一 教材簡說
一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)時，可抓住第四自然段重點朗讀，借助自制的課件或教具進行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時間和空間，進行討論交流。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“稱 象”等13個生字。會寫“再 象”等6個字。
2．正確 流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用“一邊……一邊……”說句子。
3．能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。
4．愿意主動給家人講《稱象》的故事。
三 教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．生字的呈現(xiàn)。本課生字比較難讀，可直接利用生字條或生字卡片出示生字。在朗讀課文的過程中，再結(jié)合詞句進行生字的識記。教師要根據(jù)當(dāng)?shù)胤窖院捅景鄬W(xué)生實際情況進行發(fā)音指導(dǎo)。
2．生字的識記。熟字加偏旁：干—桿　　到—倒　　主—柱形近字比較：稱—秤　　住—柱　　像—象
3．識字的鞏固。（1）抓錯游戲。老師故意讀錯音，讓學(xué)生判斷對錯。如，“柱子”讀成“ｚù�。�ｉ”，“稱象”讀成“ｃēｎｇ�。�ｉàｎ”，“一艘大船”的“艘”讀成“ｓｈōｕ”。老師故意寫錯字，讓學(xué)生糾正。如“一桿稱” “四條退” “義論”等。這種方法能調(diào)動學(xué)生的積極性，集中注意力，及時鞏固生字的音和形。（２）轉(zhuǎn)字盤認(rèn)字。用硬紙板制作字盤，上面分畫十三格，分別寫上本課的十三個生字。轉(zhuǎn)字盤中間鉆個孔，削一根又短又細的竹簽做中間的軸，讓紙板能轉(zhuǎn)動。在黑板某一處作個記號，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，學(xué)生快速說出停在記號處的是什么字。
4．寫字指導(dǎo)。本課寫字指導(dǎo)可采取以下方法進行：（1）“點 照”二字重點指導(dǎo)四點底；（2）“象 像”二字重點指導(dǎo)“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上），再遷移到“像”字；(3)“再”字要把下橫寫長，注意最后三筆的筆順是“豎 橫 橫”。要注意“在”“再”二字字義的區(qū)別。
（二）朗讀感悟
1．學(xué)生一邊看多媒體動畫（事先自制課件）或掛圖，一邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2．學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹了稱象的哪幾種辦法，說說對這些辦法有什么看法。
3．巧用實驗抓住重點，突破難點。
4．老師小結(jié)：曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。這一點，也許有的學(xué)生會提出來，老師可以適當(dāng)點撥。
5．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動腦筋想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時的情況下是很好的，你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？
（三）實踐活動學(xué)習(xí)講《稱象》的故事，鼓勵講出比曹沖更好的稱象辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。回家后可以講給爸爸媽媽聽。
四 教學(xué)設(shè)計舉例
(片段)巧用實驗突破難點
1．曹沖稱象的具體辦法是什么？聽第四自然段錄音，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。
2．學(xué)生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）
3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱出大象的重量又不宰大象）學(xué)這篇課文，對一年級小朋友來說，要求不能太高。只要能簡單弄清稱象的四步做法就可以了。主要是為了理解曹沖稱象的辦法科學(xué) 合理而簡便，并為比較清楚地講故事打下基礎(chǔ)。至于曹沖怎樣利用水的浮力 怎樣借鑒官員的方法等不必分析討論。
五 資料袋

1
．《稱象》紙片教具做法
用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛 耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作 便于觀察。
2
．改進曹沖稱象的辦法舉例
（1）人搬石頭太重，可用大吊車。（2）搬石頭費力，不如改成裝豬 羊等動物。（3）讓人上船，比趕動物上船更方便。
3
．故事：聰明的徐文長
我國明朝有個大學(xué)問家叫徐文長。他從小勤奮好學(xué)，聰明過人。有一次，老師想考考學(xué)生的智力。他問學(xué)生：誰有辦法做到提著兩只盛滿水的木桶，走過這座貼近水面的竹橋，還不把鞋底弄濕？一個學(xué)生不假思索地拎起兩桶水，快步走上竹橋。因為桶里水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過了橋面，這個學(xué)生的鞋濕透了。大家一看，都不敢再試了。徐文長想了想，說：“老師，讓我來試一試。”只見他把兩只盛滿水的木桶放在橋兩邊的河水里，用手提起桶上的繩子，利用水的浮力，減輕了人和桶壓在橋上的重力。橋沒有被壓低，他輕松地走過了竹橋，鞋一點兒也沒濕。大家一致贊嘆：徐文長真聰明！