一 教材簡說
日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝，每當我們看到“日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們日夜思念的臺灣同胞。日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返�？窗�，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星 燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
二 學習目標
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．正確 流利 有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3．有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

三 教學建議
(一)識字寫字本課要求認識9個生字，量雖不大，但有幾個字在學生日常生活中見面機會不多。教學時要注意引導學生在語言環(huán)境中識字，邊讀課文邊識字，邊看插圖邊識字，把識字與認識事物緊密聯(lián)系起來，與朗讀感悟 觀察圖畫有機地結合起來。另外，要安排多種活動鞏固識字，加強生字的復現(xiàn)，強化記憶效果。
1．在語言環(huán)境中識字。(1)自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。注意讀準后鼻音“朦 朧 境”，前鼻音“環(huán) 隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。(2)對照圖畫讀課文，感知字義詞義。(3)用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群山環(huán)繞 樹木茂盛 隱隱約約 一片朦朧 建筑 仙境。(方式舉例：出示詞語的同時出現(xiàn)相應的圖片，學生可輪讀 搶讀 賽讀 開火車讀。這樣既可以增加識字的趣味性，又可使學生形象直觀地理解詞語。)(4)變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：花環(huán) 五環(huán)旗 圍繞 茂密 隱藏 筑路 環(huán)境 明晰。
2．利用形聲字的特點認識“朦 朧 境”。
3．用熟字換偏旁的方法識字：壞—環(huán) 鏡—境。用鏡 境進行擴詞練習，幫助區(qū)分字義。
4．游戲鞏固識字。(1)搶摘“豐收果”：以小組為單位，一人讀字，其他幾個人找出字卡并用字組詞。找得快 組詞多的獲得字卡，比比誰的收獲大。(2)奪紅旗：后鼻音“朦 朧 境” 前鼻音“環(huán) 隱”和翹舌音“筑”不易讀準，可采用“奪紅旗”的形式，借助拼音使學生再一次明確讀音�？稍谛『诎迳袭嫵鰞蓚�臺階，臺階上是字，臺階下是兩個可供選擇的讀音，分兩組進行選字音比賽，選得最快最準的小組即獲得臺階上的紅旗。(3)看部分猜整體：兩個同學合作，一人遮住字的一部分，另一個人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。
5．寫字指導。(1)鞏固讀音。要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展 紗 繞 勝 省 盛)，其中勝 盛同音，建議書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學中，要引導學生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。同偏旁：紗繞約新舊聯(lián)系：島—鳥紗—沙繞—燒 澆偏旁比較：建—邁 迷 跡 追(3)示范講解，提示易寫錯的字。隱：左窄右寬，“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戍”不同)。展：豎提左邊不要多寫一撇。�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。(二)朗讀感悟本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置 形狀 名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學時可以讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形式的朗讀中相信學生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風光。朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。第三 四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間 不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄” “隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。以下幾點具體建議供參考。
1．以情激情。放錄像片，教師配樂朗讀，把學生帶入情境。
2．自讀感悟�？蓢�繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。(1)日月潭的名字是怎么得來的?讀讀有關段落。(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關的段落。(3)讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么?
3．合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關日月潭的情況；給小組同學讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。
4．賽讀課文。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。
5．引導背誦。讓學生說說最喜歡課文的哪部分，引導他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習背誦。(三)積累運用
1．激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
2．教給積累方法，鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或寫話時別忘了用一用它們。
3．給予展示的機會。給同學讀讀課后練習“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語 句子。隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多展現(xiàn)周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧(1)小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(2)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。(四)實踐活動
1．查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2．辦個“臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。
四 教學設計舉例
(一)看圖揭題
1．出示中國地圖與課文插圖，板書課題。
2．讀準課題，了解“潭”的意思(可結合插圖或課文第一句話理解)。(二)初讀感知
1．學生自讀課文，自主學習生字新詞。要求：讀準生字新詞，把課文讀通順。
2．師生交流，檢查初讀效果。(1)重點指導讀好“隱” “境” “晰” “朦朧”的讀音。(2)整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美?(三)再讀質疑
1．學生默讀，提出問題。如：(1)日月潭為什么會在高山上?(2)日月潭周圍都有些什么名勝古跡?
2．全班交流，合作釋疑。(四)精讀感悟
1．朗讀第二自然段，突出“圓圓的” “彎彎的” “太陽” “月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。
2．自由選擇朗讀“清晨” “晴天” “雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。
3．創(chuàng)設語境，進行說話訓練。圍繞日月潭說一兩句話。(五)品讀升華有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(六)指導寫字(七)實踐活動
五 資料袋
臺　灣我國東南部的一個省，我國第一大島。臺灣自古是祖國神圣領土不可分割的一部分。臺灣省總面積約為
3．6萬平方公里。人口2000多萬。臺灣島上三分之二為山地，山脈縱貫南北，玉山及阿里山在山脈的西側，日月潭就是這兩座山之間斷裂盆地積水形成的。那里除了日月潭，還有阿里山等著名風景區(qū)。臺灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，是祖國的寶島。