浙江省溫州市2016屆高三返校聯(lián)考
語(yǔ)文試題參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1．B�！続．追溯(sù）；C．捋（lǚ）胡子；亙(gèn)古未見(jiàn)；D．果脯（fǔ）。】2．C。【C．正確。A.“扭怩”應(yīng)改為“忸怩”；“技倆”應(yīng)改為“伎倆”。B.“騖”應(yīng)改為“鶩”（趨之若鶩、好高騖遠(yuǎn)）；“震”應(yīng)改為“振”（振聾發(fā)聵、震耳欲聾）。D．蹁躚=翩躚；“手屈一指” 應(yīng)改為“首屈一指”�！�3．A�！続．正確。徑自：表示自己直接行動(dòng)，自作主張。B．廣開(kāi)言路：盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見(jiàn)的條件。此處應(yīng)改為“暢所欲言”或“各抒己見(jiàn)”。C．充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)，形容不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。此處誤解為形容人專心以至于沒(méi)有聽(tīng)到。D.“無(wú)可厚非”應(yīng)改為“無(wú)可非議”。】4．D。【A．成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)在“加大保障房建設(shè)和棚戶區(qū)改造”后面加上“力度”，或者把“加大”改為“加快”；另外，“不僅……而且……”的分句內(nèi)容互換。B．語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)放在“學(xué)生”之前。C．句式雜糅，應(yīng)改為“依據(jù)綜合素質(zhì)測(cè)試成績(jī)，”或“以綜合素質(zhì)測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)”。D.“應(yīng)該而且必須”不是重復(fù)，而是遞進(jìn)強(qiáng)調(diào)�！�5. C。【②句倒裝，強(qiáng)調(diào)“對(duì)這近在咫尺的美”，與前文“不禁為之震顫”相呼應(yīng)；③句“望它們”與下句連貫；⑤句比喻更貼切，符合“于無(wú)聲處悄然”、“寂寞”的語(yǔ)境�！�6. （共4分，每小題2分）【示例】（1）動(dòng)：不安靜的云，即便只有一絲力氣，也要做飛翔的夢(mèng)！（2）碑：卑微的石頭，因?yàn)樯袷サ氖姑瑘?zhí)著地站立一生。（3）鴻：江邊盤(pán)旋的那只孤獨(dú)的鳥(niǎo)啊，每一聲哀鳴都在訴說(shuō)游子的心曲。（4）①塵：別看我是小小的土粒，卻像精靈一樣有著飛揚(yáng)天下的個(gè)性和夢(mèng)想。②塵：一個(gè)小小的你，在廣袤的大地上隨意游走，每一步都見(jiàn)證了塵世的滄桑。③塵：沙土很卑微渺小，卻可以掩埋輝煌燦爛的文明。（5）①舒：屋舍給予人的是安寧和舒適，風(fēng)雨中片片磚瓦都在彈奏溫馨與幸福的歌謠。②舒：若能舍棄小我，給予他人關(guān)愛(ài)，你的內(nèi)心就會(huì)像甘泉滋潤(rùn)般舒暢。③舒：舍得是因?yàn)槲倚母是樵�，給予是因?yàn)槟阈枰以郑挥心愕拇嬖�，我的生活才能安適。④舒：索要不應(yīng)是強(qiáng)求，給予未必是施舍。7.（1）（2分）①教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)是考生選擇高校時(shí)考慮的最重要因素，往年分?jǐn)?shù)在考生選擇高校也起著重要作用。②大部分考生是自己獨(dú)立確定填報(bào)志愿的，部分會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)、中學(xué)老師和親朋好友的意見(jiàn)。（每點(diǎn)1分，每點(diǎn)答出前半部分即可。）（2）（3分）①提高教學(xué)質(zhì)量是招收優(yōu)質(zhì)生源的最根本途徑。②加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是提升生源質(zhì)量的重要辦法。③各種招生宣傳活動(dòng)應(yīng)主要從中學(xué)生的視角（主要面向中學(xué)生）進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)展。（答出任何一點(diǎn)給2分，答出其中兩點(diǎn)即可得滿分。）8. B�！疽�(guī)避“歷史的文本性”，錯(cuò)誤。應(yīng)該是規(guī)避“文本的歷史性”�！�9．A�！尽度龂�(guó)志》等史書(shū)（歷史著作），與歷史小說(shuō)（文學(xué)作品）《三國(guó)演義》，實(shí)質(zhì)并非不同，因?yàn)樗鼈兌际且晕谋拘螒B(tài)呈現(xiàn)和存在的“被敘述的歷史”，也即“歷史文本”，而不是“歷史本體”或“原生態(tài)歷史”，所以都不可避免地帶有主觀性，這種主觀性是在客觀歷史事實(shí)規(guī)制下的“有限主觀性”。只不過(guò)，《三國(guó)志》等史書(shū)和《三國(guó)演義》等歷史小說(shuō)相比較，主觀性淡薄一些�！�10.文學(xué)“虛無(wú)”歷史，本質(zhì)是：①懷疑和否定歷史的客觀實(shí)在性。②否認(rèn)歷史和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系（連續(xù)性），即認(rèn)為歷史以脫離現(xiàn)實(shí)而存在。③否定和解構(gòu)以歷史為載體的文化價(jià)值體系（或在歷史中形成民族文化價(jià)值；或解構(gòu)在歷史中形成的文化共識(shí)，破壞民族共有的精神家園）。（答出一點(diǎn)得1分，要求答出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可。共計(jì)3分。）11.（共3分）（1）含義：①實(shí)指自然界的積雪（1分），②虛指人性的冷漠（1分）。（2）作用：與“春風(fēng)”形成對(duì)比，暗示社會(huì)環(huán)境（氛圍），奠定凄冷（悲涼）基調(diào)（1分）。12.（共3分）（1）情感：表現(xiàn)了老啞巴對(duì)花的喜愛(ài)（1分）。（2）形象：①樸實(shí)善良；②熱愛(ài)美好事物，向往美好生活；③本分，容易滿足于能與大家一起勞動(dòng)，人格被尊重，人生價(jià)值被認(rèn)同。（每點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)即可，共計(jì)2分。）13.（共4分）①結(jié)構(gòu)上，“達(dá)子香花”作為貫穿全文的線索，前后多次形成照應(yīng)。②內(nèi)容上，表明花依然綻放，老啞巴的生活卻徹底改變，物是人非。③感情上，作者借花表達(dá)了對(duì)老啞巴的懷念和同情。④主題上，引發(fā)讀者對(duì)人性（或鄉(xiāng)土人情）的思考，深化主旨。⑤對(duì)人物形象上，以美麗芬芳的花朵襯托老啞巴的美好心靈與高尚品格。（答出第一點(diǎn)得1分；對(duì)于后面三點(diǎn)，只要答出其中任何一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)就給3分，意對(duì)即可。）14.（共4分）①標(biāo)題顯得很突兀，具有強(qiáng)烈的沖突感，激發(fā)讀者閱讀興趣；②面對(duì)有聲有色、五彩繽紛的春天，啞巴感受到了美，卻無(wú)法表達(dá)與歌唱；③啞巴渴望人生的春天，希望過(guò)平等而有尊嚴(yán)的生活，卻得不到理解，飽受人們歧視，最后被迫無(wú)奈地離開(kāi)。（只答出第一點(diǎn)而沒(méi)有結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)析，得1分；只答出第二點(diǎn)或第三點(diǎn)，各得2分；答出任何兩點(diǎn)給即可，給4分。）15.（共6分）（1）相似之處：①都是處于社會(huì)底層的弱小人物，身份卑微，處境困窘；②都生活在落后的地方，周?chē)诵岳淠�；③都很勤勞、善良、淳厚、質(zhì)樸；④都被人拋棄，失去了尊嚴(yán)，結(jié)局悲慘。（每點(diǎn)1分，寫(xiě)出三點(diǎn)，意思對(duì)即可，共計(jì)3分。）（2）【示例1】用意：①作者刻畫(huà)這個(gè)“老啞巴”，意在告誡：對(duì)于弱勢(shì)群體，要給予物質(zhì)幫助；②要悲憫其處境，關(guān)注其心靈，尊重其人格，鼓勵(lì)其精神，不應(yīng)冷漠歧視，不應(yīng)排斥厭棄。（答出第一點(diǎn)只得1分，答出第二點(diǎn)就可得3分，意思對(duì)即可，共計(jì)3分。）【示例2】用意：①作者刻畫(huà)這個(gè)“老啞巴”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予更多地同情理解和尊重。（摘自2015年浙江卷15題答案。答出一點(diǎn)2分，要求答出兩點(diǎn)，共計(jì)3分。）16．A。【署：官署，衙門(mén)�！�17．C�！続項(xiàng)，連詞，表順承，于是，就 / 副詞，竟然，卻；B項(xiàng)，介詞，在 / 介詞，對(duì)；C項(xiàng)，都為詞尾，相當(dāng)于“然”“……的樣子”；D項(xiàng)，表反問(wèn)的副詞，難道 / 表推測(cè)的副詞，大概�！�18. B。【作者通過(guò)描述訾家洲亭，寄寓（含蓄地表達(dá)，非直接抒寫(xiě)）了自己懷才不遇的慨嘆，字里行間流露出一種被壓抑的悲涼凄婉的情緒，沒(méi)有表達(dá)曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。另外，“求薦望舉的希冀” 并不妥當(dāng)�！�19. 至若不騖遠(yuǎn)/不陵危/環(huán)山洄江/四出如一/夸奇競(jìng)秀/咸不相讓/遍行天下者/惟是得之（注意：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)苛同浙江省近幾年高考：先計(jì)算斷對(duì)處給分，后計(jì)算斷錯(cuò)處扣分，扣完為止。也就是說(shuō)，給分減去扣分等于最終所得分?jǐn)?shù)。先看，斷對(duì)1處不給分，斷對(duì)2或3處給1分，斷對(duì)4或5處給2分，斷對(duì)6或7處給3分；再看，斷錯(cuò)1處不扣分，斷錯(cuò)2或3處扣1分，斷錯(cuò)4或5處扣2分，斷錯(cuò)6或7處扣3分。）20．（1）于是他付給洲上的居民很多錢(qián)財(cái)，讓他們搬到別的空地上去�。ɑ蜃g為“將他們遷移別的空地上去住”）。（采分點(diǎn)有：“厚貨”、“居氓”，每點(diǎn)1分，大意對(duì)給1分。共計(jì)3分）（2）大自然設(shè)置（或譯為“創(chuàng)設(shè)”、“創(chuàng)造”）這個(gè)地方很久了，到現(xiàn)在才完全被發(fā)現(xiàn)，我難道（若譯為“還”也算對(duì)）能不記錄下來(lái)嗎？（采分點(diǎn)有：“盡之于今”、“其”、“藉”（“藉”通“籍”，例如“籍吏民，封府庫(kù)”），每點(diǎn)1分；大意對(duì)給1分。共計(jì)4分）21．①春郊送別圖（1分）。 ②對(duì)友人遠(yuǎn)行的依戀（或惜別）和祝愿（或關(guān)切）（1分，答出任何一點(diǎn)即可）。22．（共5分）①對(duì)比。頸聯(lián)將友人“如鴻高的的”的心情同“懸旆正搖搖”的“我心”做對(duì)比，使友人在分別之際因仕途順利而充滿得意自信、樂(lè)觀開(kāi)朗之情和“我”宦海浮沉而又將與友人分別時(shí)內(nèi)心空虛無(wú)著、悵然若失之情形成了鮮明的對(duì)比。②反襯。詩(shī)的前半部分（四句）描寫(xiě)了明麗和煦的江南美景，這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，反襯詩(shī)人與友人惜別時(shí)的依戀之情和詩(shī)人的滿腹愁情，以及自己不得意的惆悵、寂寞之情。③虛實(shí)結(jié)合。首聯(lián)實(shí)寫(xiě)送別場(chǎng)景。頷聯(lián)想象九華山路旁，云霧繚繞，寺宇隱現(xiàn)，暗示裴坦的行程；又望見(jiàn)眼前青弋江村邊，春風(fēng)輕拂楊柳，點(diǎn)明送別地點(diǎn)。兩句一虛一實(shí)，一遠(yuǎn)山一近水，令人如臨其境又無(wú)盡遐思。④觸景生情，情景交融。前半四句環(huán)境描寫(xiě)，后半四句直抒惆悵心情。江南早春，空氣清新，陽(yáng)光明媚，芳草鮮美。友人得意樂(lè)觀，而仕途失意的詩(shī)人，并沒(méi)因此感到高興，反受刺激，更加深了內(nèi)心的痛苦，無(wú)限感慨。（答出以上任何一點(diǎn)給3分，其中手法1分，分析2分。只要答出兩點(diǎn)即可得滿分。若表達(dá)重復(fù)累贅或不通順，則酌情扣1分。）23．①教子（教女）（1分）。 ②為官（做官、處官）（1分）。 24．不贊同（1分）。理由：①這位父親唯利是圖，不重視家庭教育，將女兒引向錯(cuò)誤的道路；后來(lái)也沒(méi)有看到自己的錯(cuò)誤，只關(guān)心自己倍增的財(cái)富（1分）。②這是一種自私自利的行為，也是違背道義的行為（1分）。③他的自作聰明，終將會(huì)把他引向黑暗的深淵（1分）。（觀點(diǎn)鮮明得1分，理由只要寫(xiě)出兩點(diǎn)即可得2分。共計(jì)3分。）25.（共6分，只選3小題）（1）其勢(shì)不俱生 以先國(guó)家之急而后私仇也（2）此情可待成追憶 只是當(dāng)時(shí)已惘然（3）春光融融 舞殿冷袖（4）寄蜉蝣于天地 渺滄海之一粟（5）冷月無(wú)聲 年年知為誰(shuí)生26.作文（60分）審題說(shuō)明：①“思想與行動(dòng)”或“想與做”，屬于一類切合題意；②“思想的力量”或“行動(dòng)的力量”，即只論述一面而沒(méi)有顧及另一面，則屬于二類符合題意。本題偏重于考查學(xué)生的“理性思辨能力”（浙大陳建新教授），也即“觀點(diǎn)證明的能力”（浙大陶然教授）。敬請(qǐng)各位同仁在閱卷打分時(shí)盡可能寬松些，讓學(xué)生們?cè)诟呷齻淇紡?fù)習(xí)之初充滿信心。基準(zhǔn)分：不低于43.5分。（2015年浙江省高考作文平均分41.43。在校際聯(lián)誼會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)要求本次考試語(yǔ)文平均分為100-105。）【附1：文言文譯文】①大凡以觀賞游覽而著稱于一代的名勝，不過(guò)是相對(duì)于一個(gè)地方，有的能夠與周邊其他地方比較，就被認(rèn)為是特別突出的了。至于不必遠(yuǎn)道跋涉，不必登高臨險(xiǎn)，山環(huán)水抱，四面風(fēng)景一樣優(yōu)美，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，各不相讓，遍行天下而無(wú)處能比的景觀，只有這里能稱得上。②桂州有許多鐘靈毓秀的山，拔地而起，峭然聳立，遍布四野。州衙左邊有條漓江，江中有一片陸地叫做訾家洲。大凡嶺南的山川，直通大海的，都在這里出現(xiàn)了，但古往今來(lái)沒(méi)有人知道。③元和十二年，御史中丞裴公來(lái)到桂州，總管二十七州的軍政大事。從此盜賊遁跡，奸邪(被)掃清，德行惠政，遍施于民。到任一年，政教有成，人民富庶。當(dāng)時(shí)正值天子平定淮夷、河朔的叛亂，告諭天下百官。裴公為表示慶賀，便聚集同僚屬吏，登上訾家洲游玩。他四處觀望了很久，深為這里的風(fēng)光以前為人所忽略而遺憾。于是他付給洲上的居民很多錢(qián)，讓他們搬到別的空地上去住，然后砍掉了雜樹(shù)，鏟除了荒草，(經(jīng)過(guò))前后指點(diǎn)規(guī)劃，(這里的景色)讓人心情舒暢，視野開(kāi)闊。面對(duì)美景，人們忽然像飄浮在空中，騰云駕霧，凌虛馭氣。這里群山環(huán)抱，兩江相纏，山嵐江霧，隱含光輝，環(huán)視四周，處處宜人，平常沒(méi)有看到過(guò)的景致，突然都出現(xiàn)在眼前，好像是飛舞著、奔跑著，同游覽的人一同來(lái)到。④于是裴公經(jīng)營(yíng)建筑工具，籌集材料 (鳩工庀材：招集工匠準(zhǔn)備材料) ，考察方位，確定施工方案。在南面建起燕亭，伸展的屋宇，下垂的屋檐，走廊、休息室相連，四周仿佛是一所房屋。北面建起一座高樓，用來(lái)登臨，眺望遠(yuǎn)方。左邊浮起飛閣，右邊列著閑館。在江面上排列小舟聯(lián)成橋梁，隨波起伏。視野包含著漓山，涵容著龍宮，往日以為很大的東西，現(xiàn)在仿佛都藏在亭中。太陽(yáng)從東方升起，云煙向西方飛去，海上的霞光，島上的霧氣，都來(lái)增添景致。在這些景物的空隙之處，則有月檻聳立在曲折的溪流之間，風(fēng)榭顯露在幽靜的竹林之內(nèi)。白天的風(fēng)光已經(jīng)夠美了，又加上夜晚另有一番景象。群星密布，白茫茫的霧氣四面籠罩，深遠(yuǎn)莫測(cè)，瞬息萬(wàn)變，人們好像和安期、羨門(mén)一起超脫于塵世之外。那么凡是以觀游而著稱于天下的人，還有不折服退讓來(lái)推崇這座亭子的嗎？⑤亭子落成，大開(kāi)酒宴，酣暢至極，人們紛紛致賀。大家都說(shuō)：以往被人們忽略的名勝，必定藏在深山幽谷、人跡罕至之處，好事者后來(lái)發(fā)現(xiàn)了它們，就當(dāng)作自己的功勞。從來(lái)沒(méi)有(哪一處)像現(xiàn)在這處勝景，面對(duì)著州城，靠近市區(qū)，車(chē)馬行人早晚經(jīng)過(guò)，千百年過(guò)去了，也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)它另眼相看，一旦被發(fā)現(xiàn)，就高出其他地方，即使有人博覽萬(wàn)物、能言善辯，也不能舉出超過(guò)它的名勝。既然這樣，那么人的心機(jī)眼光，難道果真有深遠(yuǎn)獨(dú)到、非常特殊、旁人所不可及的嗎？如果沒(méi)有桂山的靈秀，就不能有此奇?zhèn)サ木坝^；如果沒(méi)有這訾家洲的空曠，就不能極目遠(yuǎn)望；如果沒(méi)有裴公的眼光，就不會(huì)有此獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。唉！大自然設(shè)置這個(gè)地方很久了，到現(xiàn)在才完全被發(fā)現(xiàn)，我難道能不記下來(lái)嗎？【附2：語(yǔ)段譯文】衛(wèi)國(guó)有一個(gè)人出嫁女兒的時(shí)候，他教導(dǎo)她說(shuō)：“（到了婆家）你一定要私下積聚錢(qián)財(cái)，給別人做老婆被休棄，是正常（經(jīng)常發(fā)生）的事情；始終在婆家生活下去的，是僥幸的事情�！彼呐畠海ǖ搅似偶液螅┚桶抵衅疵e攢錢(qián)物，她的婆婆認(rèn)為她私心太重而把她趕回了娘家。這個(gè)女兒所帶回的錢(qián)財(cái)比出嫁時(shí)帶去的還多一倍。她的父親不責(zé)怪自己教育子女無(wú)方，卻因?yàn)樗呢?cái)富增加了而自認(rèn)為聰明。現(xiàn)在做官的人當(dāng)中那種貪贓枉法聚斂財(cái)物的，正是這樣一類人啊。
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