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摘 要：2014年高考語文模擬新課標(biāo)卷第ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。①中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹一幟。②每一個(gè)園都有自己的風(fēng)格，游頤和園，印象......
摘 要：2014年高考語文模擬新課標(biāo)卷第ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。①中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹一幟。②每一個(gè)園都有自己的風(fēng)格，游頤和園，印象......
2014年新課標(biāo)高考語文模擬考試參考答案
1.【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中重要詞語概念的理解。
【方法點(diǎn)撥】選項(xiàng)錯(cuò)在偷換概念。原文說：這叫“三綱領(lǐng)”，“這”應(yīng)該指的是《大學(xué)》里的相關(guān)引文，不是儒家所講的“正心”。
【答案】【B】
2.【解析】本題考查的是對(duì)文章理解和分析能力。
【方法點(diǎn)撥】原文說，道家要回歸到虛靜狀態(tài)，佛家才是“明白世界的本性，明了自己的本心”，二者不能等同。
【答案】【D】
3.【解析】本題考查的是對(duì)文章信息推斷的能力。
【方法點(diǎn)撥】A項(xiàng)強(qiáng)加因果，后者并不能成為前者的推斷依據(jù)；而且表意絕對(duì)化，原文說：“整個(gè)人類文化至今沒有走出第一個(gè)軸心期”，“ 至少到目前為止是如此”。
【答案】【A】
4.【解析】本題考查的是理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。
【方法點(diǎn)撥】結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。D項(xiàng)中，“指”應(yīng)通“旨”，要旨。
【答案】【D】
5.【解析】本題考查的是篩選文中信息的能力。
【方法點(diǎn)撥】解答此類題目，首先要看清題干的要求，然后從文中找出篩選信息的區(qū)間，運(yùn)用排除法，找出答案。②是說王平因功受賞，⑥表現(xiàn)王平的穩(wěn)重性格。
【答案】【A】
6.【解析】本題考查考生分析概括文章內(nèi)容的能力。
【方法點(diǎn)撥】首先要審清題意要求，選不正確的一項(xiàng)，其中三項(xiàng)正確。把每一選項(xiàng)和文中相應(yīng)的事件對(duì)應(yīng)，針對(duì)選項(xiàng)劃定區(qū)域，小心比對(duì)，看是否搞混做事情況。街亭之戰(zhàn)中，王平是先鋒官，而馬謖任參軍。
【答案】【A】
7.【解析】本題考查考生理解和翻譯文中句子的能力。
【方法點(diǎn)撥】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞的意義和用法；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。
【答案】 ⑴（王平）跟隨杜濩、樸胡前往洛陽，代行校尉之職，隨從曹操出征漢中，在漢中投降劉備，被任命為牙門將、裨將軍。（“詣”“假”“拜”各1分，分別為前往、代行、授官或被任命意，句意分2分。）
⑵王平生長在軍隊(duì)中，不會(huì)寫字，所認(rèn)識(shí)的字也不過十來個(gè)，而口授他人代寫的書信，都很有理論內(nèi)容。（“生長”后省略“于”，翻譯時(shí)要補(bǔ)充；“戎旅”是軍隊(duì)，第二個(gè)“書”是書信；以上各點(diǎn)各1分；句意分2分。）
【參考譯文】王平，字子均，巴西郡宕渠縣人。他本來在外祖母何家撫養(yǎng)，后來恢復(fù)王姓。他跟隨杜濩、樸胡前往洛陽，代行校尉之職，隨從曹操出征漢中，在漢中投降劉備，被任命為牙門將、裨將軍。建興六年(228)，他為參軍馬謖的先鋒。馬謖舍棄水源將部隊(duì)駐扎在山上，部隊(duì)分置調(diào)度混亂，王平連續(xù)多次勸諫馬謖，馬謖不采納他的計(jì)謀，故而大敗于街亭。兵卒星散四處，獨(dú)有王平所帶領(lǐng)的一千人馬，鳴金擂鼓堅(jiān)守陣地，魏國將領(lǐng)張郃懷疑他布有伏兵，不敢靠近緊逼。于是王平緩緩收集各營寨剩余人馬，率領(lǐng)將士撤退。丞相諸葛亮誅殺馬謖及將軍張休、李盛，剝奪將軍黃襲等人所領(lǐng)兵卒，只有王平受到特別的崇敬和重用，被加升為參軍，統(tǒng)率五部兵馬兼管屯營事宜，晉升為討寇將軍，封為亭侯。建興九年(231)，諸葛亮兵圍祁山，王平另率一支部隊(duì)堅(jiān)守南圍。魏國大將軍司馬懿進(jìn)攻諸葛亮，張郃進(jìn)攻王平，王平堅(jiān)守不動(dòng)，張郃不能攻克。建興十二年(234)，諸葛亮在武功去世，蜀軍全部退還，魏延作亂，一戰(zhàn)即敗，這是王平的功勞。于是他被升任為后典軍、安漢將軍，協(xié)助車騎將軍吳壹駐守漢中，又兼任漢中太守。建興十五年(237)，王平被晉封為安漢侯，替代吳壹督守漢中。延熙元年(238)，大將軍蔣琬駐守沔陽，王平改任為前護(hù)軍，代管蔣琬府中事宜。延熙六年(243)，蔣琬返還駐守涪縣，任命王平為前監(jiān)軍、鎮(zhèn)北大將軍，統(tǒng)領(lǐng)漢中軍隊(duì)。
延熙七年(244)春，魏國大將軍曹爽率領(lǐng)步、騎兵十余萬進(jìn)攻漢川，前鋒部隊(duì)已到駱谷。當(dāng)時(shí)漢中守兵不到三萬人馬，各位將領(lǐng)聞?dòng)嵈篌@。有人說：“現(xiàn)在兵力不足以抵御強(qiáng)敵，理當(dāng)退守漢、樂二城，遇到敵人讓他進(jìn)來，用不了多久，涪縣的援軍就會(huì)趕到。”王平說：“不對(duì)。漢中距離涪縣千里之遙，賊兵如果奪得關(guān)隘，便是我們的大禍�，F(xiàn)在只宜先派劉護(hù)軍、杜參軍據(jù)守興勢(shì)山，我做后援；如果賊兵分兵進(jìn)攻黃金，我自率千人下山迎擊。用不了多久，涪縣援軍就會(huì)趕到，這才是上計(jì)。”只有護(hù)軍劉敏與王平的意見相一致，于是馬上執(zhí)行。涪縣各軍及大將軍費(fèi)祎從成都發(fā)兵相繼趕到，魏軍退還，正與王平原來計(jì)策相符。當(dāng)時(shí)，鄧芝在東部邊境，馬忠在南部邊境，王平在北部邊境，都聲名卓著獲有功績(jī)。
王平生長在軍隊(duì)中，不會(huì)寫字，所認(rèn)識(shí)的字也不過十來個(gè)，而口授他人代寫的書信，都很有理論內(nèi)容。他讓別人讀《史記》、《漢書》等紀(jì)傳給他聽，能了解書中大意，往往論說起來不失其中大意要旨。他遵紀(jì)守法，言談穩(wěn)重，從早到晚，端坐終日，安靜而無武將的風(fēng)度，然而他性情狹隘多疑，常自己輕看自己，并由此而受損害。延熙十一年(248)，王平去世，他的兒子王訓(xùn)承襲爵位。
8.【解析】本題考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的把握能力。
【方法點(diǎn)撥】解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目，準(zhǔn)確把握。從題目上可以看出“尋”字是統(tǒng)領(lǐng)全詩的綱，由它引出常山道人的隱居環(huán)境。
【參考答案】
詩人沿路尋來，由莓苔上的屐痕猜想居者未曾出門；（2分）然后，由遠(yuǎn)及近，描繪道人隱居的環(huán)境，交代來訪不遇；（2分）詩人雨后看松色、尋水源，領(lǐng)略清新宜人的山中美景，處處體現(xiàn)“尋”字。（1分）
9.【解析】本題考查考生對(duì)詩歌主旨的理解能力。
【方法點(diǎn)撥】通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象特點(diǎn)與詩歌主旨之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。
【參考答案】
詩人希望通過訪晤常山道人來體會(huì)清寂、閑逸的“禪意”，（2分）他看到了白云繚繞水邊、芳草門前搖曳的道人居所，也欣賞到雨后松色青翠、山水清秀之景，（2分）雖尋訪不遇，但已然體會(huì)到寧靜、恬適的清趣，無需與道人再言“禪意”，自然也就“忘言”了。（2分）
10.【解析】考查學(xué)生識(shí)記名言名句名篇的能力。
【方法點(diǎn)撥】看清題目要求，認(rèn)真作答，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、別字、衍字，順序顛倒的情況。
【參考答案】
⑴則素湍綠潭 絕巘多生怪柏 ⑵舳艫千里 釃酒臨江 ⑶飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗 砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷
11.(1)【解析】本題考查考生理解文章內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)技巧的能力。
【方法點(diǎn)撥】D項(xiàng)，“但終因它不是自家的牛而鞭打、激怒了它”有誤。E項(xiàng)，“作品中對(duì)祿興死亡的場(chǎng)景有具體的描繪。B項(xiàng)，不十分準(zhǔn)確，除了表現(xiàn)祿興對(duì)牛的感情外，還有他對(duì)生活困窘的憂慮等。
【答案】答A給3分，答C給2分，答B給1分；答D、E不給分。
(2)【解析】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)技巧的能力。
【方法點(diǎn)撥】審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對(duì)全文有重要作用，看這一描寫對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展有何作用，再思考對(duì)表達(dá)主題有什么作用即可。
【答案】①勾勒出雨后凄冷、悲涼的畫面，渲染烘托人物內(nèi)心的痛苦；（2分）②暗示春雨后即將耕種，為下文祿興去借牛做鋪墊；（2分）③為人物活動(dòng)提供特定的背景空間。（2分）
(3)【解析】本題考查考生分析理解作品內(nèi)容的能力。
【方法點(diǎn)撥】這道題考查對(duì)小說情節(jié)作用的理解，要回到原文語境加以具體分析。
【答案】①將雨后墳頭的衰敗景象與農(nóng)人唱歌進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)春雨后人們對(duì)生活充滿希望；（2分）②用農(nóng)人唱歌來側(cè)面表現(xiàn)祿興借到牛后的暢快心情；（2分）③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，農(nóng)人的歌聲讓祿興變得焦躁，進(jìn)而引發(fā)悲劇。（2分）
(4)【解析】本題考查考生探究文學(xué)作品主題及結(jié)構(gòu)安排的理解能力。
【方法點(diǎn)撥】探究題只要結(jié)合文本，立足原文，思考最后一段與所給問題之間的關(guān)系，回答分析時(shí)，只要言之有理，說之有據(jù)即可。
【答案示例】觀點(diǎn)一：小說的結(jié)尾深化了悲涼的主題。（2分）
①通過景物的凄清悲涼之色，體現(xiàn)祿興娘子在丈夫死后的悲涼心境；（2分）②交代祿興娘子今后人生的凄慘；（2分）③將景物的不變和人事的變對(duì)照，讓人更能體味出祿興娘子的命運(yùn)悲苦。（2分）
觀點(diǎn)二：結(jié)尾一段對(duì)于悲涼主題作用不大，可以刪去。（2分）
①祿興娘子在丈夫死后，感覺一切可戀的東西都飛走了，不用結(jié)尾就已經(jīng)暗示出主人公的悲慘命運(yùn)；（2分）②結(jié)尾一段寫景，在前文已經(jīng)多次出現(xiàn)，沒必要重復(fù)；（2分）③刪去結(jié)尾一段，使小說的主題表達(dá)更含蓄。（2分）
12.(1)【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。
【方法點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“最早發(fā)表的”表述與原文有抵觸，原文說的是“發(fā)表過他最早寫的”；D項(xiàng)，胡適對(duì)于文學(xué)是“創(chuàng)作無力”，“傳記的創(chuàng)作影響很大”也不準(zhǔn)確；B項(xiàng)，“是為了引出他給孝若先傳做的序”不夠完整，還能體現(xiàn)他對(duì)傳記的重視。
【答案】C給3分，E給2分，答B給1分；答A、D不給分。
（2）【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容理解和概括的能力。
【方法點(diǎn)撥】根據(jù)開篇內(nèi)容，找準(zhǔn)答題范圍，進(jìn)行篩選和概括。
【答案】他自小喜歡閱讀古人傳記，數(shù)十年不忘，并能從中悟出教育意義；（2分）各個(gè)時(shí)期都能堅(jiān)持寫作傳記文章，包括《四十自述》；（2分）常常勸別人寫自傳。（2分）
（3）【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。
【方法點(diǎn)撥】內(nèi)容集中在三、四段，分條陳說時(shí)要體現(xiàn)角度的變化，不能丟漏要點(diǎn)。
【答案】傳記文學(xué)具有教育感化功能，傳主可以成為他人學(xué)習(xí)效法的榜樣；（2分）吸收借鑒西洋教育的長處，“傳記文學(xué)特別發(fā)達(dá)”；（2分）中國的傳記文學(xué)貧乏，教育培養(yǎng)人才方面存在缺陷。（2分）
(4)【解析】本題考查考生對(duì)傳主觀點(diǎn)的理解，屬對(duì)學(xué)生探究能力的考查。
【方法點(diǎn)撥】結(jié)合文本，立足原文，思考傳主的觀點(diǎn)，從已學(xué)的知識(shí)里尋找與問題相關(guān)的信息加以論證。不能完全離開文本回答分析，只要言之有理，說之有據(jù)即可。
【答案示例】觀點(diǎn)一：中國傳記文學(xué)太不發(fā)達(dá)。①傳記文學(xué)中偶有的偉大人物，其人格風(fēng)范都不能成為多數(shù)人的讀物；（3分）②傳記文學(xué)要遵循“紀(jì)實(shí)傳真”的原則與要求，而中國文人最缺乏說老實(shí)話的習(xí)慣；（3分）③古文難以傳神寫生，無法發(fā)揮傳記的教育感化功能。（2分）
觀點(diǎn)二：中國傳記文學(xué)很發(fā)達(dá)。①中國人有英雄崇拜情結(jié)，喜歡美化和神化偉人，這為傳記文學(xué)的發(fā)展提供了社會(huì)心理基礎(chǔ)；（3分）②中國傳記文學(xué)歷史悠久，前后有著脈絡(luò)清晰的文化傳統(tǒng)承襲；（3分）③紀(jì)傳體史書刻畫人物細(xì)膩生動(dòng)，容易成為后人學(xué)習(xí)效法的榜樣。（2分）
13.【解析】本題考查的是考生正確使用成語的能力。
【方法點(diǎn)撥】強(qiáng)弩之末：強(qiáng)弩所發(fā)的矢，飛行已達(dá)末程。比喻強(qiáng)大的力量已經(jīng)衰弱，起不了什么作用。B項(xiàng)，五風(fēng)十雨：五天刮一次風(fēng)，十天下一場(chǎng)雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。望文生義。C項(xiàng)，求田問舍：多方購買田地，到處問詢屋介。指只知道置產(chǎn)業(yè)，謀求個(gè)人私利。比喻沒有遠(yuǎn)大的志向。褒貶誤用。D項(xiàng)，魯魚亥豕：把“魯”字錯(cuò)成“魚”字，把“亥”字錯(cuò)成“豕”字。指書籍在傳寫或刻印過程中的文字錯(cuò)誤。對(duì)象誤用。
【答案】A
14.【解析】本題考查的是考生正確辨析病句的能力。
【方法點(diǎn)撥】A項(xiàng)不合邏輯，將“不僅……而且……”之間的分句內(nèi)容對(duì)調(diào)。B項(xiàng)介詞搭配不當(dāng)，“必須”后的“從”字改為“把”。D項(xiàng)謂語殘缺，應(yīng)在“有條件的地方”前加“推動(dòng)”一詞。
【答案】【C】
15．【解析】本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力。
【方法點(diǎn)撥】先表明觀點(diǎn)，所以用③；然后舉現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的例子進(jìn)行總說，選⑤；再舉魯迅和沈從文的創(chuàng)作實(shí)例，因句②中有“則是”一詞，故而放在魯迅例子后面。
【答案】【D】
16.【解析】本題綜合考查考生語言表達(dá)連貫、簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確的能力。
【方法點(diǎn)撥】作答本題首先要審清題意要求，表達(dá)時(shí)要體現(xiàn)各自的立場(chǎng)，才能得到理想的分?jǐn)?shù)。
【答案示例】
交管部門：駕駛者應(yīng)培養(yǎng)文明駕駛的習(xí)慣，增進(jìn)汽車文明共識(shí)。
駕駛者：交管部門應(yīng)加強(qiáng)新交規(guī)的宣傳、解釋力度，有針對(duì)性地調(diào)整相應(yīng)法規(guī)。
（每條有明確的觀點(diǎn)給2分，語言通順給1分。）
17．【解析】本題考查考生仿寫句式的能力。
【方法點(diǎn)撥】作答本題注意要求，要注意前面的句式和后面總結(jié)性的語言，“交談”貫穿整段文字的關(guān)鍵詞，還要篩選適當(dāng)?shù)慕徽剬?duì)象。內(nèi)容上要合理通順，句式大體相同。
【答案示例】
與自己的靈魂交談，借此把外在的生命經(jīng)歷轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的心靈財(cái)富
與心中的上帝交談，借此積聚“天上的財(cái)富”
（每條找準(zhǔn)“交談”對(duì)象、內(nèi)容相關(guān)給2分，句式大體一致給1分。）
18.【寫作指要】
這則材料的核心是《藝術(shù)家》這樣具有高品位的電影為何票房收入?yún)s不盡如人意？從分析原因角度入手，我們可以從以下角度立意：
從觀眾角度講，我們要提升自身的審美品位，開拓審美視野，不能一味沉迷于娛樂化、趣味化的休閑世界。
從發(fā)行方來說，不能一味注重票房收入，應(yīng)該為觀眾提供內(nèi)容豐富的精神營養(yǎng)。
從管理者角度講，有責(zé)任引導(dǎo)影片承載起文化熏陶、人性教育、美學(xué)陶冶、社會(huì)道德培養(yǎng)等方面的功能。
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