我的發(fā)現(xiàn)
這是一項啟發(fā)學生觀察和想象 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練,同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案,排列沒有什么規(guī)律,但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。教學中可先讓學生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn),并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來,以調(diào)動他們發(fā)現(xiàn)的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物,表達的順序可以靈活。如,“銀杏葉像扇子”也可以說成“扇子像銀杏葉”。做完教材上的練習后,還可進行擴展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?如:“河水像一面鏡子!弊寣W生大膽地想象,自由地表達。
日積月累
這部分包括讀讀認認 讀讀背背 我會說三項內(nèi)容!白x讀認認”,讀8組字詞,認識9個生字,借助詞語理解字義。教師要讓學生利用已掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞。針對學生對同音字容易混淆的問題,為了鞏固新認識的字,教學過程中要讓學生通過組詞等練習來分辨每組兩個字在形 義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區(qū)分聲調(diào)的不同!白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練 生動,想象奇特優(yōu)美,句式對仗工整,讀起來朗朗上口。教學時可先讓學生借助拼音自讀,然后教師示范讀 師生對讀,再齊讀 指名讀,最后在反復朗讀 吟誦的基礎上背下來。注意讀對聯(lián)的節(jié)奏要稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應關系。如,楊柳/綠/千里,春風/暖/萬家。同時還要注意吟誦的語氣,上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平!拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學生積累和練習運用語言。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
口語交際
本次語文園地里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓練,雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察,并展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”;而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來!罢f”是重點,說好了,寫幾句話就容易了?稍O計以下環(huán)節(jié)。
1.以《小鳥小鳥》歌曲導入,或以展示老師的一個關于春天的“新發(fā)現(xiàn)”導入。
2.學生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學生從植物 動物 天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。強調(diào)“新發(fā)現(xiàn)”,意思是課本中學過的,人家說過的一般就不要說了。教師參與個別小組的“說”,并隨機指導。
3.讓個別學生在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。引導學生按照一定的條理盡可能多地說出自己的新發(fā)現(xiàn),或?qū)W⒂谀骋环N事物,把它說得具體一些。如,對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽地把自己的聯(lián)想 想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
4.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習,教師要注意把培養(yǎng)學生寫話的興趣放在第一位,提示把自己說的話加以整理寫下來即可,寫的形式可以靈活多樣。教師可適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。寫好后鼓勵學生讀一讀,和伙伴分享寫話的快樂。本次口語交際練習可與本組各課的“實踐活動”結(jié)合起來進行,還可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行,可以把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借,也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。
展示臺
本次展示臺的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果,讓學生在展示和交流中提高語文能力,體驗學習成功的快樂。教材中兩個學習伙伴提示了兩種形式:一是收集描寫春天的詞句,二是展示自己寫的有關春天內(nèi)容的書法作品。這只是舉例而已。展示和交流的形式應該豐富多彩,教師可通過引導,使學生的展示具有更多的語文因素。為了使活動落到實處,教師應結(jié)合本組課文教學早作布置,讓學生做好準備。
寬帶網(wǎng)
這是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目,借用“寬帶”這個網(wǎng)絡新名詞,新穎有趣,旨在拓寬學生語文學習的時空,提高和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。它是本組學習的進一步拓展與延伸,主要任務是培養(yǎng)學生從各種途徑,包括親自觀察 利用圖書與電腦網(wǎng)絡等搜集與本組學習內(nèi)容相關的信息資料的能力!皩拵ЬW(wǎng)”有助于調(diào)動學生學習的主動性,培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣,是本組教學的有機組成部分。可以讓學生在“展示臺”交流之前先收集,然后作為“展示臺”里展示交流的內(nèi)容之一。本組“寬帶網(wǎng)”結(jié)合本組專題,讓學生了解“市花”的相關知識。除了教材所舉的例子,教師可讓學生自主搜集其他城市的“市花”資料,特別是本校所在城市和附近城市的“市花”。也可鼓勵有興趣和有條件的同學了解某種“市花”的來歷,并可在“展示臺”里講講有關知識。對學有余力的同學,還可以了解“市樹”的有關資料。
小學二年級語文下冊教師教學用書語文園地一
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