一 教材簡說
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活 遇事主動探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結合本地實際情況，有條件的可事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙。本課是連環(huán)畫形式的課文，與第17課的內(nèi)容有相似之處。設計教學時，可運用《小壁虎借尾巴》一課的教學思路，培養(yǎng)學生自主識字和獨立閱讀的能力。
二 學習目標
1．認識“灰 迎”等8個生字。會寫“有 在”等6個字。
2．正確 流利 有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3．增強對科學童話的興趣。
三 教學建議
教學本課應圍繞識字 讀書的重點，把朗讀和看圖及隨課文識字結合起來，與觀察生活結合起來，與積極思考 努力發(fā)現(xiàn)結合起來。要注意不同學生的原有水平，在自主學習的基礎上，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的 有針對性的指導。
（一）識字寫字本課生字的呈現(xiàn)方式和指導方法可以靈活多樣�？蓞⒖既缦虏襟E操作。
1．學生借助圖畫讀課文，遇到不認識的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學一起想辦法認識。
2．用“我會認”提示卡，引導學生說說生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識的。學生經(jīng)過自學還不認識的字，教師予以指導，可出示生字卡片領讀。
3．有的字可在讀課文時引導學生隨機識記。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色認識“灰”字。也可以在學完課文以后，集中生字條里的生字，引導學生用自己喜歡的方法識記。如：“阿 頂 披”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。
4．利用課件或生字卡片鞏固認讀，也可以制作漢字部件，進行拼字游戲或擴展詞匯游戲。
5．本課要求寫的字均比較簡單。寫字前讓學生仔細觀察“在 變 條”，注意有關筆畫，書寫要規(guī)范�！坝小弊窒旅娴摹霸隆弊�，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文，要特別強調(diào)這一點。
（二）朗讀感悟
1．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
3．當指導讀懂了第一自然段后，教師引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。
4．當讀到小蝌蚪迎問鯉魚 追問烏龜?shù)亩温鋾r，老師可結合課文插圖或課件展示，讓學生主動發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化�？刹扇”硌莸男问剑�讓學生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動作，在情境中對話。如，一個同學做解說員，讀課文說明的部分；兩個女同學分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚；一個男同學扮烏龜；幾個小個子同學扮一群小蝌蚪。有條件最好做有關頭飾。先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己組織排練，再讓學生自我展示匯報。老師要及時對學生進行指導，特別是在對話部分給予指導。（語氣：小蝌蚪關切 著急；鯉魚親切 熱情；烏龜好笑 認真。）再指導全體同學朗讀體會。
5．當讀到課文描寫青蛙的那幾句話時，老師可啟發(fā)學生結合課文插圖觀察青蛙的特點，并引導教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會有成功的一天。在第四 五自然段的學習中，還可以引導學生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，并且學用結合。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛�！庇谩氨叹G” “雪白”各說一句話�！八麄兒笸纫坏�，向前一跳，蹦到了荷葉上。”可讓學生邊讀邊做動作。通過各種形式學習語言，加深對優(yōu)美語言的積累和記憶。
6．讀到課文最后時，老師可巧設懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？在朗讀和感悟課文的過程中，最好能播放課件，使學生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。沒有條件制作課件的，可以通過教師聲情并茂的范讀來感染學生。
（三）實踐活動
1．課前活動。有條件的學生可以抓幾只小蝌蚪，在家長的幫助下養(yǎng)一段日子，觀察小蝌蚪的變化。
2．課中活動。設計填空練習，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3．課后活動�；丶易x課外書，或在爸爸 媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲能手的有關資料，課間交流并展示在黑板報或學習園地里。
四 教學設計舉例
（一）猜謎語，激趣導入大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
（二）學習生字詞
1．借助圖畫讀課文，自學不認識的字。
2．學生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。
3．小組互助學習，交流自己認識了什么字，讀懂了什么。
4．指導初讀課文，檢查生字學習情況。
5．指導寫字。
（三）朗讀感悟
1．練習正確流利地朗讀。
2．有感情地朗讀課文。（1）看圖觀察，說出蝌蚪的變化。（2）從課文中找到有關的段落，認真朗讀。（3）重點指導蝌蚪與鯉魚媽媽 與烏龜?shù)膶υ�。小蝌蚪：第一次很有禮貌；第二次很熱情，但有點著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。
3．指導朗讀第四 五段。（1）蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？（2）青蛙媽媽的話應該怎么讀？（親切 慈愛）
4．分角色朗讀。