一 教材解讀
1．課文簡說。本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。選編這篇文章，目的是使學生在讀中體會作者的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。教學本課的重點是引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。
2．詞句解析。(1)對句子的理解。①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經�？梢钥吹蕉�天里拉煤的駱駝隊。因為爸爸買煤，使“我”有機會細細地看這樣一種大個動物�！拔摇笨吹枚嗉氀剑�看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來。看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。②夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去?”這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?”正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小的“我”內心對駱駝隊的思念表現(xiàn)出來了。因為思念駱駝，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。③夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝 物是人非的感嘆。④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。(2)對詞語的理解。反穿大羊皮：過去人們穿的羊毛朝外的一種皮襖。重臨：重新到來。
二 教學目標
1．認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 袍子 傻事”等詞語。
2．正確 流利 有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
三 教學建議
1．本文教學的重點之一是讓學生入情入境地讀，唯有充分調動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領略語言的特點。因此，可采用以下思路展開教學：第一，激發(fā)興趣，喚起學生讀書的欲望。從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別 很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽 緩緩行進的駱駝隊；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就會被激發(fā)起來。第二，充分自讀，讀熟課文，了解內容。激發(fā)起學生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確 讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。充分自學后，小組同學互相當老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。第三，品賞朗讀，感悟語言，體會真情。在學生熟讀課文 對課文內容有所把握后，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象，請學生選擇重點部分進行朗讀，并讀出自己獨特的感受。在與同學交流的時候，可以先說說哪一部分為重點部分，然后把這一部分朗讀給同學聽，同學們進行自由評價。在評價中相機引導學生體會語言的特點，體會作者的感情。
2．本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導學生反復朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸 媽媽對話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀，要通過朗讀，準確地表達作者這種感情。
3．教師要提醒學生注意文中一些字的字音和字形�！熬捉馈钡摹敖馈弊xｊｕé，“慢慢地嚼”的“嚼”讀ｊｉáｏ。“卸”9畫，第7筆是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”。
4．可以結合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”這句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》，也可以集體閱讀《城南舊事》的片段，以激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。
四 教學案例
片段：
激發(fā)學生課外閱讀的興趣
師：在課文的結尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物�。　弊咴诙�陽下的駱駝隊，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機會長大。想讀讀關于妞兒的故事嗎?
五 相關鏈接
城南舊事(節(jié)選)
林海音忽然一連幾天，橫胡同里見不到妞兒了，我是多么的失望，站在那里等了又等。我慢慢走向井窩子去，希望碰見她，可是沒有用。下午的井窩子沒那么熱鬧了，因為送水的車子都是上午來，這時只有附近人家自己推了裝著鉛桶的小車子來買水。我看見長班老王也推了小車子來，他一趟一趟來好幾趟了，見我一直站在那里，奇怪地問我：“小英子，你在這兒發(fā)什么傻?”我沒有說什么，我自己心里的事，自己知道。我說：“秀貞呢?”我想如果等不到妞兒，就去找秀貞，跨院里收拾得好干凈了。但是老王沒理我，他裝滿了兩桶水，就推走了。我正在猶豫著怎么辦的時候，忽然從西草廠口上，轉過來一個熟悉的影子，那正是妞兒，我多高興！我跑著迎上去，喊道：“妞兒!妞兒！”她竟不理我，就像不認識我，也像沒聽見有人叫她。我很奇怪，跟在她身邊走，但她用手輕輕趕開我，皺著眉頭眨眼，意思叫我走開。我不知道是怎么回事，但是她身后幾步遠有一個高大的男人，穿著藍布大褂，手提著一個臟了的長布口袋，袋口上露出來我看見是胡琴。我想這一定是妞兒的爸爸。妞兒常說“我怕我爹打”“我怕我爹罵”的話，我現(xiàn)在看那樣子就知道我不能跟妞兒再說話了，便轉身走回家，心里好難受。我口袋里有一塊畫石，可以在磚上寫出白字來，我掏出來，就不由得順著人家的墻上一直畫下去，畫到我家的墻上。心里想著如果沒有妞兒一起玩，是多么沒有意思呢！我剛要叫門，忽然聽見橫胡同里咚咚咚有人跑步聲，原來是妞兒氣喘著跑來了，她匆匆忙忙神色不安地說：“我明兒再來找你�！睕]等我回答，她就又跑回橫胡同了。第二天早晨，妞兒來找我，我們在西廂房里，蹲下來看小油雞。掀開藤箱蓋子，我們倆都把手伸進去摸小雞的羽毛，這樣摸著摸著，誰也沒說話。我本是要說話的，但是沒有出聲，只是心里在問她：“妞兒，為什么好多天沒來找我?”“妞兒，是你爸爸很厲害不許你來嗎?”“妞兒，昨天為什么不許我跟你說話?”“妞兒，你一定有什么難受的事吧?”真奇怪，這些話都是我心里想的，并沒有說出口，可是她怎么知道的，竟用眼淚來回答我?她不說話，也不用袖子去抹眼，就讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去了！我不知怎么辦好了，從側面正看見她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根紅線穿過去，妞兒的耳朵沒有洗干凈，邊沿上有一道黑泥。我再順著她的肩膀向下看，手腕上有一條青色的傷痕，我伸手去撩起她的袖口看，她這才驚醒了，嚇得一躲閃，隨著就轉過頭來向我難過地笑笑。早晨的太陽，正照到西廂房里，照到她的不太干凈的臉上，又濕又長的睫毛，一閃動，眼淚就流過淚坑淌到嘴邊了。忽然，她站起來，撩開袖口，撩起褲角，輕輕地說：“看我爸爸打的！”我是蹲著的，伸出手正好摸到她的腿上那一條條腫起的傷痕。我輕輕地摸，倒惹得她哭出聲音來了。她因為不敢放聲，嚶嚶地小聲哭，真是可憐。我說：“你爸爸干嗎打你?”她當時說不出話來，哭了好一會兒才說：“他不許我出來玩。”“是因為在我家呆太久了?”妞兒點點頭。因為在我家玩久了，害得她挨打，我又難過，又害怕，想到那個高大的男人，我不由得說：“那么你快回去吧!”她站著不動，說：“他一早出去還沒回來�！薄澳敲茨銒屇�?”“我媽也擰我，她倒不管我出來的事。爸爸也打她。打了她，她就擰我，說是我害的。”妞兒哭了一陣子好些了，又跟我說這說那的，我說我從來沒見過她的媽媽，妞兒說她的媽媽有點跛，一天到晚就是坐在炕頭上給人縫補衣服賺錢。我告訴妞兒，我們從前不住在北京，是從一個很遠的島上來的，她也說：“我們從前也不住在這兒，我們住在齊化門那邊�！薄褒R化門?”我點點頭說，“我知道那地方�！薄澳阍趺磿�也知道齊化門呢?”妞兒奇怪地問我。我想不出我是怎么知道的，但我的確知道，好像有什么人大清早曾帶我去過那里，而且我也像看見了那里的樣子似的，不，不，不是，我所看見的很模糊，也許那是一個夢吧?因此我就回答妞兒說：“我夢見過那個地方，有沒有城墻?有一天，有一個女人抱著一個包袱，大清早上，偷偷地向城墻走去……”“你是講故事吧?”“也許是故事，”我斜著頭又深深地想了想，“反正我知道齊化門就是了。”妞兒笑了笑，手伸過來摟著我的脖子，我的手也伸過去摟住她的。但當我捏住她的肩頭，她輕輕喊了一聲“痛!痛！”我的手連忙松開，她又皺著眉說：“連這兒都給抽腫了!”“什么抽的?”“撣子。”停了一下她又說：“我爸，還有我媽，他們……”但她頓住不說了�！八麄冊趺礃�?”“不說了，下回再跟你說。”“我知道，你爸爸教你唱戲，要你賺錢給他們花。”這是我聽宋媽跟媽媽講過的，所以一下子就給說出來了�！耙�你賺錢還打你，憑什么！”我說到后來氣憤起來了�！昂群龋�你瞧你什么都知道，我不是要跟你說唱戲的事，你哪兒知道我要跟你說什么呀！”“到底要說什么呢?說嘛！”“你這么著急，我就不說了。你要是跟我好，我有好些話要跟你說，就是不許你跟別人說，也別告訴你媽�！薄拔也粫�，我們小聲地說�！辨�兒猶豫了一會兒，伏在我的耳旁小聲而急快地說：“我不是我媽生的，我爸爸也不是親的�！彼�說得那樣快，好像一個閃電過去那么快，跟著就像一聲雷打進了我的心，使我的心跳了一大跳。她說完后，把附在我耳旁的手挪開，睜著大眼睛看我，好像在等著看我聽了她的話，會怎么個樣子。我呢，也只是和她對瞪著眼，一句話也說不出。我雖然答應妞兒不講出她的秘密，可是妞兒走了以后，我心里一直在想著這件事，我越想越不放心，忽然跑到媽媽面前，愣愣地問：“媽，我是不是你生的?”“什么?”媽奇怪地看了我一眼，“怎么想起問這話?”“你說是不是就好了�！薄笆茄剑�怎么會不是呢?”停一下媽又說，“要不是親生的，我能這么疼你嗎?像你這樣鬧，早打扁了你了�！蔽尹c點頭，媽媽的話的確很對，想想妞兒吧!“那么你怎么生的我?”這件事，我早就想問的。“怎么生的呀，嗯……”媽想了想笑了，胳膊抬起來，指著胳肢窩說：“從這里掉出來的�！闭f完，她就和宋媽大笑起來。