我的發(fā)現(xiàn)
這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月 目 扌”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和身體有關(guān)，提手旁的字和手有關(guān)，口字旁的字和口有關(guān)，木字旁的字和樹木有關(guān)……在學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)規(guī)律：形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變�！拔視�認(rèn)”：這里要求認(rèn)識的生字都是帶提手旁的字，可引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識字，用組詞語的方式幫助理解字義，還可以根據(jù)這組字的特點，讓學(xué)生用手做相應(yīng)的動作來幫助理解字義。教師根據(jù)學(xué)生識字的情況，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。“我會讀”：這是讓學(xué)生通過讀句子，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字�？上茸寣W(xué)生讀，如果學(xué)生能讀準(zhǔn)多音字的字音，教師就注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。如果學(xué)生不能都讀正確，教師可以在多音字上注拼音，先范讀，再讓學(xué)生讀，然后抽查。最后比賽讀，看誰會讀，誰讀得好。
日積月累
“讀讀記記”：這個活動是為了積累詞語，并感悟詞語的搭配。應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀。(1)變換形式讀，讀正確；(2)用短語說句子。如，美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。精彩的球賽：我看了一場精彩的球賽。(3)比一比，看誰記得多。可用比賽形式考察學(xué)生是否記住了這八個短語�！拔視�讀”：這篇短文寫的是孩子們跟浪花玩耍的樂趣。要讓學(xué)生自己朗讀。讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽。
口語交際
《續(xù)講故事》是一項以口語交際為主的綜合性活動�？砂才乓韵聨讉�環(huán)節(jié)：
1．小組合作續(xù)編故事。
2．講故事。小組內(nèi)每人講；回家講給家人或朋友聽；小組代表在班里講。
3．把自己講的故事畫下來�？梢允且环�畫，也可以是幾幅畫。
4．把畫的故事在展板或?qū)W習(xí)園地里展示出來。
展示臺
本組“識字加油站”是引導(dǎo)學(xué)生從街道兩邊的招牌上識字。農(nóng)村的學(xué)生可以從集鎮(zhèn)上的招牌或墻上的標(biāo)語識字。這項活動要在本組學(xué)習(xí)開始時就向?qū)W生作提示。課堂上，可讓學(xué)生口頭說說自己從招牌上認(rèn)識的字。教師也可以收集一些招牌上的字，做成一棵蘋果樹，舉行摘蘋果比賽。每一個蘋果是一個招牌，讀正確了就可以摘下來，看哪個小組摘下的蘋果多。