浙江省杭州市2015年中考模擬試卷語(yǔ)文卷
一（30分）
1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)（原創(chuàng)）
A．佝僂（lǚ） 恐嚇（hè ） 棄弓綽刀（chāo）
B．綺麗（qǐ） 枘鑿（ruì） 因噎廢食（yē）
C．昳麗（yì） 寒顫(zhàn) 自怨自艾(ài)
D．麾下(huāi) 傴僂（yǔ） 廓然無(wú)累（lěi）
2．下列詞語(yǔ)中有別字的一項(xiàng)是(3分)（原創(chuàng)）
A．恢宏 掌故 山青水秀 遍稽群籍
B．寒戰(zhàn) 饋贈(zèng) 走投無(wú)路 張皇失措
C．嫻熟 讕言 恪盡職守 險(xiǎn)象迭生
D．憧憬 緋聞 再接再厲 銳不可當(dāng)
3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) （根據(jù)黃岡市2010年初中畢業(yè)升學(xué)考試卷改編）
A．寫(xiě)作需要生活的積累和豐富的思想，否則，你的文章就會(huì)因缺乏具體內(nèi)容而成為一紙空文。
B．馬的顎骨雖然很長(zhǎng)，它卻沒(méi)有如驢的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。
C．創(chuàng)新是時(shí)代的要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，一旦產(chǎn)生小的靈感，就要相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
D．由于高速免收通行費(fèi),近年的國(guó)慶黃金周,各地旅游業(yè)都特別火熱。大街小巷,車(chē)水馬龍, 人來(lái)人往,不絕如縷。
4．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法，有正確的一項(xiàng)是(3分)（原創(chuàng)）
A．律詩(shī)的四聯(lián)按先后順序分別是：首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。
B．“四書(shū)”是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》這四部著作的總稱(chēng)�！拔褰�(jīng)”是《孟子》《尚書(shū)》《周易》《禮記》《春秋》這五部著作的總稱(chēng)
C．我國(guó)現(xiàn)代著名作家沈從文的《云南的歌會(huì)》和汪曾祺的《端午的鴨蛋》，都蘊(yùn)含著濃郁民間文化氣息，抒發(fā)了作者內(nèi)心深處對(duì)民間文化的由衷贊嘆。
D．斯科特、克拉麗絲、奧楚蔑洛夫這三個(gè)人物別出自?shī)W地利茨威格的《偉大的悲劇》、英國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》、俄國(guó)契訶夫的《變色龍》。
5．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)（根據(jù)金華一中2013學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題改編）
A．網(wǎng)絡(luò)游戲與電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有著本質(zhì)區(qū)別。電子競(jìng)技是相互比勝負(fù)爭(zhēng)上游，有著明確的回合對(duì)抗或時(shí)間對(duì)抗性，能夠鍛煉思維能力、反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。
B．中國(guó)航天人把獨(dú)立研發(fā)的“嫦娥”系列探月衛(wèi)星送往太空，實(shí)現(xiàn)了國(guó)人的美好愿 望，使中國(guó)躋身世界航天開(kāi)發(fā)大國(guó)。
C．石油和天然氣價(jià)格的不斷上漲，引起消費(fèi)者信心指數(shù)連續(xù)下降，造成工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本大幅提高，給世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇蒙上了一層陰影。
D．穿過(guò)時(shí)空隧道，我仿佛看到了文昌閣里眾人膜拜、香火繚繞的場(chǎng)景，仿佛聽(tīng)到了莘莘學(xué)子之乎者也的讀書(shū)聲，仿佛體會(huì)到了舉人們金榜題名的喜悅。
6．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(只選做三小題)(3分)（原創(chuàng)）
① ， ，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。(白居易《觀刈麥》)
③相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 ， 。（李商隱《無(wú)題》）
② ， 。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。(杜甫《望岳》
④臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)， ， 。(諸葛亮《出師表》)
7．閱讀下面的文字，按要求完成（1）（2）兩小題。（5分）（根據(jù)2014年建德市普通高中提前招收保送生綜合素質(zhì)模擬考試卷改變）
為什么我在生活里一直克制自己，也許是因?yàn)閷?duì)一切微小的美好都有畏懼之心。美是游蕩在藍(lán)天上的幾縷白云，美是依偎在山崗上的幾點(diǎn)殘雪，美是在湖水中搖曳的幾朵青蓮。美是一種光，觸到手心，空落無(wú)著，但人人都蠻喜歡它，愛(ài)追尋它。即使美總是從惡的部分提煉和分離而出，它們?cè)枪餐嬖�，互為一體，密不可分。(1)上面文字在標(biāo)點(diǎn)使用、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、用詞得體上各有一處不當(dāng)，請(qǐng)加以修改。（3分）(2)根據(jù)上面文字表達(dá)，概括“美”的具體內(nèi)容。不超過(guò)15個(gè)字（2分）8. 綜合性學(xué)習(xí)（6分）(根據(jù)浙江省衢州市2014年中考語(yǔ)文模擬試卷改編)近來(lái)，我市“推進(jìn)五水共治，共建生態(tài)家園”的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)正如火如荼地舉行著。(1)【原因探究】從下列兩則材料中，探究治理污水的原因有哪些？（2分）材料一：近年來(lái)，我市部分溪流邊生活垃圾隨意傾倒，溪水已被浸染變色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到刺鼻的臭味。構(gòu)建“水清岸綠、人水和諧”的宜居環(huán)境成為我們每個(gè)杭州人的美好愿望。材料二：杭州以秀麗的自然風(fēng)光吸引著各地的游客。一個(gè)外地游客說(shuō)：“杭州治理污水還是蠻有成效，但是長(zhǎng)效機(jī)制還有待健全，否則會(huì)影響杭州這個(gè)生態(tài)城市品牌的形成。”(2)【現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)】下面是一幅以學(xué)校的“環(huán)保草根達(dá)人”為題材的獲獎(jiǎng)攝影作品，請(qǐng)你用一句話(huà)進(jìn)行畫(huà)面介紹。（2分）(3)【板報(bào)宣傳】某班級(jí)要出一期黑板報(bào)，下列材料中能為“珍惜水資源”欄目所用的兩項(xiàng)的是（ ）（ ）2分）A．水孕育了這個(gè)世界，提供給我們生命的能量。B．長(zhǎng)期飲用礦泉水能補(bǔ)充膳食中鈣、鎂、鋅等營(yíng)養(yǎng)素的不足，增強(qiáng)機(jī)體免疫功能。C．生活中約水方法有：用洗衣水沖廁所，用洗菜水澆花，用喝剩白開(kāi)水擦桌子……D．水喝多了會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞鹽分喪失，甚至導(dǎo)致死亡。如美國(guó)曾有人一下喝了21瓶礦泉水，最后一命嗚呼。 二（30分）閱讀下面這段的文章。完成9-16題。（根據(jù)學(xué)科網(wǎng)提供的2014年中考模擬試卷改變）（一）蝴蝶
若非
七月，暮雨，熱氣騰騰地壓下來(lái)。蝴蝶飛到窗玻璃上，撲打著翅膀。我來(lái)不及打開(kāi)窗戶(hù)，它就飛走了。它停在不遠(yuǎn)處的樹(shù)葉上，在雨霧中輕輕地扇動(dòng)翅膀。 屋子里也有蝴蝶，它安靜而聽(tīng)話(huà)地躺在那里，在我伸手可及的地方——那是一只蝴蝶標(biāo)本，多年后的今天，依然安靜地躺在一個(gè)精致的玻璃盒子里。 安靜的蝴蝶，真的很像記憶深處那年翩然而至的女孩。 上初中以后，我因?yàn)榧依镓毟F，貪玩。成績(jī)不好，一直被同學(xué)們嘲笑，漸漸就變成了同學(xué)和老師眼里的“壞學(xué)生”。因?yàn)檫@樣，全班沒(méi)有人愿意和我同桌，只好一個(gè)人孤零零地坐在最后一排。 八年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)的那個(gè)夏日，班主任帶著一個(gè)皮膚白皙的女孩走進(jìn)教室。“同學(xué)們，這是從縣城轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的胡碟，以后她就是這個(gè)班的一部分�！比嗳她R刷刷地鼓掌，我的掌聲淹沒(méi)在全班人的掌聲里，連自己都聽(tīng)不清楚。班主任轉(zhuǎn)頭對(duì)女孩說(shuō)：“現(xiàn)在座位緊張，你先到最后一排的空位上坐著。” 于是，胡碟成了我的同桌。那一年，我十四歲。整整一個(gè)月里我不敢和她說(shuō)話(huà)：我怕她也像別人一樣，瞧不起我。 一個(gè)月后的一天下午，胡碟竟然帶了一只活的蝴蝶來(lái)教室。上課的時(shí)候，我看著蝴蝶突然說(shuō)，真漂亮。像是對(duì)蝴蝶說(shuō)，似乎也是說(shuō)給胡碟聽(tīng)。這句話(huà)被班主任聽(tīng)見(jiàn)了，他看見(jiàn)了桌面上的蝴蝶，一口咬定是我?guī)нM(jìn)來(lái)的。按照他的意思，從縣城轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生怎么會(huì)在課上玩蝴蝶呢？我沒(méi)有爭(zhēng)辯，默默地接受老師的懲罰——打掃教室衛(wèi)生，因?yàn)槲抑罌](méi)有人會(huì)相信我。下午放學(xué)后，我從樓道里把水提到教室，發(fā)現(xiàn)她正在清掃教室。她抬頭看著我，說(shuō)：“我害怕老師，所以不敢承認(rèn)。” 那一刻，我原諒了她。 打掃完教室，她說(shuō)：“我送你個(gè)蝴蝶標(biāo)本吧�！薄昂麡�(biāo)本?”我聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，“什么叫蝴蝶標(biāo)本?”“就是……唉，等我做好了送給你，你就知道了。” 那天以后，我們就成了朋友，她是因?yàn)榘职纸德毑呸D(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，班上的同學(xué)漸漸有人說(shuō)她爸爸是貪官，不和她說(shuō)話(huà)。而我，作為同學(xué)和老師公認(rèn)的最壞的學(xué)生，自然被其他人瞧不起。后來(lái)老師調(diào)座位，要把她調(diào)到前面去，沒(méi)想到她拒絕了。她說(shuō)：“你是我唯一的朋友，我不想跟別人同桌�！� 就這樣，我們兩個(gè)不被班上同學(xué)接受的學(xué)生成了最好的朋友。胡碟的成績(jī)很好，下課后，大家在玩的時(shí)候，胡碟就會(huì)轉(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，我教你做題……” 那個(gè)學(xué)期，我的成績(jī)奇跡般地從倒數(shù)變成了中等。領(lǐng)成績(jī)單的時(shí)候，班主任眼睛瞪得大大的，直問(wèn)我是怎么學(xué)的。只有我知道，這一切都是胡碟的功勞。 第二個(gè)學(xué)期，胡碟依然是我的同桌。她答應(yīng)送我的蝴蝶標(biāo)本卻一直沒(méi)有給我，后來(lái)她跟我說(shuō)，本來(lái)是想送我的，但是做一個(gè)蝴蝶標(biāo)本就要?dú)⑺酪恢缓蝗绦摹?/span>
我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“那就不要做了，蝴蝶可憐啊!”一學(xué)期里，在她的幫助下，我的成績(jī)突飛猛進(jìn)。八年級(jí)升九年級(jí)的時(shí)候，胡碟考了年級(jí)第一，我是年級(jí)第十，全班第三。
炎熱的假期結(jié)束后，回到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)我的左邊空空如也——聽(tīng)班主任說(shuō)，胡碟她爸爸調(diào)回縣城了。不久，我收到胡碟郵寄來(lái)的禮物，是一個(gè)漂亮的蝴蝶標(biāo)本。她在信里說(shuō)，標(biāo)本是用了一只在暴雨中被打死在她們家窗臺(tái)上的蝴蝶做的。從那以后，這個(gè)蝴蝶標(biāo)本就一直陪著我度過(guò)了整個(gè)九年級(jí)的歲月。
中考后，我義無(wú)反顧地填了縣城的學(xué)校，可是上高中后才得知，胡碟在中考結(jié)束的那個(gè)暑假去登山，不幸摔下了山崖……
她就是我的蝴蝶，像第一次出現(xiàn)在我們面前一樣，在我不知道的年月里，翩然而來(lái)，飄然而去。
又開(kāi)始下起了小雨。我回頭看了看桌上的蝴蝶標(biāo)本，再回頭望窗外的時(shí)候，樹(shù)葉上的蝴蝶已經(jīng)不見(jiàn)了。蝴蝶總是這樣悄無(wú)聲息地消失在我的生命里。
雨，一下子就朦朧了整座城市的臉龐。（稍作改動(dòng)）
9．文章講述了“我”和“蝴蝶”交往中的哪幾件事？請(qǐng)各用一句話(huà)簡(jiǎn)要概括。（3分）
10．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)語(yǔ)意雙關(guān)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)所包含的豐富含義。（4分）
①我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“那就不要做了，蝴蝶可憐啊!”
②雨，一下子就朦朧了整座城市的臉龐。
11．結(jié)合文章提供的材料，分析“蝴蝶”是一個(gè)怎樣的人？（6分）
12．讀了這篇文章后，你有什么感悟？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。（3分）
（二）
切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿
高福生
在教育部舉行的第十屆“全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周”新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫(xiě)就不會(huì)了，而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來(lái)。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書(shū)法大國(guó)很不匹配。專(zhuān)家呼吁，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”。
曾幾何時(shí)，一個(gè)人寫(xiě)字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時(shí)代的到來(lái)，電腦打字的書(shū)寫(xiě)方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫(xiě)文字的習(xí)慣。面對(duì)著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤(pán)上，就知道該按哪個(gè)鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫(xiě)不出來(lái)。這種“手寫(xiě)時(shí)代”老年人才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來(lái)愈明顯，被人戲稱(chēng)為“電腦失寫(xiě)癥”。
一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴(lài)感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來(lái)“救助”。①在某人才招聘會(huì)上，一些應(yīng)聘大學(xué)生的電子簡(jiǎn)歷裝幀精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)直沒(méi)法看，甚至有人連填表書(shū)寫(xiě)“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現(xiàn)場(chǎng)的大標(biāo)語(yǔ)。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查，讓他們寫(xiě)出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過(guò)路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無(wú)一人能正確寫(xiě)出來(lái)，著實(shí)令人“尷尬”了一回。
眾所周知，漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書(shū)、俊秀的小篆，還是遒勁的草書(shū)，其兼具象形和表意的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達(dá)的科技也無(wú)法模擬和取代。國(guó)外的專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為：②每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，在開(kāi)發(fā)智力上是沒(méi)有止境的；認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱�，日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中，都將“書(shū)法”列入必修課。
在很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文的今天，國(guó)人卻因電子書(shū)寫(xiě)的推廣，讓“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”成為另類(lèi)景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來(lái)越年輕化甚至是兒童化的趨勢(shì)，實(shí)在是一種悲哀。這樣的“寫(xiě)字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。
當(dāng)務(wù)之急，有必要將漢字作為一種“國(guó)粹”來(lái)進(jìn)行保護(hù)，讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)閱讀圖書(shū)、手寫(xiě)文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語(yǔ)言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書(shū)教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手寫(xiě)”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫(xiě)作業(yè)，更要在我們龐大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，加入關(guān)于寫(xiě)字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會(huì)淡出我們的視野。
13．第一段引述國(guó)家語(yǔ)委主任趙沁平的話(huà)，其作用是什么？（3分）
14．根據(jù)文意分點(diǎn)概括“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”的危害性。（5分）
15．文中①②兩處劃線(xiàn)語(yǔ)句各采用什么論證方法？分別有什么表達(dá)作用？（4分）
16．概括本文作者闡述的主要觀點(diǎn)。 （3分）
三（20分）
閱讀下面的文言文，完成19-22題。（原創(chuàng)）
宗澤，字汝霖，婺州①義烏人。澤自幼豪爽有大志。靖康②元年，命知磁州③。時(shí)太原失守，官兩河者率托故不行。澤日：“食祿而避不可也。”即日單騎就道，從贏卒十余人，澤至，始為固守不移之計(jì)。上嘉之，除河北義兵都總管。
二年正月，澤至開(kāi)德，十三戰(zhàn)皆捷。澤兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。先驅(qū)云前有敵營(yíng)，澤揮眾直前與戰(zhàn)，敗之。轉(zhuǎn)戰(zhàn)而東，敵益生兵至，王孝忠戰(zhàn)死，前后皆敵壘。澤下令曰：“今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生�！笔孔渲厮溃瑹o(wú)不一當(dāng)百，斬首數(shù)千級(jí)。金人大敗，退卻數(shù)十余里。
澤前后請(qǐng)上還京二十余奏，每為潛善等所抑，憂(yōu)憤成疾，疽發(fā)于背。澤嘆曰：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟！”翌日，風(fēng)雨晝晦。澤無(wú)一語(yǔ)及家事，但連呼“過(guò)河”者三而薨④。
【注】①婺（wù）州：今浙江金華。②靖康：宋欽宗年號(hào)。③磁州：今河北磁縣。④薨（hōng）：死亡。
19．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）（原創(chuàng)）
A．官兩河者率托故不行(帶領(lǐng))
B．十三戰(zhàn)皆捷(獲勝)
C．始為固守不移之計(jì)（堅(jiān)決）
D．度將孤兵寡(考慮)20．下列句子中加點(diǎn)的詞意思不同的兩項(xiàng)是（4分）（原創(chuàng)）A．上嘉之，除河北義兵都總管 而兩狼之并驅(qū)如故B．轉(zhuǎn)戰(zhàn)而東，敵益生兵至 擇其善者而從之C．憂(yōu)憤成疾，疽發(fā)于背 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷D．每為潛善等所抑 不足為外人道也21．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（4分）（原創(chuàng)）①澤無(wú)一語(yǔ)及家事，但連呼“過(guò)河”者三而薨。②今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生。22．作為歷史上的名臣，宗澤各有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要評(píng)析。（4分）（原創(chuàng)）21．閱讀下面這首古詩(shī)，完成（1）（2）兩小題。（5分）（原創(chuàng)）浣溪沙①
歐陽(yáng)修
湖上朱橋響畫(huà)輪②，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑凈無(wú)塵。
當(dāng)路游絲縈醉客，隔花啼鳥(niǎo)喚行人，日斜歸去奈何春。
【注】①這首詞是作者任潁州知州時(shí)所寫(xiě)，描寫(xiě)的是人們到潁州西湖游春的景象。畫(huà)輪，指裝飾華美的車(chē)輪。(1)第二句中“浸”字的妙不可言，請(qǐng)作賞析。(2分)(2)詞的最后一句“日斜歸去奈何春”常被人津津樂(lè)道，它表現(xiàn)了作者怎樣的心理狀態(tài)?請(qǐng)結(jié)合詞的意境作具體分析。四（40分）22．閱讀下面的文字，按要求作文。（40分）（原創(chuàng)）臨近初中畢業(yè)，一位學(xué)生在日記里這樣寫(xiě)道：“前面的道路雖然崎嶇，卻鍛煉我們的意志；雖然坎坷，卻培養(yǎng)我們的堅(jiān)忍；雖然險(xiǎn)阻，卻飛向我們的希望……讓我們汲取信念的力量，去聆聽(tīng)生活的真諦，去探尋歲月的印痕，去開(kāi)拓未知的領(lǐng)域……”請(qǐng)根據(jù)上述材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇600字到800字的文章。【注意】①題目自擬，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體自選。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。浙江省杭州市2015年中考模擬試卷語(yǔ)文卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一（30分，每小題3分） 1．B (A. 僂lóu C. 艾 yì D. 麾huī) 2．A （B.恢弘/山清水秀） 3．C(A. 一紙空文：只是寫(xiě)在紙上沒(méi)有兌現(xiàn)或不能兌現(xiàn)的東西。 B.各得其所：每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?/span> D. “不絕如縷”改為“絡(luò)繹不絕”。)
4．C.(A.“頸聯(lián)”與“頷聯(lián)”互換 B.“詩(shī)經(jīng)”與“孟子”互換 D.“英國(guó)”改“法國(guó)”)
5．C(A.搭配不當(dāng)：“鍛煉……精神”改為“鍛煉……能力” B.成分殘缺：句末加“行列” D�！�引起消費(fèi)者信心指數(shù)連續(xù)下降”與“造成工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本大幅提高”互換)
6．①足蒸暑土氣 背灼炎天光。
②春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干
③造化鐘神秀 陰陽(yáng)割昏曉。
④茍全性命于亂世, 不求聞達(dá)于諸侯
（3分，各1分，有差錯(cuò)該小題不得分）
7. ①第一句的“逗號(hào)”改為“問(wèn)號(hào)”； “美是在湖水中搖曳的幾朵青蓮”改為“美是搖曳在湖水中的青蓮”；“蠻”改為“很”或“挺”。
②美是白云、殘雪、青蓮，是光。
8.(1)（2分）①環(huán)境污染嚴(yán)重；①構(gòu)建宜居環(huán)境是我們的美好愿望；③有利于臺(tái)州生態(tài)城市品牌的形成。（答到兩點(diǎn)即可）
(2) “草根達(dá)人”正在演示水質(zhì)快速檢測(cè)方法
(3)（2分）A、C
二（30分）
（一）16分
9．“我”替胡蝶背黑鍋受處罰；胡蝶拒絕老師好意，堅(jiān)持與“我”同桌；
胡蝶利用課余幫“我”補(bǔ)習(xí)功課，使“我”成績(jī)猛進(jìn)；
胡蝶在轉(zhuǎn)學(xué)后送“我”一只蝴蝶標(biāo)本。（意思符合即可，寫(xiě)出3點(diǎn)即滿(mǎn)分，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）
10．①既指活生生的蝴蝶被做成標(biāo)本使人感到可憐，（1分）又指胡蝶因父親被貶官而轉(zhuǎn)學(xué)到這里的遭遇可憐。1分
②既是當(dāng)時(shí)雨幕籠罩整個(gè)城市的天氣情況，（1分）又表達(dá)“我”回憶胡蝶活著時(shí)對(duì)我?guī)椭母袆?dòng)和對(duì)她不幸死去的感傷；（1分）
11．①懂得感恩：胡蝶為了回報(bào)“我”替她背黑鍋而受罰，經(jīng)常幫“我”補(bǔ)習(xí)功課，并送“我一個(gè)蝴蝶標(biāo)本；
②心高氣傲：胡蝶知道其他同學(xué)對(duì)她非議之后不愿意與別人同桌；
③信守諾言：胡蝶承諾送給我一只蝴蝶標(biāo)本，果真兌現(xiàn)；
④心地慈善：胡蝶不忍心用活的蝴蝶來(lái)做標(biāo)本。
（基本符合即可，答到3點(diǎn)滿(mǎn)分，材料和人物各1分）
12．受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)； 生命是一只美麗的化蝶，雖然會(huì)遭遇風(fēng)雨的打擊，但依然能綻放生命的光彩。（只要能?chē)@“為人處世”角度答即可，答出1點(diǎn)滿(mǎn)分）
（二）（14分）
13．激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考；引出“我們切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿”的論點(diǎn)；告訴人們長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字。（3分）
14．①與我國(guó)是一個(gè)書(shū)法大國(guó)很不匹配；②顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫(xiě)文字的習(xí)慣；
③失去工作的機(jī)會(huì)；④不利于開(kāi)發(fā)智力⑤導(dǎo)致學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育、中文教育的失落與迷失；⑥傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)。（每點(diǎn)1分，寫(xiě)出5點(diǎn)就得滿(mǎn)分）
15. ①舉例論證（或擺事實(shí)），列舉了在某人才招聘會(huì)上，應(yīng)聘大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)難看甚至寫(xiě)不出的事例，論證了我們切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿的論點(diǎn)。②比喻論證（或喻證法），把漢字比作集成電路，生動(dòng)形象地論證了漢字能開(kāi)發(fā)人的智力，從而論證了我們切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿的論點(diǎn)。（4分）
16. 我們切莫握著“鼠標(biāo)”忘了“筆桿”。（3分）
三（20分）
19. A（都）（3分）20. AD(A.的；表取獨(dú) B.表順接 C.在 D.被；對(duì))（4分，每題2分）
21. ①宗澤沒(méi)有一句話(huà)問(wèn)到家事，卻連呼三聲過(guò)河就去世！。（2分）
②今天，進(jìn)和退同樣是死，不能從不死中求生。（2分）
22. 英勇善戰(zhàn)：國(guó)難當(dāng)頭時(shí)奮勇殺敵，且戰(zhàn)績(jī)赫赫；忠君愛(ài)國(guó)：北上還都愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)時(shí)憂(yōu)憤而死。（4分意思符合即可，有欠缺酌扣）
21.（1）“浸”字把“映照”說(shuō)成“浸泡”，把“云影”說(shuō)成“真云”，形象寫(xiě)出湖水的清澈。（2分，每點(diǎn)1分。意思接近即可）
（2）作者由日斜人歸想到美好的春光即將逝去，這是無(wú)可奈何的事；西湖春游，度過(guò)了一天歡快的日子，歸去之際，不免若有所失，由歡樂(lè)而轉(zhuǎn)入惆悵，這也是無(wú)可奈何的事，表現(xiàn)了作者由歡快轉(zhuǎn)向悲涼的心理狀態(tài)。（4分。結(jié)合詞意具體分析2分，只要涉及其中一方面分析合理即可；心理狀態(tài)2分，答悲涼或惆悵給1分）
四（40分）
22．分五等評(píng)分。
一等（35—40分）：立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通暢、生動(dòng)。
二等（29—34分）：符合題意，中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。
三等（22—28分）：基本符合題意，中心尚明確，內(nèi)容欠具體，結(jié)構(gòu)完整，條理欠清楚，語(yǔ)言欠通順。
四等（16—21分）：不符合題意，中心不明確，內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)欠完整，語(yǔ)病較多。
五等（15分以下）：感情不健康，或文理不通，或語(yǔ)病嚴(yán)重，或不足300字，不成篇。
說(shuō)明：① 有創(chuàng)意，如見(jiàn)解新穎、材料新鮮、結(jié)構(gòu)精巧，酌加3-5分。
② 書(shū)寫(xiě)清楚美觀者，酌加1-3分；書(shū)寫(xiě)潦草、字跡難辨者，酌扣1-3分。
③ 錯(cuò)別字3個(gè)扣1分（重錯(cuò)的不計(jì)）。
④ 300字以上600字以下者，降等給分。
附譯文：
宗澤，字汝霖，是婺州義烏人。宗澤從小豪爽有大志。 靖康元年（1126年），任命他去磁州作知州。當(dāng)時(shí)太原失守，上任兩河的官員們都是托故不去馳援。宗澤說(shuō)：食國(guó)家俸祿而不擔(dān)責(zé)躲避災(zāi)難，這樣是不行的！當(dāng)日就單馬上路，隨從帶領(lǐng)也就十幾個(gè)人。等宗澤到達(dá)，開(kāi)始執(zhí)行固守之計(jì)。受到上司的嘉獎(jiǎng)，除河北義兵都總管。
靖康元年正月，澤到達(dá)開(kāi)德，十三戰(zhàn)皆取得勝利。宗澤領(lǐng)兵到達(dá)衛(wèi)南，考慮到自己將孤兵少，不深入敵營(yíng)不能取得成功。先鋒官回報(bào)說(shuō)前面有敵營(yíng)，宗澤指揮士兵徑直向前與敵人接戰(zhàn)，將敵人打敗。他又領(lǐng)兵向東轉(zhuǎn)戰(zhàn)，敵人不斷派兵增援。王孝忠戰(zhàn)死，前后都是敵人的營(yíng)壘。宗澤下令說(shuō)：“現(xiàn)在進(jìn)退都是一死，我們不能不死里求生�！笔勘揽倳�(huì)一死，全都以一當(dāng)百，斬殺敵人數(shù)千。金人大敗，退卻幾十里。
宗澤上書(shū)皇上回到京城20多次，每次都被潛善等所阻撓，憂(yōu)憤成疾，于背上生疽。宗澤感嘆說(shuō)：出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟! 第二日，風(fēng)雨交加，天昏地暗。宗澤沒(méi)有一句話(huà)問(wèn)到家事，卻連呼三聲過(guò)河，然后去世！
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