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      2014年新課標(biāo)高考語(yǔ)文模擬考試試卷及答案網(wǎng)頁(yè)版
      
                    
                    
      
                    	所屬欄目: 高三試卷 
    				
      
                
      
                
                
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      關(guān)鍵詞：2014年新課標(biāo)高考語(yǔ)文模擬考試試卷及答案網(wǎng)頁(yè)版,高中,高三下,語(yǔ)文,2014年,新課標(biāo),模擬考試試卷,答案試卷
      摘　要：2014年高考語(yǔ)文模擬新課標(biāo)卷第ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。①中國(guó)園林如畫(huà)如詩(shī)，是集建筑、書(shū)畫(huà)、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹(shù)一幟。②每一個(gè)園都有自己的風(fēng)格，游頤和園，印象......
      
                
                
                
                
      

      
                	
                	

       
      2014年新課標(biāo)高考語(yǔ)文模擬考試試卷參考答案

      1．D（D項(xiàng)，由原文“團(tuán)城承光殿前的松柏布置得妥帖宜人……與附近的建筑物高低相稱(chēng)”可知，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。）

      2．A（原文中沒(méi)有說(shuō)把玉泉山和西山移植園中，只是把它們作為頤和園的背景。）

      3．B（B項(xiàng)，“最具有藝術(shù)價(jià)值的”夸大其詞了，只能說(shuō)是“獨(dú)樹(shù)一幟的”。

      4．B（“制”，應(yīng)解釋為“規(guī)模”。）

      5．B（①概述他家里不放工具，不能直接說(shuō)明他有智慧；④敘述他的床缺了腿卻不能自己修理，不能直接說(shuō)明他有智慧；⑥房子修好寫(xiě)上自己的名字，不能直接說(shuō)明他有智慧。）

      6．C（“都圍成圈子憤怒地與那個(gè)木匠對(duì)峙著”錯(cuò)，應(yīng)該為“都圍成圈子面對(duì)那個(gè)木匠師傅站著”。）

      7．（1）那個(gè)木匠師傅是放棄他的手藝，專(zhuān)門(mén)發(fā)揮他的智力，而且能了解、掌握（體察）建筑學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的人吧!

      （2）有才能的人，按正常途徑推薦他，使他不必感激誰(shuí)的恩德；沒(méi)有能力的，就辭退他，也沒(méi)有誰(shuí)敢怨恨。

      8．以動(dòng)襯靜。（或“襯托”）用“露滴”的聲音來(lái)襯托“空?qǐng)@”的寂靜；詩(shī)人在秋夜孤房中連露滴的聲音都能聽(tīng)到，說(shuō)明他思潮起伏，長(zhǎng)夜難眠。

      9．直接抒情。（或“直抒胸臆”、“議論抒情”）表達(dá)了作者進(jìn)身希望渺茫的感慨和懷才不遇的苦悶心情。

      10．（1）渺滄海之一粟     羨長(zhǎng)江之無(wú)窮

      （2）其勢(shì)弱于秦       而從六國(guó)破亡之故事

      （3）呼兒將出換美酒   與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。

      11．（1）CE（C項(xiàng)“響水河河水一直清澈見(jiàn)底”錯(cuò)，由文意知道響水河河水曾經(jīng)遭受過(guò)污染，經(jīng)歷過(guò)治理。E項(xiàng)“質(zhì)樸平實(shí)，通俗易懂”錯(cuò)，本文語(yǔ)言應(yīng)是生動(dòng)形象，文采斐然。）

      （2）文中的響水河具有歷史悠久、土地肥沃、環(huán)境優(yōu)美、發(fā)展迅速等特點(diǎn)。在那里發(fā)現(xiàn)很多古城遺址和墓葬群說(shuō)明歷史悠久；響水河孕育滋養(yǎng)了整個(gè)熊岳平原，說(shuō)明土地肥沃；河水清澈，碧波蕩漾，柳暗花明，果園繁盛，說(shuō)明環(huán)境優(yōu)美；“花崗巖砌筑的河堤”和“矗立著各樣的雕塑，擺放著鮮花盆景”，說(shuō)明發(fā)展迅速。

      （3）①描繪響水河的迷人景致，勾勒出響水河濃淡相宜的山水畫(huà)卷。②充實(shí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的文采（或文化底蘊(yùn)）。③表達(dá)了作者熱愛(ài)響水河的濃郁情感。④為下文對(duì)響水河的嚴(yán)重污染的描寫(xiě)提供參照。

      （4）①響水河已經(jīng)遭到嚴(yán)重污染，作為她的兒女，我們大家都有著不可推卸的責(zé)任。②我沒(méi)有把母親河保護(hù)好、治理好、養(yǎng)育好。③經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展竟以損害環(huán)境為代價(jià)，使得母親河傷痕累累。④我們?cè)谄綍r(shí)的生存和生活中，沒(méi)有正確處理好人與自然的關(guān)系。

      12．（1） B項(xiàng)，“立即”說(shuō)法有誤，原文是“后來(lái)”。D項(xiàng)“先發(fā)展經(jīng)濟(jì)后發(fā)展科技”錯(cuò)，原文應(yīng)為“科技和經(jīng)濟(jì)必須同步發(fā)展”。E項(xiàng)，“素質(zhì)、機(jī)遇是保證，環(huán)境、品德是條件”表述錯(cuò)誤。原文是“素質(zhì)、品德是保證，環(huán)境、機(jī)遇是條件”。答案為AC。

      （2）①豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的內(nèi)涵。②說(shuō)明師昌緒的愛(ài)國(guó)情懷由來(lái)已久。③揭示師昌緒一生辛勤源自他對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。

      （3）①通過(guò)對(duì)傳主語(yǔ)言的描寫(xiě)，從正面展示了傳主的人格魅力。如“可老在家呆著我反倒覺(jué)得悶得慌，工作起來(lái)生活就充實(shí)了”，展示了師昌緒只有工作著才能感到生活的充實(shí)的高尚情操等。②通過(guò)別人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，從側(cè)面表現(xiàn)了傳主的人格偉大。如“師先生很有眼光，管的都是國(guó)家最需要的‘閑事’。什么事情重要，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在哪里，他都能敏銳地看到，并且敢說(shuō)敢做，不怕承擔(dān)責(zé)任”，烘托出師昌緒高瞻遠(yuǎn)矚、智慧過(guò)人、敢于承擔(dān)的高貴品質(zhì)。

      （4）①人們之所以都說(shuō)師昌緒是個(gè)用“特殊材料”制成的老人，是因?yàn)樗惠呑雍透鞣N各樣的材料打交道，在高溫合金、合金鋼等領(lǐng)域?yàn)橹袊?guó)創(chuàng)造了多項(xiàng)第一。②“他年逾九旬，仍活躍在科研前沿領(lǐng)域，半個(gè)多世紀(jì)來(lái)始終為國(guó)家科技事業(yè)的發(fā)展不停奔忙”也是人們稱(chēng)他為“特殊材料”制成的老人的原因之一。③師昌緒有冠心病、肺栓塞、高血壓等，還經(jīng)常容易感冒，但他長(zhǎng)期以來(lái)不怕病魔糾纏，依然帶病堅(jiān)持工作。④別人眼中的難事、煩事，師昌緒總是勇于挑擔(dān)子。

      13．D（南轅北轍：想往南而車(chē)子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反。這里應(yīng)為“以偏概全”。）

      14．B（A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“幾乎”前加上“他的文本”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“保護(hù)”應(yīng)改為“維護(hù)”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“在凸顯‘太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)’的同時(shí)，無(wú)形中也影響了整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)貌�！� 

      15．C（先講人物形象，再講其微瑕，再講而顯出璞玉渾金的天然光彩）

      16．[示例]

      鏡頭三:夕陽(yáng)西下，清澈的河邊，碧綠的柳樹(shù)下，一個(gè)女孩正在有感情地朗讀《普希金詩(shī)選》。

      畫(huà)外音：

          無(wú)論你在哪里，書(shū)都是我們高貴的精神食糧。閱讀改變自己，閱讀改變?nèi)松喿x改變世界。閱讀讓生活更精彩。

      17．[示例]

      風(fēng)箏在藍(lán)天白云里搖曳

      像碧海中駛過(guò)一艘小畫(huà)船

      它告訴我們：春天來(lái)了


      雪花在松樹(shù)林中飛舞

      像一葉綠舟中引來(lái)許多白蝴蝶

      它告訴我們：冬天來(lái)了

      18．【寫(xiě)作點(diǎn)撥】

      這是一個(gè)多則材料作文題，三則材料都是喬布斯的名言。審題時(shí)，首先要辨析材料的異同，挖掘材料蘊(yùn)涵的意義，捕捉三則材料的聯(lián)系點(diǎn)，揭示不同材料所具有的共同本質(zhì)。三個(gè)名言，第一個(gè)談的是人生的目標(biāo)和理想，第二個(gè)談的是人生的態(tài)度，第三個(gè)談的是人生的行動(dòng)。理想、態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)，三者組成人生的歷程，體現(xiàn)人生的價(jià)值。一個(gè)人活在世上，如果沒(méi)有理想和目標(biāo)，就不可能朝著正確的方向前進(jìn)；而要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要熱愛(ài)自己的事業(yè)，真正做到“干一行，愛(ài)一行”。而要把自己的事業(yè)做好，就必須具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新理念。三個(gè)名句環(huán)環(huán)相扣，層層深入，揭示了人生奮斗的歷程。寫(xiě)作時(shí)，可以把三個(gè)名句綜合起來(lái)，展開(kāi)論述，也可以以某一句為重點(diǎn)，深入挖掘，用多角度、多層次的發(fā)散性思維，旁征博引，活用論據(jù)，結(jié)合生活實(shí)際，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)，要擺出現(xiàn)象，追根溯源，認(rèn)清本質(zhì)，由此及彼，展開(kāi)合理的聯(lián)想想象，既要表達(dá)深刻的生活體驗(yàn)，又要寫(xiě)出思考的廣度和深度。


      附[文言文譯文]

      裴封叔的住宅，在光德里。有個(gè)木匠師傅敲響了他的大門(mén)，想在他那里租間空屋居住。他的職業(yè)讓他隨身帶有量尺（度量長(zhǎng)短的工具）、圓規(guī)、曲尺（量方的器具）、墨線(xiàn)和墨斗等東西，家里沒(méi)有木工用的磨刀石和刀斧這些工具。問(wèn)他的技能，他說(shuō)：“我善于計(jì)算建筑材料�？捶课萁ㄖ囊�(guī)模，（考慮怎樣用料）適合高低、深淺、方圓和長(zhǎng)短的需要，（隨后）我就指揮工匠們具體勞作。若是沒(méi)有我，工匠們就無(wú)法建成一座房屋。所以，到官府干活謀生，我得到的工資（是工人們的）三倍；到私家干活，我得到的工錢(qián)是總收入的大半�！庇幸惶欤ㄎ遥┑剿奈堇锶�，看見(jiàn)他睡的床缺了一只腳（自己）卻不會(huì)修理，說(shuō)：“打算請(qǐng)別的木工來(lái)修�！蔽矣X(jué)得他很可笑，覺(jué)得他是個(gè)沒(méi)有技術(shù)卻貪圖工錢(qián)和財(cái)物的人。

      后來(lái)，京兆尹要修建衙門(mén)，我經(jīng)過(guò)那里，看到積聚了許多建筑材料，匯聚了許多工人。他們有的拿著斧頭，有的拿著刀鋸，都圍成圈子面對(duì)那個(gè)木匠師傅站著。木匠師傅左手拿著度量工具，右手拿著一根棒，就站在中間。（他）估量房屋的規(guī)格，觀察哪根木頭可以選用，然后揮著手里的那根木棒說(shuō)：“砍!”那些拿斧頭的工人們就奔向右邊�；剡^(guò)頭去指著（木料）說(shuō)：“鋸!”那些拿鋸子的工人們就奔向左邊。一會(huì)兒，拿斧頭的在砍，拿刀子的在削，都看他的臉色，等他說(shuō)話(huà)，沒(méi)有哪一個(gè)敢自己決定怎么干。其中有個(gè)別擔(dān)當(dāng)不起任務(wù)的，他就生氣地斥退那個(gè)人，也沒(méi)有誰(shuí)敢怨恨他。他在墻上畫(huà)了一座房屋的圖樣，只有一尺見(jiàn)方的面積，卻可以把房屋結(jié)構(gòu)絲毫不差地全部勾畫(huà)出來(lái)，照著圖樣的尺寸計(jì)算來(lái)建造大廈，就不會(huì)有出入了。房屋建成以后，在正梁上題字說(shuō)：“某年某月某日某人建造�！本褪撬男彰Ｋ袑�(shí)際動(dòng)手造房子的工匠們都不列名，我向四周一看大吃一驚，這才明白那個(gè)木匠師傅的技術(shù)確實(shí)是十分高超。

      接著，我感嘆道：那個(gè)木匠師傅是放棄他的手藝，專(zhuān)門(mén)發(fā)揮他的智力，而且能了解、掌握（體察）建筑學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的人吧!我聽(tīng)說(shuō)用腦力的人指揮（役使）人，用體力的人被人指揮（役使），他大概（也許、恐怕）就是用腦力的人吧!有手藝的人使用他的技能，有智慧的人出謀劃策，他也許就是有智慧的人吧!這完全可以為輔佐帝王、治理國(guó)家的人效法，事情沒(méi)有什么比這更近似的了。

      那些治理國(guó)家的帝王，根本在于用人。那些輔佐皇帝、治理國(guó)家的宰相，選拔、任命官吏，指揮、使用官吏，分別按照朝廷的法律規(guī)定來(lái)升降他們，一律按朝廷的制度來(lái)整頓他們，就像那個(gè)木匠師傅依據(jù)規(guī)矩繩墨來(lái)決定房屋的規(guī)格（規(guī)制、規(guī)模）一樣。選擇天下的官吏，使他們適合所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)；安定天下的百姓，使他們專(zhuān)心工作。觀察了京城就了解鄉(xiāng)野，觀察了鄉(xiāng)野就能了解各地，觀察了各地就能了解全國(guó)。那些遠(yuǎn)的近的小的大的各種事情，都可以用手按著圖紙來(lái)決定怎樣處理它們。這就像木匠師傅在墻上先畫(huà)房屋草圖然后照著它建造房屋直到完成一樣。有才能的人，按正常途徑推薦他，使他不必感激誰(shuí)的恩德；沒(méi)有能力的，就辭退他，也沒(méi)有誰(shuí)敢怨恨。就像那位木匠善于指揮眾工匠而不夸耀自己的手藝一樣。只有這樣做宰相的方法才真正掌握，全國(guó)各地也就能治理好了。做宰相的方法真正掌握好了，全國(guó)各地真正治理好了，天下的人就會(huì)抬頭仰望著說(shuō)：“這是我們?cè)紫嗟墓谘?”后人也會(huì)根據(jù)史書(shū)記載的事跡仰慕地說(shuō)：“這是那個(gè)宰相的才能呀!”就像那個(gè)木匠師傅把自己的名字寫(xiě)在梁上表明自己的勞績(jī)一樣，而實(shí)際動(dòng)手造房子的工人們是不能列名的。宰相真是偉大呀!懂得這個(gè)道理的，只有我們所說(shuō)的宰相罷了。

      我認(rèn)為做木匠師傅的道理跟做宰相的道理相似，因而寫(xiě)了這篇文章并且將之保存起來(lái)。

      
                	
                	
      
                	
                	
                	
      
                	
                	
						
					
					
                	
					
					
      
					
      
					
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