，在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠 亻 口”的三個筐。小朋友上臺摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準確讀出背面的字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的筐上。讀對了，貼對了，就能得到這個蘋果。第二項“我會讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。讀前，教師要提示讀準字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀。如，“奪紅旗”。畫十二級臺階，每層臺階上寫有一個詞語，最高處有一面紅旗。誰讀得又對又快，誰就能得到紅旗。第三項“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細辨認，把字看清楚。比較時應(yīng)從字的音 形 義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。如“木”，讀ｍù，樹木 木頭的“木”；“本”，讀ｂěｎ，本子 本來的“本”�！氨尽北取澳尽倍嘁粰M�；颉氨尽比サ粢粰M就是“木”�？上茸灾靼l(fā)現(xiàn)，而后同桌互說，再全班交流。也可用游戲的形式增強學(xué)習(xí)興趣。如，“找兄弟”。把十二個字的卡片貼在黑板上，請學(xué)生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起，說說它們哪兒長得像，哪兒長得不像。再說說在自己認識的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚后再指導(dǎo)書寫，要提示學(xué)生把不同的地方記住，寫正確。第四項“讀讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎 呢 吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里。“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定 否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測 估量的問句，回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句是否合適時參考。對學(xué)生只要求通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說，不要求了解這方面的知識。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣，然后再分組練讀 學(xué)說。可用“比賽說句”的形式來檢查學(xué)生說句的正誤。第五項“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態(tài)，表達了作者對大自然美景的喜愛之情。兒歌中“站 躺 涼 肥 才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云談話的語氣，力求讀出兒歌的韻味，對兒歌的內(nèi)容可通過讀來感知 了解。
三 教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。