一 教材解讀
1．課文簡說。本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智 不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局 識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生 發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第3個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。再從內(nèi)容上看，將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認識：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了�！睂⑾嗪秃玫谋砻嬖�因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯 知錯就改 負荊請罪，實際上是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認識：將相不和，趙國危矣!藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合 當(dāng)時的斗爭形勢以及朝野的主導(dǎo)觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。把一個單一的事件置于復(fù)雜的社會背景中來敘述，這是《史記》敘事的一個重要特色，這一特色既增加了事件的歷史厚重感，又使故事曲折生動，引人入勝。故事重點刻畫了藺相如和廉頗兩個人物形象。藺相如在文中是個熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍 舌如劍。在關(guān)鍵時候，置個人生死于不顧，以性命來逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時，主動避讓，言辭懇切。課文對廉頗的刻畫較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動。他耿直暢快，當(dāng)藺相如的職位比他高時，他毫不遮掩地表達了自己的怨氣。他勇于改過，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪，其精神令人敬佩。選編這篇課文的目的，是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生。讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點，難點是把握3個故事之間的聯(lián)系。
2．詞句解析。（1）對句子的理解。①這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換璧，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。璧當(dāng)時在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會上來阻攔；直接指出秦王的無信討還和氏璧，秦王非但不承認不還璧，還會指責(zé)藺相如無理和小家子氣；此時的藺相如充分看透了秦王的心理，即對和氏璧的好奇和喜愛的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當(dāng)。②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞�！袄碇睔鈮选�，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。③藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點空子不留給秦王。④到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也能保證和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如在趙國危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢 做事果斷 不畏強暴的性格。⑤廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”這是廉頗在藺相如位居其上后的認識，這一認識是將相不和的原因，他言辭無禮，充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實情。在“澠池之會”中維護國家尊嚴(yán)也有他一半功勞，因為“秦王沒占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去”。但是，對于藺相如的認識，卻失之偏頗。藺相如雖沒有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)。何況在“完璧歸趙”和“澠池之會”中，他都是以性命來逼秦王，置個人生死于不顧：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動魄的。⑥秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危�！拔溆辛�頗，文有藺相如”，突出了廉頗 藺相如在趙國的地位，同時也表現(xiàn)了秦國不敢攻打趙國的原因。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重 顧大局 識大體的高尚品質(zhì)。⑦于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重 勇于認錯 知錯就改的性格特點。（2）對詞語的理解。無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。理屈：理虧。絕口不提：因回避而不說。失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧�！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好無損地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來比喻把東西完好無損地歸還原主。澠池：地名，在今河南澠池縣境內(nèi)。示弱：表示比對方弱，不敢較量。抵御：抵擋，抵抗。推辭：表示拒絕（任命 邀請 饋贈等）。瑟：古代的一種彈撥樂器。鼓瑟，就是彈瑟。缶：古代一種瓦質(zhì)的打擊樂器。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝：形容強大無比。每戰(zhàn)必勝。攻無不克 戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。
二 教學(xué)目標(biāo)
1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集 商議 允諾 隆重 約定 膽怯 推辭 拒絕 能耐 諸位 和氏璧 無價之寶 理直氣壯 完璧歸趙 攻無不克 戰(zhàn)無不勝 負荊請罪 同心協(xié)力”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
三 教學(xué)建議
1．文中有許多如今不常用的詞語，如，“和氏璧 鼓瑟 擊缶 上大夫 上卿”，課前，可布置學(xué)生查字（詞）典，了解其基本意思。若有條件，預(yù)習(xí)時，還可了解一下戰(zhàn)國的歷史。
2．以下兩種教學(xué)思路可供選擇。一種是，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后精讀每個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關(guān)問題；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價故事的主要人物，并適度總結(jié) 拓展。另一種是，先通讀一遍課文，大體弄清課文的內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生去研讀每個小故事；最后綜合從各個故事中得到的認識，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對人物作出評價，開展總結(jié) 拓展等活動。
3．給3個故事加小標(biāo)題，并說說3個故事之間的聯(lián)系，這既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又能幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，從而感受故事情節(jié)的曲折生動。教學(xué)時，要注意指導(dǎo)學(xué)生多讀 多說。通過不同方式 不同層次地讀，由粗到精，把握故事的要點；通過反復(fù)地說，把握故事的來龍去脈，體會故事情節(jié)的曲折生動。教學(xué)中也要注意，學(xué)生按課文中已出現(xiàn)的“完璧歸趙”“澠池會”“負荊請罪”等概括當(dāng)然可以，只要基本符合故事內(nèi)容的其他概括方法也應(yīng)肯定，關(guān)鍵是要學(xué)生講出概括的理由。至于3個故事之間的聯(lián)系，只要學(xué)生能說出其中的因果關(guān)系即可，不要要求過高。
4．感受人物形象的栩栩如生，這是本課教學(xué)的重點 難點。教學(xué)時，可采用讀 議 辯 演等有機結(jié)合的方式幫助學(xué)生感受。如，感受藺相如這一人物形象，在學(xué)生了解故事基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生議一議：自己心目中的藺相如是什么樣的人。在議的過程中，根據(jù)學(xué)生的認識，引導(dǎo)學(xué)生研讀有關(guān)句子或段落，在反復(fù)讀中加深認識。如，“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看”一句，可這樣組織學(xué)生研讀：藺相如為什么要這樣說，說這句話時，他心里可能會怎么想，從這一句話中可以看出什么。對于學(xué)生中的分歧意見，還可組織學(xué)生辯一辯，如，藺相如為什么敢逼秦王擊缶，在辯中提升認識。有些地方，也可以組織學(xué)生演一演，如，藺相如舉璧欲撞的段落，在演中深化認識。
5．激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣要在教學(xué)中得到落實。在學(xué)生初步了解了故事情節(jié)和人物形象的基礎(chǔ)上，教師要適時總結(jié)和指引，如本文，教師可作如下總結(jié)和指引：本文是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編的，《史記》是我國古代一部很有價值的歷史著作，其中，成功地描寫了眾多有血有肉 性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動 引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），同學(xué)們今后去讀一讀原著，若現(xiàn)在有興趣，可聽人講講其中的故事。
6．本課的生字較多，要求認識的字中，有些字不常見，容易讀錯，如“諾”應(yīng)讀“ｎｕò”，不讀“ｒｕò”；“卿”應(yīng)讀“ｑīｎｇ”，不讀“ｊī”，要幫助學(xué)生讀正確。要求會寫的字中，“璧”“瑟”二字，學(xué)生不容易寫勻稱，教師要重點示范。課文是根據(jù)原著改編的，其中的有些詞句與現(xiàn)代的表達有些差異，教學(xué)時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文或查字典 詞典自行解決，個別較生僻的，教師略加指點。學(xué)生懂得這些詞 句的基本意思，不影響學(xué)生把握主要內(nèi)容即可。另外，課文中有許多學(xué)生應(yīng)該讀寫的成語，教師要注意結(jié)合課文幫助學(xué)生理解意思，正確讀寫，積累運用。
7．課后安排了4道思考練習(xí)題，第1題提出了朗讀和感受人物形象的要求，第2題提出了理解故事情節(jié)的要求，第3題提示了閱讀討論的方法，第4題是要求抄寫喜歡的詞語和句子。這些思考練習(xí)題，教師要注意在教學(xué)過程中相機落實。課后還安排了“選做題”和“資料袋”，主要是供教學(xué)拓展用�！百Y料袋”可讓學(xué)生讀一讀，以幫助學(xué)生建立起對《史記》的初步認識。
四 案例教學(xué)
片段：
理解廉頗說的話
大屏幕出示：廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”師：同學(xué)們，讀讀這段話，想想廉頗說這句話時心里是什么滋味?生：嫉妒。生：很不服氣，心里窩火。師：你怎么知道?生：我從“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了�！睅煟骸芭赖轿翌^上去了”指的是──生：由上大夫升為上卿。廉頗認為自己得到重用，靠的是自己立下的赫赫戰(zhàn)功，藺相如是靠嘴皮子得到趙王寵愛而升官的，所以廉頗不服氣，鬧情緒。生：我從這個“爬”字還可以看出，廉頗覺得趙王輕視他而偏愛藺相如，他對趙王和藺相如都很不滿。師：你能把廉頗那種不服氣，一肚子的不滿讀出來嗎?試一試�！�…師：對廉頗的這種說法 這種情感 這種態(tài)度，你有什么看法呢?生：因為藺相如在完璧歸趙中立了功，在澠池之會中又立了功，靠他的嘴巴贏得了比廉頗還高的職位，這一點廉頗不服。而廉頗認為自己久經(jīng)沙場，舍生忘死 流血流汗立下的赫赫戰(zhàn)功，是藺相如不可比的。他的想法我也很理解。師：走進廉頗的內(nèi)心世界去理解他，你是用一種辯證的方法在分析人物，老師很欣賞你。生：其實在澠池會中也有廉頗的功勞。師：你怎么知道廉頗有功勞?（引導(dǎo)學(xué)生看課文）生：課文中說秦王“知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好……”可以說明。師：你很會讀書。課文的這一句不是無關(guān)緊要的，是作者有意埋下的伏筆。你們討論得很好，讀書就要這樣前后聯(lián)系起來想，認識才會更深刻。不可否認，澠池之會，廉頗大將軍也立下了功勞。生：但是廉頗只看到自己的顯赫戰(zhàn)功，而沒看到藺相如舍生忘死為維護趙國尊嚴(yán)而立下的汗馬功勞。所以我認為廉頗的觀點是錯誤的。生：廉頗為保衛(wèi)趙國確實功不可沒。但是，藺相如并不是廉頗說的那樣沒有“能耐”，他是在趙王和大臣們沒有辦法的情況下出使秦國的，藺相如不畏強暴，并且憑著他的機智勇敢做到完璧歸趙，為趙國立下大功。這是多么不容易啊!師：是啊，藺相如隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，他是以自己的性命來逼迫秦王，置個人生死于不顧，機智勇敢地和秦王斗爭，巧妙地要回和氏璧，做到了完璧歸趙。藺相如也堪稱猛將。你們說這僅憑一張嘴能做到嗎?生：在澠池會上藺相如臨危不懼，與秦王以命相拼，顯示的不僅是膽量，還有智慧，更是他愛國思想的體現(xiàn)。可廉頗沒有看到這一點。生：我也這樣認為。藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽，不畏強暴 機智勇敢的高尚品質(zhì)。廉頗沒有這樣深刻地去思考。生：藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，沒有大智大勇，沒有不怕犧牲的精神，是無法做到的。并不是廉頗說的那樣“就靠一張嘴”。師：的確，藺相如沒有持刀作戰(zhàn)，但是他唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)。他出入的是沒有刀光劍影的外交戰(zhàn)場，同樣驚心動魄啊!生：秦國之所以不敢輕易進攻趙國，就是因為“武有廉頗，文有藺相如”，可是，廉頗沒有看到他們“文武聯(lián)合”對趙國的重要性。所以，廉頗不該鬧情緒，不該對藺相如有這種態(tài)度�！�…
五 相關(guān)鏈接
司馬遷與《史記》
　司馬遷（前145或前135～?）西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長，夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光 元朔年間，向董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（公元前108年）司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得盡讀史官所藏圖書。因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。
《史記》
　最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”�！笆酚洝北緛硎枪糯�史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。全書130篇，包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政跡） 八書（記各種典章制度） 十表（記大事年月） 三十世家（記侯國興亡） 七十列傳（記重要歷史人物的言行事功）5個部分，共52萬字。記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達三千年的政治 經(jīng)濟和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國古代的社會面貌，對后世史學(xué)研究有深遠影響。《史記》既是歷史的“實錄”，同時具有相當(dāng)高的文學(xué)價值。
戰(zhàn)國　
我國歷史上的一個時期（前475—前221）。當(dāng)時，比較強的國家有七個，即秦 楚 齊 趙 燕 魏 韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。秦國是最強的一個。秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。趙國的東面是富強的齊國，西面是強大的秦國。趙國處在兩大強國之間。“完璧歸趙”的故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國的時候。秦國不能集中更多兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。
大夫 卿
　官職，分別分為上 中 下三等，上大夫是最高一級的大夫。上卿是諸侯下面最高的官職。廉頗在趙惠文王十六年（前283年）的時候，因伐齊有功，已經(jīng)被提升為上卿。藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會時，位置在廉頗的右邊。秦漢以前以右為尊，所以課文中說藺相如的職位比廉頗高。
和氏璧
　是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也叫辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷 痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名�！蔽耐跤谑蔷团扇藢�這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。