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摘 要：安徽省合肥市2014屆高三上學(xué)期第一次質(zhì)量檢測語文試題（考試時間：150分鐘滿分：150分）（考試日期：2014年1月18日上午）第ⅰ卷（閱讀題共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。儒學(xué)大致可分為以禮為基礎(chǔ)的倫理規(guī)范和以仁為基......
摘 要：安徽省合肥市2014屆高三上學(xué)期第一次質(zhì)量檢測語文試題（考試時間：150分鐘滿分：150分）（考試日期：2014年1月18日上午）第ⅰ卷（閱讀題共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。儒學(xué)大致可分為以禮為基礎(chǔ)的倫理規(guī)范和以仁為基......
合肥市2014年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測
語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一、（9分）
1．B 2．A 3．B
二、（33分）
4．C 5．A 6．A
7．（4分）（1）你（只）是個平民，名聲（竟）被我知道了，（假若）不是平日里積累道義，憑什么會這樣呢？
（2）（2分）天子知道李白不能夠留下來了，就賞賜他金銀讓他歸鄉(xiāng)了。
（3）（4分）皇上下令，（把李白）長期流放到夜郎，后又恰逢天下大赦，回到尋陽，又因事犯罪而被關(guān)進監(jiān)牢。
8．（4分）主要敘寫了觀景、熬藥、讀書、賞花等日�，嵤�，閑靜中顯出閑適、淡泊之情。
9．（4分）運用了擬人的手法。末句將木犀擬人化，“醞藉”即寫出木犀花溫雅清淡的風(fēng)度。本來是自己終日看花，卻說花終日“向人”，把木犀寫得非常多情，借以表達了作者對木犀的喜愛。
10．（6分）
甲：①金戈鐵馬 ②氣吞萬里如虎 ③元嘉草草 ④封狼居胥 ⑤贏得倉皇北顧 ⑥四十三年
乙：①見不賢而內(nèi)自省也 ②佩繽紛其繁飾兮 ③非臣隕首所能上報 ④夜深忽夢少年事 ⑤吳質(zhì)不眠倚桂樹 ⑥侵曉窺檐語
三、（24分）
11．（1）（3分）不太理解其歷史意蘊；認為其建筑殘損破舊，毫無趣味；覺得其環(huán) 境荒涼開闊，可以嬉戲。（2）（3分）第一種是用四尺高的雕花磚墻組成的萬花陣；第二種是阻礙蝸牛前行的磚墻上的圖案；第三種是阻礙社會發(fā)展進步的封建體制；第四種是魚龍混雜的圓明園藝術(shù)村。
12．（4分）①圍繞廢墟組織材料，全文既寫了作者游歷廢墟圓明園的所見所思，又寫到其它圣地遺跡的廢墟給人帶來的感受。②“廢墟”表現(xiàn)了作者獨特的審美觀，豐富了文章的歷史文化內(nèi)涵。
13．（6分）（1）殘存的建筑之美。這些未被摧毀的遺跡，閃爍著前輩工匠的智慧光芒。（2）凄愴的詩意之 美。廢墟空曠、盛大而神秘，讓人感悟到悠久的歷史和滄桑的歲月。（3）虛幻的想象之美。消失的圓明園被視為奇跡和神話，成為往昔理想世界的象征。
14．（8分）
示例一：重在歌頌與贊美。圓明園規(guī)模宏大、富麗堂皇，是勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶，更成為人們緬懷、重振昔日輝煌的寄托和象征�！爸挥胁荒鼙淮輾У牟懦蔀榇竺馈�，而這種包含不屈奮斗精神的“大美”正是文章主旨所在。
示例二：重在諷刺與批評。文章強調(diào)圓明園之美從未被我們“目睹”，也不能“復(fù)活”，卻已淪為人們懷舊與自戀的虛幻載體。美不應(yīng)“包括令人戰(zhàn)栗的封建集權(quán)以及隨后的摧殘”，也不能用對美的渲染來回避、取代對民族恥辱的反思。
示例三：既應(yīng)該贊美，更需要反思。圓明園既是民族昔日輝煌的象征，更是祖國飽受列強欺凌的見證。如果囿于孩童般的無知，困于年輕時的迷惑，溺于虛幻中的奇跡，就不能深刻認識開篇所言“歷史的恥辱”，為民族復(fù)興作出更大貢獻。
示例四：感悟悲劇之美，洗滌凈化心靈。作為被毀滅的“至美”，圓明園能夠使人產(chǎn)生深沉而巨大的心靈震撼，給人以激勵和啟示。一個民族必須堅強，才能直面歷史悲劇性的一面；又必須深刻，才能從悲劇的壯美中反思整個人類的未來。（答案不止一種。能緊扣文本，獨抒己見，言之成理，語言流暢，即可。）
四、（24分）
15．D 16．B 17．C
18．（5分）[示例]“嫦娥三號”衛(wèi)星首次實現(xiàn)了中國航天器月面軟著陸。
19．（4分）①B ②D ③A ④C
20．（6分）答案示例：
①阿姨，您好！桌上還有兩道菜，您就吃了一點點，我可以幫您打包嗎？②阿姨，您看，這兩道菜都是我們店的特色，您不慢慢品嘗挺可惜的。③阿姨，既然您喜歡，我就幫您打包帶回去吧，再說了，倒掉挺浪費的，我們不是常說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”嘛。
五、（60分）
21．（60分）參照高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)
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