一 教材簡說
本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣�！缎〕亍返拇笠馐牵喝�眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是 “小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“所 牧”等12個生字。會寫“詩 林”等6個字。
2．正確 流利 有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3．有朗讀古詩的興趣。
三 教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．通過形旁理解字義來幫助識字。如：牧 捕。
2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字。如：蜻—晴（同聲旁）；蜻蜓—蟬；霜—露；怪—惜；推—捕（同形旁）；陽—陰（反義詞）。
3．小組合作識字，比一比誰的方法好。如，所：一戶一斤米；牧：騎牛寫文章；閉：人才進(jìn)了門；柔：把矛放在樹上。
4．組詞造句識字。如：柔—柔和—早晨的陽光很柔和。
5．引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時認(rèn)讀學(xué)過的字。
6．本課寫字指導(dǎo)，重在指導(dǎo)學(xué)生自己觀察，運(yùn)用以前所學(xué)的知識練寫。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，“林”字左邊“木”的捺要變成點(diǎn)�！巴� 黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短，這兩個字筆畫較多，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要注意分解筆畫，化難為易。
（二）朗讀感悟
1．聽教師范讀，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2．小組合作，試讀詩歌，討論詞義，圈出不理解的詞語。
3．交流自學(xué)。課堂討論自學(xué)中的疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“泉眼 晴柔”的意思。
4．學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。
5．學(xué)生自由讀，初步感知這兩首古詩的大意。
6．師生交換讀，雙向反饋，學(xué)生模仿讀。
7．啟發(fā)想象，感情朗讀。
8．教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
9．想一想：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
（三）實(shí)踐活動古詩朗誦會：每個同學(xué)準(zhǔn)備一首自己在課外學(xué)的古詩，在古詩朗誦會上表演。
四 教學(xué)設(shè)計舉例
所見
（一）看圖激趣圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？
（二）初讀感知，了解詩歌大意
1．齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．自由讀，圈出不理解的詞語。
3．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
（三）再讀感悟，想象詩歌畫面
1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。
2．小組內(nèi)交流自學(xué)。
3．課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4．教師范讀，學(xué)生想象詩歌描繪的畫面。
（四）簡述詩意，熟讀成誦
1．教師簡述詩意。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀
1．聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2．有感情地朗讀。
（六）讀一讀，想一想詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
（七）書寫生字
（八）評價 指導(dǎo)
小池
（一）初讀感知，了解詩歌大意
1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。
2．交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼 晴柔”的意思。
3．學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。
（二）簡單講述詩意
（三）啟發(fā)想象，感情朗讀
1．教師范讀。
2．學(xué)生練讀。
3．教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4．引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5．朗讀反饋。
6．練習(xí)背誦。
（四）學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3．小組合作，認(rèn)記字形。
（五）總結(jié)全文
五 資料袋

1
．蟬的歌聲是從哪里發(fā)出來的
雄蟬腹部長有兩個小孔穴，叫共振室，由蓋板 薄膜 音響板和通風(fēng)管等構(gòu)成。雄蟬收縮肌肉，通過空氣的振動發(fā)出聲音。
2
．袁枚
袁枚（1716－1798），字子才，號簡齋，又號隨園老人。清代詩人。袁枚認(rèn)為詩人要有一顆赤子之心，要寫真情實(shí)感。他的作品多寫日常生活的感受，風(fēng)格靈巧清新，語言通俗流暢。
3
．楊萬里
楊萬里　(1127—1206)，字挺秀，吉州吉水(今吉水縣)人。南宋著名詩人，“南宋四大家”之一。他幼時家境清寒，紹興二十四年(1154年)中進(jìn)士。在任永州零陵縣丞時，曾拜謁謫居此地的名將張浚，張浚勉勵他以“正心誠意”為學(xué)，楊萬里因而將自己的書齋取名“誠齋”，并以自號。他一生作詩2萬多首，現(xiàn)存4 200多首。