第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13．依次填人下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①到了21世紀(jì)，人們不僅要求吃好、用好、穿好，還要求玩好。一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的農(nóng)藝家， 地將很多農(nóng)場(chǎng)改建成農(nóng)業(yè)公園。②照片上的塑像，實(shí)為廢銅爛鐵之作，系藝術(shù)家 ，用廢舊的下水管道、螺釘螺帽、鉗子扳手、鐵鎖鐵鍋等拼湊而成。③“吹徹蘆笙歲又終，鼓樓圍坐話豐年。”鼓樓是侗族村寨中 的建筑物，形似寶塔，是侗族人民休息和娛樂(lè)的地方。A．別出心裁 別具一格 別具匠心B．別具匠心 別出心裁 別具一格C．別出心裁 別具匠心 別具一格D．別具一格 別出心裁 別具匠心14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A．不少專(zhuān)家學(xué)者紛紛撰文指出，對(duì)于機(jī)關(guān)、企業(yè)等單位的圖書(shū)閱覽室，由于分散在各個(gè)部門(mén)，規(guī)模也比較小，很容易被人們忽視。B．針對(duì)霧霾天氣形成的原因以及霧霾天氣治理等問(wèn)題，近日在我國(guó)召開(kāi)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上交換了廣泛的意見(jiàn)。C．為培養(yǎng)青少年動(dòng)手動(dòng)腦能力、追逐科學(xué)夢(mèng)想，我市不久前舉辦了青少年機(jī)器人制作競(jìng)賽，這次競(jìng)賽的參賽者全部以我市中小學(xué)生為主。D．石墨烯在電池上的應(yīng)用，主要是和硅結(jié)合在電池負(fù)極里面代替原來(lái)的石墨，這樣可以提升電池的整體容量和充電速度。15．填人下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）古人寫(xiě)景抒情總會(huì)描寫(xiě)花�；ǖ脑�(shī)詞，花的圖騰，花的色彩，飽含無(wú)數(shù)文人騷客的兒女情長(zhǎng)，寄托著萬(wàn)種相思。到底是什么成就了這姹紫嫣紅的良辰美景？又是什么召喚出“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的悠悠感慨呢？自然界中，每種花的花時(shí)都受到多重因素的影響，如陽(yáng)光、溫度、昆蟲(chóng)、土壤酸堿、其自身遺傳等。 A．正是由于這些錯(cuò)綜復(fù)雜的因素，色彩繽紛的花花世界才含香各異B．花花世界色彩繽紛，含香各異，正是由于這些因素的錯(cuò)綜復(fù)雜C．色彩繽紛的花花世界含香各異，正是由于這些錯(cuò)綜復(fù)雜的因素D．正是這些因素的錯(cuò)綜復(fù)雜，才造就色彩繽紛，含香各異的花花世界16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)18個(gè)字。（5分）氫能綠色環(huán)保，是十分理想的零碳能源。但是，氫氣當(dāng)前主要從石油中制取，成本非常高�？茖W(xué)家們一直在探索： ① 。30多年前，科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)綠藻細(xì)胞中存在著一種氫酶。當(dāng)它被激活后，綠藻進(jìn)行光合作用時(shí)就能產(chǎn)生氫氣。氫酶被激活產(chǎn)生氫氣這種情況，是綠藻在應(yīng)對(duì)缺氧的狀況下，產(chǎn)生的一種應(yīng)激反應(yīng)。能否 ② ？浙江大學(xué)研究人員通過(guò)跨學(xué)科合作，給綠藻細(xì)胞披上一層二氧化硅“外衣”， ③ ，每升綠藻可以產(chǎn)生17毫升氫氣。17．下面是某地“讀書(shū)活動(dòng)”宣傳圖標(biāo)，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。（80～100字）（6分）六、寫(xiě)作（60分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分） 創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文單詞Maker，但這并不意味著他們僅僅是簡(jiǎn)單的制造者，相反創(chuàng)客善于挖掘新技術(shù)，努力把空想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新東西，并加以創(chuàng)造性地使用。在創(chuàng)客的時(shí)代，創(chuàng)造不再是少數(shù)人的專(zhuān)業(yè)，而是多數(shù)人的機(jī)會(huì)。但在越來(lái)越多加入創(chuàng)客的青年人眼里，也許這并不是最重要的問(wèn)題。有人引用安徒生的話：“凡是能沖上去，能散發(fā)出來(lái)的焰火，都是美麗的�！边@才是他們所追求的。 以上關(guān)于創(chuàng)客的各種描述，引發(fā)你怎樣的思考呢？我們這個(gè)時(shí)代，需要什么樣的創(chuàng)客？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表達(dá)你對(duì)這些問(wèn)題的見(jiàn)解。 要求選好角度，確定立意，明確文體，白擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。四川省2016屆四市聯(lián)考高中2016屆第一次診斷性考試
語(yǔ)文參考答案
1．B 2．D 3．B 4．B 5．C 6．A 11.D（3分）、E（2分）、A（1分）12.C（3分）、D（2分）、B（1分）13.C 14.D 15.D7．(1)當(dāng)時(shí)中原大亂，嶺外（與中原）交通隔絕，有人勸何真效仿尉佗舊事，（他）沒(méi)有聽(tīng)從。(2)你何真聯(lián)合數(shù)郡民眾，竟然沒(méi)有煩勞一兵一卒，保全境域來(lái)歸順，即使竇融李勣】也不及你。【評(píng)分細(xì)則】(1)5分，大意2分（主要落在幾處省略上），關(guān)鍵詞“嶺表、效、故事”各1分。(2)5分，大意2分，關(guān)鍵詞“連、煩、讓”各1分。8．【參考答案】第二聯(lián)描繪了成群的大雁寄宿于半江秋水之上，凄切的蟬鳴回響在四壁，此景可畫(huà)可詩(shī)，構(gòu)成了一幅凄寒、肅殺的深秋夜色圖。此聯(lián)寫(xiě)景由遠(yuǎn)及近，由靜及動(dòng)，（或從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的不同角度），表現(xiàn)秋夜的沉寂�！八扪惆虢�(huà)”是遠(yuǎn)景、靜景的勾勒，“寒蛩四壁詩(shī)”是近景、動(dòng)景的描寫(xiě)。（或“宿雁半江畫(huà)”“寒蛩四壁詩(shī)”分別從視覺(jué)角度，從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)）遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、視聽(tīng)的結(jié)合，相映成趣，引出后兩聯(lián)作者的慷慨悲歌。【評(píng)分細(xì)則】5分，畫(huà)面描述準(zhǔn)確給2分，手法概括給1分（遠(yuǎn)近，動(dòng)靜，視聽(tīng)不同角度任答出兩種手法即可），具體分析給2分。9．【參考答案】后兩聯(lián)作者的心境由沉郁悲涼轉(zhuǎn)為激昂豪邁。第三聯(lián)“少年成老大，吾道付逶迤”化用“少壯不努力，老大徒悲傷”的詩(shī)句，并以“吾道付逶迤”表達(dá)因歲華易逝，實(shí)現(xiàn)壯志已遙遙無(wú)期的喟嘆與痛苦，心境沉郁悲涼。第四聯(lián)詩(shī)情陡轉(zhuǎn)，氣宇軒昂�！奥勲u坐欲馳”化用祖逖聞雞起舞的典故激勵(lì)自己，表明白己雖身處逆境，卻不改報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的壯志雄心，情緒激昂豪邁。【評(píng)分細(xì)則】6分，第三聯(lián)（沉郁悲涼）和第四聯(lián)（激昂豪邁）思想感情概括準(zhǔn)確各1分，意思相同即可。結(jié)合具體詩(shī)句分析恰當(dāng)給4分（第三聯(lián)、第四聯(lián)各2分）10.【答案】(1)眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫 (2)無(wú)絲竹之亂耳 無(wú)案牘之勞行(3)縱一葦之所如 凌萬(wàn)頃之茫然（6分，每空1分，一空中有一處錯(cuò)漏，則該處不給分）11．(2)【參考答案】①善良,慈。從老人給孩子煮吃的，原諒孩子殺鵝祭親，在親人鄉(xiāng)人的不解中做出陪伴孩子的選擇可以看出。②質(zhì)樸高雅。遠(yuǎn)離城市搬來(lái)麻灣居住，在鄉(xiāng)婦們閑言碎語(yǔ)中保持一顆安靜的心靈，享受每一次唱戲的境界。③不慕名利。對(duì)兒子提及的大老板的壽宴捧場(chǎng)不感興趣。【試題評(píng)分】6分，每個(gè)要點(diǎn)給2分，概括出性格特點(diǎn)1分，能舉例分析1分。(3)【參考答案】①生動(dòng)鮮明地塑造了兒子不關(guān)愛(ài)老人，唯利是圖的嘴臉。②使小說(shuō)人物——老人的形象更加豐滿，兒子的形象反襯出老人淡泊名利的一面；③這一情節(jié)是小說(shuō)的高潮，表達(dá)了小說(shuō)的主題。從兒子的言談看出老人與他之間生活追求的不一致，這促使老人做出陪伴孤童的決定。【試題評(píng)分】l6分，每個(gè)要點(diǎn)給2分。(4)【參考答案】①?gòu)那楣?jié)來(lái)看，記敘了一位孤童通過(guò)“偷食”果腹的故事，因維持了他可憐的生命，讓每一個(gè)夜晚都顯得那么美好而不易。②從主題來(lái)看，表達(dá)了一位看慣了人世浮沉、淡泊名利、善良的老藝人，與一個(gè)罹患艾滋病的孤童在夜晚相遇、相識(shí)、相知而產(chǎn)生的情意，它能抵達(dá)溫暖，閃耀著至善、至美的人性光輝。③從人物塑造的角度來(lái)看，暗示了白晝與夜晚、喧嘩與靜謐之間老人和孩子的復(fù)雜人性。【評(píng)分細(xì)則】8分，每個(gè)方面4分，任意選出兩個(gè)方面分析并進(jìn)行闡述就可。12．(2)【答案】①喜愛(ài)寫(xiě)作：熱心科幻創(chuàng)作，愛(ài)好作詩(shī)填詞；②最?lèi)?ài)讀書(shū)：生活簡(jiǎn)樸，一卷在手，萬(wàn)慮皆消；③以文載道：寫(xiě)文表達(dá)他對(duì)時(shí)政的關(guān)注，富有強(qiáng)烈的國(guó)家民族之愛(ài)。【評(píng)分細(xì)則】6分，每點(diǎn)2分，其中概括1分，分析1分。(3)【答案】：①潘家錚和李銳出現(xiàn)分歧，彼此堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，互不妥協(xié)，這是“不同”；②但他們對(duì)對(duì)方都有非�？陀^公正的評(píng)價(jià)，最后握手言和；③可見(jiàn)潘家錚先生有坦蕩的君子之風(fēng)，能保持獨(dú)立的思想和人格。【評(píng)分細(xì)則】l6分，每點(diǎn)2分。(4)【答案】①?lài)?yán)謹(jǐn)、客觀、公正：采訪前要求我提供采訪提綱體現(xiàn)出先生的嚴(yán)謹(jǐn)，理性地對(duì)待風(fēng)電體現(xiàn)先生的客觀，包容并看重反對(duì)者的意見(jiàn)體現(xiàn)出先生的公正；②生活簡(jiǎn)樸，志趣高雅：生活要求很低，愛(ài)好科幻創(chuàng)作、作詩(shī)填詞，最?lèi)?ài)讀書(shū)；③有君子的氣度：與李銳和而不同，不計(jì)較人際糾葛，保持獨(dú)立人格；④心系國(guó)家民族：關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國(guó)家民族的富強(qiáng)振興；⑤平易近人、幽默風(fēng)趣：與作者閑談愛(ài)好，白嘲邋遢，打趣說(shuō)自己老年癡呆。【評(píng)分細(xì)則】8分，每答出一點(diǎn)給2分，其中概括1分，分析1分，給滿8分為止。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。16.【答案示例】①能否有成本更低的方式來(lái)制取氫氣②用激活綠藻中氫酶的方式來(lái)制取氫氣呢③使綠藻被激活利用光合作用產(chǎn)氫【評(píng)分細(xì)則】5分，填對(duì)一處給1分，填對(duì)兩處給3分，填對(duì)三處給5分，意思基本相同，具備相應(yīng)的要點(diǎn)即可。17.【答案】圖標(biāo)主體形似一本翻開(kāi)的書(shū)，也像兩扇打開(kāi)的門(mén)；書(shū)的中間是一只眼睛；眼睛下方是一把鑰匙。寓意讀書(shū)可以讓人開(kāi)闊眼界，閱讀是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，倡導(dǎo)大家積極參與讀書(shū)活動(dòng)。【評(píng)分細(xì)則】6分，完整寫(xiě)出三個(gè)主要的構(gòu)圖要素給3分，說(shuō)明圖形的兩個(gè)方面的寓意給2分，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通順1分。18.作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參見(jiàn)高考作文評(píng)分意見(jiàn)。參考譯文： 何真，字邦佐，東莞人。少年英俊奇?zhèn)�，喜好讀書(shū)舞劍。元至正初年，任河源縣務(wù)副使，轉(zhuǎn)任淡水場(chǎng)管勾，棄官歸鄉(xiāng)。元末盜賊四起，何真聚眾保衛(wèi)家鄉(xiāng)。至正十四年，同縣人王成、陳仲玉作亂，何真到元帥府告發(fā)。元帥受賄，反而逮捕何真。何真逃跑，率部眾占據(jù)坭岡，發(fā)兵攻打王成，沒(méi)能取勝。過(guò)了很久，惠州人王仲剛與叛將黃常據(jù)守惠州。何真趕走黃常，殺死王仲剛，因功績(jī)授予惠陽(yáng)路同知、廣東都元帥，鎮(zhèn)守惠州。�？苌圩谟薰ハ輳V州。何真率兵打敗趕走他，收復(fù)廣州，因而擢升廣東分省參政，不久擢升右丞。贛州熊天瑞率水軍幾萬(wàn)人圖謀對(duì)付何真，何真在胥江迎戰(zhàn)。天降大雷雨，打斷熊天瑞船上的桅桿，何真打敗趕走他。廣州人靠何真得以保全。在此之前，何真兩次攻打王成，討伐陳仲玉而王成兵士堅(jiān)守，至正二十六年，又圍攻王成，招募能擒獲王成的人，獎(jiǎng)給鈔幣十千。王成的奴仆綁縛王成出城。何真就給他鈔幣。沿海叛亂者都投降。當(dāng)時(shí)中原大亂，嶺外（與中原）交通隔絕，有人勸何真效仿尉佗舊事。（他）沒(méi)有聽(tīng)從。多次派使者由海道向朝廷貢奉土產(chǎn)。積功遷升至資德大夫、行省左丞。洪武元年，太祖任命廖永忠為征南將軍，率水軍攻取廣州。廖永忠到福州，用書(shū)信告諭何真，于是航海直驅(qū)潮州。軍隊(duì)到后，何真派都事劉克佐到軍營(yíng)門(mén)獻(xiàn)上印章，登記所屬郡縣戶口兵糧，奉上書(shū)表投降。廖永忠上報(bào)于朝廷，太祖賜詔書(shū)褒獎(jiǎng)何真說(shuō)：“朕想到古代的豪杰，保衛(wèi)境域，安撫民眾，以期待有德的人。像竇融李劫之類(lèi)，率兵據(jù)險(xiǎn)，卓然立于群雄之間，不是真主不屈服，這些漢唐名臣，如今沒(méi)有見(jiàn)到。你何真聯(lián)合數(shù)郡民眾，竟然沒(méi)有煩勞一兵一卒，保全境域來(lái)歸順，即使竇融李劫也不及你�！绷斡乐业诌_(dá)東莞，何真率官員屬吏迎接慰勞，于是奉詔入朝。太祖擢升何真為江西行省參政知事，并且告諭他說(shuō)：“天下紛爭(zhēng)，所說(shuō)的豪杰有三種。改變亂世為治世的，是上等。保護(hù)民眾通曉事物變化、知道歸順誰(shuí)的，是二等。依恃險(xiǎn)阻，茍且偷安，丟了性命也不悔悟的，這是下等。你誠(chéng)心歸附，不抵拒王師，可稱(chēng)得上識(shí)時(shí)務(wù)者�！焙握婵念^致謝。居官聲望頗為顯著，尤其喜好儒家學(xué)說(shuō)，讀書(shū)作文。不久，轉(zhuǎn)任山東參政。洪武四年，命他返回廣東，收容集合以前的兵士。事畢，仍治理山東。洪武九年，辭去官職。
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