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      2014年高考語文全國統(tǒng)一考試沖刺卷及答案二網(wǎng)頁版
      
                    
                    
      
                    	所屬欄目: 高三試卷 
    				
      
                
      
                
                
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      關(guān)鍵詞：2014年高考語文全國統(tǒng)一考試沖刺卷及答案二,高中,高三下,語文,高考,全國統(tǒng)一考試,沖刺卷,答案,2014年試卷
      摘　要：2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試沖刺卷(二)語文注意事項(xiàng)：1．本試卷分第ⅰ卷(閱讀題)和第ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分，時(shí)間150分鐘，滿分150分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試卷和答題紙相應(yīng)位置上。2．作答時(shí)，將答案寫在......
      
                
                
                
                
      

      
                	
                	


      2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試押題卷(四)

      語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

      1．C　本題考查理解文中重要概念的含義。C項(xiàng)“已基本趕上”與原文不符，原文表述為“也許尚未趕上”。命題者常將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)設(shè)置在部分與整體、夸大與縮小、原因與結(jié)果、已然與未然等。善于識(shí)破選項(xiàng)的陷阱，無疑是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。

      2．D　本題考查篩選并整合文中信息的能力。D項(xiàng)“賀建奎團(tuán)隊(duì)研究后對(duì)此予以否定”有誤，原文表述只是“顯示出一些與內(nèi)地權(quán)威部門的理論相異的線索”。

      3．D　本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D項(xiàng)“病毒自身基因變異可能是H7N9型禽流感病毒感染人并導(dǎo)致高死亡率的原因”，并非賀建奎研究小組的看法，而是“中國科學(xué)院病原微生物與免疫學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”研究后得出的結(jié)論。

      4．C　本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。C項(xiàng)，署：掌管。

      5．C　本題從分析人物品質(zhì)的角度考查篩選信息的能力。①是說桓玄的做法；⑤只是陳述傅弘之平叛這件事；⑥是說傅弘之不屈不撓的品格。②③④均表現(xiàn)出傅弘之“果敢、勇猛”。

      6．A　本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。A項(xiàng)，原文中桓玄寬恕了傅弘之沒有治罪，但對(duì)庾彬文中并沒有說懲治他，前文已說被桓石康殺掉，所以“只懲治了主謀庾彬而已”有誤。

      7．解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時(shí)涉及到一詞多義、重點(diǎn)虛詞、詞類活用及省略句、狀語后置句等。(1)句中重點(diǎn)詞語為“其”“系”，注意“以告石康”是省略句，而“系弘之于獄”為狀語后置句。(2)句重點(diǎn)詞語為“襲”“領(lǐng)”“破”等。

      答案：(1)庾彬的堂弟庾宏知道了他們的陰謀，把這件事告訴了石康，石康拘捕了庾彬并殺了他，將傅弘之關(guān)進(jìn)監(jiān)牢。

      (2)高祖東歸后，佛佛偽太子赫連瑰率三萬人襲擊長(zhǎng)安，傅弘之又率領(lǐng)步兵騎兵五千人在池陽迎戰(zhàn)，大敗赫連瑰，殺死殺傷很多敵兵。

      【參考譯文】

      傅弘之，字仲度，北地泥陽人。傅氏祖籍隸屬靈州，漢末郡境被少數(shù)民族侵占，失去國土寄寓到馮翊，設(shè)置泥陽與富平二縣，靈州廢棄不再設(shè)縣，所以傅氏回來后歸屬于泥陽。晉武帝太康三年，重新設(shè)立靈州縣，傅氏全部歸屬靈州。傅弘之的高祖晉司徒傅祗，后來被封為靈州公，不想封在本縣，所以傅祗一家仍舊歸屬泥陽。曾祖傅暢，曾擔(dān)任秘書丞，陷沒于胡，生子傅洪，晉穆帝永和中，胡地大亂得以歸回。傅洪生傅韶，擔(dān)任梁州刺史，散騎常侍。傅韶生傅弘之。

      少年時(shí)倜儻有遠(yuǎn)大志向，為本州主簿，被推舉為秀才，未成行。桓玄將要篡權(quán)，新野人庾仄在南陽起兵，襲擊了雍州刺史馮該，馮該逃跑。傅弘之當(dāng)時(shí)在江陵，與庾仄哥哥的兒子庾彬謀劃殺死荊州刺史桓石康，以荊州刺史之名來策應(yīng)庾仄。庾彬的堂弟庾宏知道了他們的陰謀，把這事告訴了石康，石康拘捕了庾彬并殺了他，將傅弘之關(guān)進(jìn)監(jiān)牢�；感J(rèn)為傅弘之不是主謀，沒有官職沒有士兵，就寬恕了他，沒有處罪。

      高祖起義時(shí)，輔國將軍劉道規(guī)任傅弘之為參軍、寧遠(yuǎn)將軍、魏興太守。盧循作亂時(shí)，桓石綏在上洛甲口起兵，自稱荊州刺史，征陽令王天恩自稱梁州刺史，襲擊西城。當(dāng)時(shí)傅韶正任梁州刺史，派遣傅弘之討伐石綏等人，把他們一起斬首。弘之被擢授為太尉行參軍。隨同出征司馬休之，掌管后部賊曹，后來仍為建威將軍、順陽太守。高祖北伐時(shí)，傅弘之同扶風(fēng)太守沈田子等七路軍隊(duì)從武關(guān)攻入，偽上洛太守脫身逃跑。晉軍進(jìn)據(jù)藍(lán)田，招安戎人和晉人。晉人龐斌之、戴養(yǎng)，胡人康橫等各自率領(lǐng)部落歸順。弘之一向精于騎術(shù)，高祖到長(zhǎng)安時(shí)，弘之在姚泓修建的馳道上，穿著寬綽的官服以馳馬為戲，有時(shí)快跑，有時(shí)慢跑，在來回二十里的路上，很有姿態(tài)。羌族、胡族圍觀的有數(shù)千人，都驚詫長(zhǎng)嘆。他剛上馬的時(shí)候，將馬鞭挽在鞭柄上，放在兩腿間，等到下馬，鞭柄的痕跡仍然存在。

      傅弘之任職桂陽公劉義真雍州治中從事史，又被升遷為西戎司馬、寧朔將軍。略陽太守徐師高反叛，傅弘之率兵討伐，平定了叛亂。高祖東歸后，佛佛偽太子赫連瑰率三萬人襲擊長(zhǎng)安，傅弘之又率領(lǐng)步兵騎兵五千人在池陽迎戰(zhàn)，大敗赫連瑰，殺死殺傷很多敵兵。赫連瑰又在渭南搜劫財(cái)物，傅弘之又在寡婦人渡打敗他，俘獲賊寇三百人，奪取七千多人。等到劉義真東歸，佛佛盡全國之兵隨后追擊，在青泥大戰(zhàn)，傅弘之身穿盔甲，勇氣冠于全軍。晉軍戰(zhàn)敗，傅弘之被俘，佛佛軍強(qiáng)迫弘之投降，傅弘之不向他們屈服。當(dāng)時(shí)天氣寒冷，佛佛軍脫光傅弘之的衣服，傅弘之大聲叫罵，被佛佛軍殺害。時(shí)年四十二歲。

      8．解析：本題考查對(duì)情感的把握和作者抒發(fā)情感的方式。作者從青衫這類具體的事物著筆，卻與“和戎”這件大事相聯(lián)，表達(dá)的主題當(dāng)然也是非常深刻的，這種以小見大的表現(xiàn)手法既委婉又具有諷刺意味。

      答案：以小見大的手法。(2分)以詩人的身份，尚無青衫可穿，普通人民的生活更是可想而知。詩人以無青衫這一件小事情，反映出戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)敗給人民帶來苦難這一大課題，諷刺了統(tǒng)治者無能、腐朽，只會(huì)剝奪、欺壓人民。以此二句反映戰(zhàn)敗給人民帶來的無窮災(zāi)難，十分恰切。(3分)

      9．解析：本題考查對(duì)詩歌主題和表達(dá)技巧的鑒賞能力。作者在行文中把看似不合情理的事情入詩，卻極具合理的成分，這當(dāng)然來源于作者的表達(dá)意圖——諷刺。答題時(shí)，要注意深入詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

      答案：具有一定的合理性。把西湖著名景點(diǎn)上的柳樹都砍光拔盡，種上桑樹以養(yǎng)蠶，自然荒唐至極，但是，這種作法卻有合理性，總得讓人有衣穿，不養(yǎng)蠶怎么能行�！耙隆迸c“食”事關(guān)國計(jì)民生，西湖沒有柳可以，人民沒吃沒穿可不行。(3分)這兩句詩意在諷刺，其特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比，前句寫統(tǒng)治者的嬌奢淫逸，后句寫老百姓的窮愁苦難。(3分)

      10．解析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。平時(shí)背誦名句名篇時(shí)要注意領(lǐng)悟含義，結(jié)合具體語境記憶，同時(shí)還要注意生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。

      答案：(1)士不可以不弘毅　任重而道遠(yuǎn)　(2)夫庸知其年之先后生于吾乎　道之所存　(3)三國周郎赤壁　卷起千堆雪

      11．(1)解析：本題以客觀題形式考查對(duì)小說內(nèi)容、行文特點(diǎn)的理解與分析。C項(xiàng)，“形象地說明了魔術(shù)師的表演技藝時(shí)高時(shí)低，不能達(dá)到爐火純青的地步”有誤；D項(xiàng)，“表達(dá)了觀眾對(duì)魔術(shù)師表演技藝的認(rèn)同”有誤，其實(shí)這句話主要是寫觀眾從整個(gè)事件過程中得到的感悟；E項(xiàng)，“就是通過觀眾的言行反襯出來”有誤。

      答案：答B(yǎng)給3分，答A給2分，答D給1分，答C、E不得分。

      (2)解析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)和主要表現(xiàn)手法的能力。小說的前半部分逐層深入，引出機(jī)靈鬼步步揭露魔術(shù)師表演的事情，為下文不斷蓄勢(shì)。答題時(shí)，要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果等三個(gè)方面來作答。

      答案：①勾畫出一個(gè)自作聰明、惹人發(fā)笑的機(jī)靈鬼形象；(2分)②為后文即將發(fā)生的魔術(shù)師報(bào)復(fù)機(jī)靈鬼的幽默故事作鋪墊；(2分)③引發(fā)讀者的閱讀興趣。(2分)

      (3)解析：本題考查的是從語言、行為舉止等方面概括小說人物形象。要從文本中找出體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的相關(guān)語言、行為、細(xì)節(jié)描寫等，據(jù)此進(jìn)行分析歸納。

      答案：①自作聰明，目中無人，缺乏公德；(2分)②巧于心計(jì)，企圖通過揭露別人獲得心理的滿足；(2分)③愚蠢透頂，滑稽可愛，被作為戲弄的對(duì)象也不自知。(2分)

      (4)解析：本題考查的是結(jié)合主題、內(nèi)容、情節(jié)和結(jié)構(gòu)來探究小說的深層意蘊(yùn)。魔術(shù)師對(duì)機(jī)靈鬼的報(bào)復(fù)是不是說明魔術(shù)師有人性的弱點(diǎn)，可以持肯定態(tài)度，也可以持否定態(tài)度，結(jié)合文本從上述幾個(gè)不同角度加以分析即可。

      答案：觀點(diǎn)一：同意。(2分)①魔術(shù)師對(duì)機(jī)靈鬼先前的做法并沒有過多的指責(zé)，而是一味地聽之任之；(2分)②魔術(shù)師對(duì)機(jī)靈鬼的嘲弄過于夸張，且語言近于刻��；(2分)③魔術(shù)師并沒有從先前表演的失敗中找出問題所在，而是一味地把怒氣全部撒在機(jī)靈鬼身上，可見其性格也有狹隘的一面。(2分)

      觀點(diǎn)二：不同意。(2分)①魔術(shù)師最終對(duì)機(jī)靈鬼的“報(bào)復(fù)”正體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖；(2分)②對(duì)于社會(huì)上像機(jī)靈鬼這一類人的批判，能夠弘揚(yáng)社會(huì)正氣；(2分)③魔術(shù)師對(duì)機(jī)靈鬼的報(bào)復(fù)妙招百出，這種幽默的背后暗含著辛辣的諷刺。(2分)

      12．(1)解析：本題以客觀題形式考查對(duì)傳記內(nèi)容的理解與分析。A項(xiàng)，“在保存中國古代文化方面的杰出貢獻(xiàn)”不正確；D項(xiàng)，“體現(xiàn)了他為人輕浮、嬉鬧，缺乏一種沉穩(wěn)、厚重，同時(shí)也缺少對(duì)社會(huì)的深刻思考”不正確；E項(xiàng)，“自比金圣嘆一流的人物”“足見其蔑視權(quán)貴，張揚(yáng)個(gè)性的民族主義精神”有誤。

      答案：答C給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分，答D、E不給分。

      (2)解析：本題考查篩選并整合歸納文中信息的能力。文章從幾個(gè)方面詳細(xì)敘述辜鴻銘作為奇人的形象特點(diǎn)，這主要顯現(xiàn)于其不同凡響的人生經(jīng)歷。找準(zhǔn)有效區(qū)間，歸納并整理即可。

      答案：①學(xué)貫中西，涉獵群籍，毫無崇外的觀念；(1分)②專心講學(xué)，桃李盈門，數(shù)十年如一日；(1分)③為人怪誕，好辯善罵，談吐詼諧；(2分)④從事著述，尤以擅長(zhǎng)用西文翻譯我國古籍。(2分)

      (3)解析：本題考查傳記的表現(xiàn)手法。作者在文中除了敘述了傳主學(xué)貫中西等特點(diǎn)外，為突出其“奇”，還為我們介紹了辜鴻銘一些獨(dú)到之處，“好辯善罵”就是其中重要的一點(diǎn)。答題時(shí)，要盡可能想全面一些，不要遺漏要點(diǎn)。

      答案：①作者從另一個(gè)層面揭示出辜鴻銘的性格特點(diǎn)，使傳主形象更加豐滿；(2分)②辜鴻銘所罵之人不是權(quán)傾中外就是富甲一方，其恃才傲物的性格躍然紙上；(2分)③選取辜鴻銘驚世駭俗的獨(dú)到之處，可以更加突出其人之“奇”。(2分)

      (4)解析：本題以探究題的形式考查對(duì)傳主思想的深入挖掘，具有開放性，回答時(shí)應(yīng)在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住題干中的條件和要求。要分析辜鴻銘這種思想形成的根本原因，說明理由時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從整體上作理性分析。

      答案：辜鴻銘贊美中華傳統(tǒng)文化源于他的深厚學(xué)養(yǎng)和愛國情懷，他仇視崇洋媚外思想則與他飽受白人世界的冷遇所形成的精神壓迫密切相關(guān)。今天，我們推崇他熱愛傳統(tǒng)文化的精神，傳承祖國的悠久文明，但是不應(yīng)盲目排外，畢竟，世界多種文化都有值得借鑒的地方，包含一切優(yōu)秀的文明成果也應(yīng)成為當(dāng)代青年應(yīng)有的胸懷。(言之有理，即可適當(dāng)給分)

      13．A　B項(xiàng)，“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。C項(xiàng)，“無可厚非”指不能過分責(zé)備，指說話做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。此項(xiàng)應(yīng)用“無可非議”。D項(xiàng)，“差強(qiáng)人意”指大體上還讓人滿意，望文生義。

      14．C　A項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)”后補(bǔ)出“的職責(zé)”；B項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)為“根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)”或“國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布數(shù)據(jù)顯示”；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“問題”與“增加”不搭配，“增加”改為“突出”或“凸顯”。

      15．B　這段文字的敘述由進(jìn)入“四合院”寫起，從“高大明亮的北屋”寫到“門前”，然后“推門進(jìn)屋”，接著“觀看東西”，最后“昂首看”。移步換景是本段文字的關(guān)鍵所在，要認(rèn)真把握。

      16．解析：本題考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)。解答此類題，首先要有鮮明的立場(chǎng)，觀點(diǎn)要明確；其次，要緊扣話題，言之有物，言之有理；第三，還要做到表達(dá)簡(jiǎn)潔，邏輯性強(qiáng)。

      答案：(示例)(1)雷鋒精神不能用一部電影的票房來證實(shí)或證偽。雷鋒主題電影的遇冷，與公眾的雷鋒意識(shí)并無直接的關(guān)聯(lián)，視之為雷鋒影響力的淡化并不合適。(2)雷鋒精神的學(xué)習(xí)應(yīng)該是長(zhǎng)期的，如此一暴十寒的“集中學(xué)習(xí)”本身就違背了精神的本意，將原本的高尚變得簡(jiǎn)單功利了。(3)從影片制作而言，此類影片易讓觀眾產(chǎn)生審美疲勞，應(yīng)該多下點(diǎn)制作功夫，多點(diǎn)藝術(shù)創(chuàng)新，而不是單憑主題優(yōu)勢(shì)。否則既浪費(fèi)金錢，又讓“雷鋒精神”陷入不該有的窘境。

      17．解析：本題考查仿寫能力。從所給文段來看，中心議題應(yīng)是“我不知道”，仿寫時(shí)要緊緊圍繞這一話題。要注意要求仿寫的句子必須與文段中的前后語句構(gòu)成排比。

      答案：(1)我不知道淚水中漂泊著多少從洪荒而來的腳步　(2)我未曾見識(shí)過可可西里奔跑的羚羊

       

      18．寫作提示：從審題立意的角度來說，作為一篇材料作文，最重要的是把握材料的中心，從而確定寫作的最佳立意。雅安“最美新娘”在地震第一時(shí)間做采訪，從這件事的本身就能體現(xiàn)出“敬業(yè)”與“責(zé)任”等主題。當(dāng)然，與之相近的“人間大愛”、“小我與大我”等也是這則材料中可以得出的立意。

      從文體結(jié)構(gòu)這個(gè)角度來說，最好是寫議論文。要突出文體特征。其一，論點(diǎn)要突出。開題就要亮出中心觀點(diǎn)，中間論述要緊緊圍繞中心觀點(diǎn)，結(jié)尾時(shí)要回扣中心觀點(diǎn)。其二，論證要多樣化，如舉例論證、正反論證等。其三，論據(jù)要新穎貼切，不要堆砌材料。最好要緊扣社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有感而發(fā)。其四，段落清晰。議論文的文章結(jié)構(gòu)主要依靠段落的劃分來體現(xiàn)。其五，打造亮點(diǎn)。或論點(diǎn)深刻，或材料豐富，或語言有文采，或表達(dá)有新意。

      
                	
                	
      
                	
                	
                	
      
                	
                	
						
					
					
                	
					
					
      
					
      
					
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