一 教材簡(jiǎn)說(shuō)琴棋書(shū)畫 吹拉彈唱 栽花種草 觀察氣象，這些課外活動(dòng)無(wú)不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)；就在這些多姿多彩的活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了做人。本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫面，識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉 親切 有趣。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時(shí)要注意詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讀出韻律美。二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確 流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。三 教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字本課要認(rèn)的字中，“鋼 琴 喂 航”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！皬棥笔嵌嘁糇�，在本課讀“tán”。生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)；動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。在學(xué)生充分自主 合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào) “小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音 辨形�？勺寣W(xué)生從“戲 航 琴 鋼 彈 養(yǎng)”這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字 感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)�？捎谩安伦帧� “鼓掌傳字”等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“胡 戲 棋 鋼 彈 琴 養(yǎng)”這七個(gè)字是本課既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫的字，教師可在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，抽出來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫。“琴”字要強(qiáng)調(diào)下面是“今”，不是“令”。“胡 戲 棋 鋼 觀 彈”等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會(huì)漢字的造型美。
（二）朗讀感悟本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生均有所感知。有的可能對(duì)文藝了解多些，有的可能對(duì)科技了解多些，有的可能對(duì)動(dòng)物飼養(yǎng)了解多些，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂(lè)趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。要將看圖和讀詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，朗讀詞語(yǔ)時(shí)在頭腦中要形成畫面�？梢龑�(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×—×—×（練—書(shū)—法），×—××（練—書(shū)法），感受語(yǔ)言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1．課后練習(xí)中的“讀讀說(shuō)說(shuō)”是擴(kuò)展詞語(yǔ)的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲 航 琴 鋼 彈 養(yǎng)”口頭組詞。
2．游戲“快樂(lè)傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)。
3．模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫“校園活動(dòng)三字歌”。
4．學(xué)唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或VCD跟著學(xué)，也可以向別人請(qǐng)教。四 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：寫字教學(xué)
（一）觀察認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
（二）比較差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋 彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴 養(yǎng)”中間的撇 捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
（三）分析字的結(jié)構(gòu) 筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書(shū)寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
（四）實(shí)踐仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng) 小組評(píng) 老師評(píng)相結(jié)合。五 資料袋
1．本課幾個(gè)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)介書(shū)法在我國(guó)有著悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書(shū)法按字體分為篆書(shū) 隸書(shū) 楷書(shū) 行書(shū) 草書(shū)�？瑫�(shū)常見(jiàn)的有歐體 顏體 柳體。二胡弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔�?委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍 有力的旋律。京戲我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱 念 做 打并重。唱腔以西皮 二黃為主，故又稱皮黃戲。
2．根據(jù)本課詞語(yǔ)編寫的兒歌下象棋，練書(shū)法，畫圖畫，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。