一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)述
本單元編排了精讀課文三篇《白鷺》《落花生》《桂花雨》，略讀課文一篇《珍珠鳥》，這些課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實(shí)感�！栋槨吠ㄟ^對(duì)白鷺詩意的描寫，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美；《落花生》借助花生的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》敘述了作者關(guān)于桂花的童年回憶，把思鄉(xiāng)懷舊之情傾注其中；《珍珠鳥》通過對(duì)珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程的描述，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥的美好情誼。
二、語文要素分析
本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事情抒發(fā)感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表達(dá)情感的常見方法。精讀課文的課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生品味表現(xiàn)事情特點(diǎn)的語句，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。語文園地中的“交流平臺(tái)”，梳理總結(jié)了本單元課文描述的不同事情的特點(diǎn)和表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
本單元的習(xí)作要求（另一語文要素）是 “寫一種事物，表達(dá)自己的感情”，習(xí)作的主題是“我的心愛之物”，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。這是在把內(nèi)容寫清楚的基礎(chǔ)上提出的更高要求，要求學(xué)生習(xí)作時(shí)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)重在抓住四篇文章中的共通價(jià)值，即了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，并從課文學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)事情的特征與抒發(fā)的感情之間的關(guān)聯(lián)，并能關(guān)注身邊的事物，寫出對(duì)身邊事情的情感。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過“我讀我識(shí)我寫”的活動(dòng)，學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，正確書寫29個(gè)生字，理解并會(huì)寫26個(gè)詞語。
2.在“做個(gè)好策劃”的活動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生能尊重不同見解，梳理總結(jié)集體意見，制定出班級(jí)心愛之物展覽會(huì)公約。
3.在“讀懂作家筆下的濃濃情思”學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)普通事物蘊(yùn)藏的不尋常的“美”，提高觀察、思維能力。
4.通過“記下我的心愛之物”學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠抓住事物特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情，并樂于分享習(xí)作。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)
本單元編排了精讀課文三篇《白鷺》《落花生》《桂花雨》，略讀課文一篇《珍珠鳥》，這些課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實(shí)感�！栋槨吠ㄟ^對(duì)白鷺詩意的描寫，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美；《落花生》借助花生的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》敘述了作者關(guān)于桂花的童年回憶，把思鄉(xiāng)懷舊之情傾注其中；《珍珠鳥》通過對(duì)珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程的描述，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥的美好情誼。
二、語文要素分析
本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事情抒發(fā)感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表達(dá)情感的常見方法。精讀課文的課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生品味表現(xiàn)事情特點(diǎn)的語句，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。語文園地中的“交流平臺(tái)”，梳理總結(jié)了本單元課文描述的不同事情的特點(diǎn)和表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
本單元的習(xí)作要求（另一語文要素）是 “寫一種事物，表達(dá)自己的感情”，習(xí)作的主題是“我的心愛之物”，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。這是在把內(nèi)容寫清楚的基礎(chǔ)上提出的更高要求，要求學(xué)生習(xí)作時(shí)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)重在抓住四篇文章中的共通價(jià)值，即了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，并從課文學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)事情的特征與抒發(fā)的感情之間的關(guān)聯(lián)，并能關(guān)注身邊的事物，寫出對(duì)身邊事情的情感。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過“我讀我識(shí)我寫”的活動(dòng)，學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，正確書寫29個(gè)生字，理解并會(huì)寫26個(gè)詞語。
2.在“做個(gè)好策劃”的活動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生能尊重不同見解，梳理總結(jié)集體意見，制定出班級(jí)心愛之物展覽會(huì)公約。
3.在“讀懂作家筆下的濃濃情思”學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)普通事物蘊(yùn)藏的不尋常的“美”，提高觀察、思維能力。
4.通過“記下我的心愛之物”學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠抓住事物特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情，并樂于分享習(xí)作。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)
四、單元教學(xué)建議
（一）關(guān)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元以“一花一鳥總關(guān)情”為主題，整合三個(gè)任務(wù)八個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識(shí)字寫字、課文閱讀、習(xí)作、語文園地等整合在“做個(gè)好策劃、讀懂作家筆下的濃濃情思、記下我的心愛之物”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中。每個(gè)任務(wù)之中再設(shè)計(jì)若干個(gè)活動(dòng)，如“我想帶它來參展，制定展覽會(huì)公約；讀讀散文，感受作者在文中寄予的對(duì)白鷺、花生、桂花雨、珍珠鳥的特殊情感；寫寫心愛之物，抒發(fā)內(nèi)心的情感”，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法。口語交際先學(xué)，設(shè)置“心愛之物”班級(jí)展的大情境。語文園地整合融入課文教學(xué)中。習(xí)作順勢(shì)展開，運(yùn)用習(xí)得的方法加以運(yùn)用。
（二）關(guān)于識(shí)字寫字。
堅(jiān)持集中識(shí)字和隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。首先，在初讀時(shí)，選擇重點(diǎn)的字、詞、句等組塊出示，集中學(xué)習(xí)。然后在朗讀課文中滲透多種方法開展隨文識(shí)字，鞏固集中識(shí)字成果。本單元形聲字較多，陌生詞較多，多音字難辨別，可以充分利用造字規(guī)律以及字音形規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高自主識(shí)字的能力。
(三）關(guān)于朗讀。
本單元朗讀重點(diǎn)是帶著畫面讀，帶著情感讀。本單元多為散文，教師需要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，進(jìn)入情境，關(guān)注詞句的輕重緩急，讀出自己的理解和體會(huì)到的情感。還可以借助圖畫、文字、視頻等資料，幫助學(xué)生內(nèi)化對(duì)散文的理解，感受獨(dú)特的情思。
(四）關(guān)于習(xí)作。
只有真實(shí)情境才能激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力，本單元設(shè)置了“心愛之物”班級(jí)展的大情境。首先，了解班級(jí)展需要的準(zhǔn)備工作，學(xué)會(huì)策劃班級(jí)展活動(dòng)，制定班級(jí)展公約。接著，在課文教學(xué)中滲透言語表達(dá)的密碼，特別是“借物抒情”“對(duì)比”手法的運(yùn)用，適時(shí)的小練筆提供表達(dá)的支架，為后面完整的習(xí)作做鋪墊。最后，在單元主題情境下，學(xué)生參與“心愛之物”班級(jí)展主題活動(dòng)，通過線上線下的學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)的同時(shí)完成寫作任務(wù)，分享“心愛之物”。特別需要關(guān)注習(xí)作的評(píng)價(jià)反饋與修改。
(五）關(guān)于單元語文要素的落實(shí)。
本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事情抒發(fā)感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表達(dá)情感的常見方法，也是高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。大單元的設(shè)計(jì)聚焦了這一語文要素，結(jié)合精讀課文的課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生品味表現(xiàn)事情特點(diǎn)的語句，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，語文園地中的“交流平臺(tái)”，梳理總結(jié)了本單元課文描述的不同事情的特點(diǎn)和表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。還通過閱讀鏈接、推薦閱讀，讓學(xué)生從多角度去閱讀與理解，在多篇閱讀中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)”到“運(yùn)用”的跨越。
(六）情境任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)
舉辦心愛之物班級(jí)展覽會(huì)，向大作家學(xué)習(xí)介紹白鷺、花生、桂花和珍珠鳥等心愛之物的方法，感受世間萬物皆有靈，一花一鳥總關(guān)情。為展覽會(huì)制定公約，用自己的方式介紹心愛之物，像作家一樣表達(dá)出濃濃的情意。
1.任務(wù)框架
2.內(nèi)容安排
五、情境活動(dòng)分解
任務(wù)一：做個(gè)好策劃
【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的“綜合性學(xué)習(xí)”要求中提出：“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)�！薄安邉潯弊鳛檎Z文學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，要通過在開展的具體活動(dòng)中進(jìn)行，本單元要求學(xué)生舉行“班級(jí)心愛之物”展覽，就是一個(gè)很好的契機(jī)。制定展覽的公約，是活動(dòng)策劃的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。也是我們對(duì)教材中制定班級(jí)公約的極好的調(diào)整。
班級(jí)心愛之物展覽公約是參與展覽的全體成員都應(yīng)自覺遵守的一種約定。它可以讓學(xué)生知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。因此，讓公約的制定發(fā)生在他們喜愛的活動(dòng)中，借活動(dòng)賦予學(xué)生一雙慧眼，認(rèn)真觀察、細(xì)心分析，讓他們做班級(jí)公約的小主人，更能夠幫助他們履行這些公約。
建議安排1課時(shí)
活動(dòng)1：我想帶它來參展
1.我心中的“小明星”
我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛的東西，最近，班級(jí)會(huì)舉辦一次“心愛之物”展覽會(huì)，你會(huì)帶哪樣物品參加展覽呢？快快選出你心中的“小明星”吧！
2.向你介紹它
一張卡片一段介紹，你心中的“小明星”是什么樣的？拿出紙和筆，寫一寫畫一畫，“心愛之物”介紹卡，開啟展覽會(huì)之門。
（一）關(guān)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元以“一花一鳥總關(guān)情”為主題，整合三個(gè)任務(wù)八個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識(shí)字寫字、課文閱讀、習(xí)作、語文園地等整合在“做個(gè)好策劃、讀懂作家筆下的濃濃情思、記下我的心愛之物”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中。每個(gè)任務(wù)之中再設(shè)計(jì)若干個(gè)活動(dòng)，如“我想帶它來參展，制定展覽會(huì)公約；讀讀散文，感受作者在文中寄予的對(duì)白鷺、花生、桂花雨、珍珠鳥的特殊情感；寫寫心愛之物，抒發(fā)內(nèi)心的情感”，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法。口語交際先學(xué)，設(shè)置“心愛之物”班級(jí)展的大情境。語文園地整合融入課文教學(xué)中。習(xí)作順勢(shì)展開，運(yùn)用習(xí)得的方法加以運(yùn)用。
（二）關(guān)于識(shí)字寫字。
堅(jiān)持集中識(shí)字和隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。首先，在初讀時(shí)，選擇重點(diǎn)的字、詞、句等組塊出示，集中學(xué)習(xí)。然后在朗讀課文中滲透多種方法開展隨文識(shí)字，鞏固集中識(shí)字成果。本單元形聲字較多，陌生詞較多，多音字難辨別，可以充分利用造字規(guī)律以及字音形規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高自主識(shí)字的能力。
(三）關(guān)于朗讀。
本單元朗讀重點(diǎn)是帶著畫面讀，帶著情感讀。本單元多為散文，教師需要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，進(jìn)入情境，關(guān)注詞句的輕重緩急，讀出自己的理解和體會(huì)到的情感。還可以借助圖畫、文字、視頻等資料，幫助學(xué)生內(nèi)化對(duì)散文的理解，感受獨(dú)特的情思。
(四）關(guān)于習(xí)作。
只有真實(shí)情境才能激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力，本單元設(shè)置了“心愛之物”班級(jí)展的大情境。首先，了解班級(jí)展需要的準(zhǔn)備工作，學(xué)會(huì)策劃班級(jí)展活動(dòng)，制定班級(jí)展公約。接著，在課文教學(xué)中滲透言語表達(dá)的密碼，特別是“借物抒情”“對(duì)比”手法的運(yùn)用，適時(shí)的小練筆提供表達(dá)的支架，為后面完整的習(xí)作做鋪墊。最后，在單元主題情境下，學(xué)生參與“心愛之物”班級(jí)展主題活動(dòng)，通過線上線下的學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)的同時(shí)完成寫作任務(wù)，分享“心愛之物”。特別需要關(guān)注習(xí)作的評(píng)價(jià)反饋與修改。
(五）關(guān)于單元語文要素的落實(shí)。
本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事情抒發(fā)感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表達(dá)情感的常見方法，也是高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。大單元的設(shè)計(jì)聚焦了這一語文要素，結(jié)合精讀課文的課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生品味表現(xiàn)事情特點(diǎn)的語句，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，語文園地中的“交流平臺(tái)”，梳理總結(jié)了本單元課文描述的不同事情的特點(diǎn)和表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。還通過閱讀鏈接、推薦閱讀，讓學(xué)生從多角度去閱讀與理解，在多篇閱讀中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)”到“運(yùn)用”的跨越。
(六）情境任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)
舉辦心愛之物班級(jí)展覽會(huì)，向大作家學(xué)習(xí)介紹白鷺、花生、桂花和珍珠鳥等心愛之物的方法，感受世間萬物皆有靈，一花一鳥總關(guān)情。為展覽會(huì)制定公約，用自己的方式介紹心愛之物，像作家一樣表達(dá)出濃濃的情意。
1.任務(wù)框架
2.內(nèi)容安排
五、情境活動(dòng)分解
任務(wù)一：做個(gè)好策劃
【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的“綜合性學(xué)習(xí)”要求中提出：“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)�！薄安邉潯弊鳛檎Z文學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，要通過在開展的具體活動(dòng)中進(jìn)行，本單元要求學(xué)生舉行“班級(jí)心愛之物”展覽，就是一個(gè)很好的契機(jī)。制定展覽的公約，是活動(dòng)策劃的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。也是我們對(duì)教材中制定班級(jí)公約的極好的調(diào)整。
班級(jí)心愛之物展覽公約是參與展覽的全體成員都應(yīng)自覺遵守的一種約定。它可以讓學(xué)生知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。因此，讓公約的制定發(fā)生在他們喜愛的活動(dòng)中，借活動(dòng)賦予學(xué)生一雙慧眼，認(rèn)真觀察、細(xì)心分析，讓他們做班級(jí)公約的小主人，更能夠幫助他們履行這些公約。
建議安排1課時(shí)
活動(dòng)1：我想帶它來參展
1.我心中的“小明星”
我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛的東西，最近，班級(jí)會(huì)舉辦一次“心愛之物”展覽會(huì)，你會(huì)帶哪樣物品參加展覽呢？快快選出你心中的“小明星”吧！
2.向你介紹它
一張卡片一段介紹，你心中的“小明星”是什么樣的？拿出紙和筆，寫一寫畫一畫，“心愛之物”介紹卡，開啟展覽會(huì)之門。
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